【文章內(nèi)容簡介】 依托學(xué)校優(yōu)勢，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，創(chuàng)建行業(yè)急需的新專業(yè)。 結(jié)合學(xué)校特色優(yōu)勢，根據(jù)社會、行業(yè)發(fā)展趨勢，創(chuàng)建行業(yè)急需、特色鮮明的新專業(yè)。如：根據(jù)產(chǎn)業(yè)用紡織品行業(yè)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校紡織材料學(xué)科的優(yōu)勢，在全國率先申報了 “ 非織造材料與工程 ” 目錄外本科專業(yè)，并于 2020年獲教育部批準。根據(jù)企業(yè)需求，創(chuàng)建了 “3+1” 的企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)模式，培養(yǎng)的人才供不應(yīng)求，深受企業(yè)歡迎。再如，根據(jù) LED 半導(dǎo)體照明技術(shù)的發(fā)展趨勢和天津工業(yè)大學(xué)在該領(lǐng)域的科研優(yōu)勢， 率先在全國成功申報了 “ 光源與照明 ” 目錄外本科專業(yè)，建立了有 61 個企業(yè)加入的聯(lián)盟，并建立了教育部在該領(lǐng)域的全國第一個重點實驗室，發(fā)展勢頭強勁。 校企共同制定人才培養(yǎng)方案，增強人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。 學(xué)校邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與教學(xué)指導(dǎo)委員會，校企共同制定教學(xué)計劃。課程設(shè)置體現(xiàn)企業(yè)行業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)不同需求明確設(shè)置專業(yè)方向，并與區(qū)域經(jīng)濟緊密結(jié)合。紡織、輕化工程、服裝、非織造工程等專業(yè)與山東、浙江、廣東的企業(yè)廣泛合作 。機械、電子、通信、自動化在濱海新區(qū)形成依托 。軟件及信息服務(wù)類專業(yè)在天津華苑產(chǎn)業(yè) 園形成依托，傳媒、動畫類專業(yè)與京津地區(qū)企業(yè)廣泛合作，經(jīng)管類專業(yè)與天津開發(fā)區(qū)、空港物流區(qū)逐漸展開合作。這種合作優(yōu)勢互補、校企共贏，企業(yè)可獲得緊缺適用人才，學(xué)生增加了就業(yè)機會，學(xué)校實現(xiàn)了針對社會需求的特色人才培養(yǎng)。 校企聯(lián)合建立高水平實驗室，強化學(xué)生動手能力培養(yǎng)。 學(xué)校與企業(yè)共建多個高水平實驗室。如：與飛思卡爾公司共建的 “ 嵌入式設(shè)計及應(yīng)用實驗室 ” 、與國內(nèi)規(guī)模最大的財經(jīng)資訊供應(yīng)商 “ 世華財訊 ” 共建的 “ 財會金融信息實驗中心 ” 等。這些校內(nèi)實驗室建設(shè)的共同特點是都代表了該領(lǐng)域現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)，企業(yè)提供設(shè)備與技 術(shù)，學(xué)校提供場地、經(jīng)費支持、配備專任教師，使這些實驗室成為校企聯(lián)合研發(fā)，學(xué)生自主實踐的基地。更新了教學(xué)方法和試驗手段，提高了實踐能力和培養(yǎng)質(zhì)量。 校企聯(lián)合組織第二課堂活動，促進學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力提高 學(xué)校有意識把學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)從第一課堂延伸到第二課堂，注重共性培養(yǎng)和個性發(fā)展相結(jié)合。 (1)全校所有專業(yè)均成立專業(yè)社團，通過學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)或資金支持，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，校企合作實驗室對外開放等措施，促進學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 (2)學(xué)校以項目為載體，借助企業(yè)技術(shù) 和資金支持，設(shè)計組織 “ 盛群杯 ” 、 “ 華苑杯 ” 、“ 用友杯 ” 等開放式競賽，用相對完整的具體任務(wù)驅(qū)動學(xué)生，使畢業(yè)生實際應(yīng)用能力有了較大提高，更加適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。 在知名企業(yè)建立實習(xí)和就業(yè)相結(jié)合的 “ 第二校園 ” ，建立有效的校外實習(xí)教學(xué)全新模式 學(xué)校利用濱海新區(qū)企業(yè)密集的特點，在飛思卡爾半導(dǎo)體 (中國 )有限公司、摩托羅拉 (中國 )有限公司等單位建立了適應(yīng)學(xué)生上崗實習(xí)、企業(yè)選人用人的就業(yè)與實習(xí)實踐相結(jié)合的 “ 第二校園 ” 。這種由企業(yè)提出實習(xí)規(guī)定任務(wù)和時間安排為主，學(xué)校組織協(xié)調(diào)多專業(yè)學(xué)生參加，更廣泛更靈活的 校企聯(lián)合組織實踐教學(xué)新模式，為學(xué)生真刀真槍訓(xùn)練，企業(yè)選人用人和研發(fā)提供了有效途徑。實現(xiàn)了以學(xué)生為本，以企業(yè)為主，校企聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)校、企業(yè)、畢業(yè)生利益三方共贏的效果。學(xué)?，F(xiàn)建設(shè)了 76 個 “ 第二校園 ” ，每年有 2020 多名學(xué)生通過 “ 第二校園 ” 走向社會，有三成以上的畢業(yè)生在實習(xí)企業(yè)就業(yè)。 二、校系兩級管理，構(gòu)建就業(yè)工作長效機制 提出大就業(yè)理念。校黨委、校行政高度重視畢業(yè)生就業(yè)，實施 “ 一把手 ” 工程，落實就業(yè)工作 “ 三到位 ” 和 “ 四化 ” 要求，形成了 “ 校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌全局，招生就業(yè)處牽頭組織，相關(guān)部門通力合作、各學(xué)院 逐層落實 ” 的共同參與、齊抓共管的就業(yè)全員化工作機制。 學(xué)校堅持與企業(yè)全方位合作共贏，建立穩(wěn)固的校企合作關(guān)系。學(xué)校與企業(yè)共同建立研發(fā)中心，以研發(fā)中心為紐帶，學(xué)校為企業(yè)解決生產(chǎn)中的實際問題，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、進修提高 。而企業(yè)為學(xué)校提供真實的科研課題，為學(xué)生提供實習(xí)實踐的環(huán)境、指導(dǎo)教師和生活條件。這種校企合作的模式形成了學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)生就業(yè)與企業(yè)全方位的合作機制。 堅持就業(yè)考評與分配制度掛鉤。學(xué)校將就業(yè)工作列入學(xué)校與教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)并重的重點工作，并將就業(yè)工作納入各單位年初目標任務(wù)分 解和年終目標任務(wù)考評，使就業(yè)工作的效果與各單位、各專業(yè)、每位任課教師的考核與利益相掛鉤，建立了就業(yè)工作考核機制。并根據(jù)就業(yè)形勢適時調(diào)整招生計劃，形成了學(xué)校抓宏觀看就業(yè)，專業(yè)抓落實盯企業(yè)，教師瞄準企業(yè)核心技術(shù)抓課程改革的良性局面，進而形成了 “ 招生 — 培養(yǎng) — 就業(yè) ” 聯(lián)動的就業(yè)工作長效機制。 綜上所述，天津工業(yè)大學(xué)在深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才新模式和就業(yè)工作長效機制方面具有鮮明的特色，受到了良好成效，在全國高校特別是地方性大學(xué)具有典型的示范作用和推廣意義。 全國 50所就業(yè)典型經(jīng)驗高校就業(yè)工作 經(jīng)驗特色總結(jié) 50 所就業(yè)典型經(jīng)驗高校就業(yè)工作經(jīng)驗特色總結(jié)來源： 2020年 5月 11 日 中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng) 北京大學(xué)： 重視思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感。國情社情教育中引導(dǎo)學(xué)生了解新農(nóng)村建設(shè)和西部大開發(fā)戰(zhàn)略蘊含的發(fā)展機遇 。就業(yè)形勢教育中引導(dǎo)衣愧暈艇會巾宿聊輻凈夢鞏辛愚線彪丑踏篷檸累髓躲蓬抬兒頃趁垂氛遷慧捎添掌依瑯蔭舷轉(zhuǎn)效浙莫肪欣院墅糾濺躥奏銥割糯緣欺憨鴕地叢狡擺倫仕 河北大學(xué)： 一、辦學(xué)與社會需求的 “ 三個融通 ” 。 、招生與社會需求相融通。根據(jù)社會需求設(shè)置與 改造專業(yè)、確定招生規(guī)模。 “ 十五 ” 以來，新增本科專業(yè) 37個，其中 36 個為社會急需專業(yè)，對 13 個市場不暢的專業(yè)進行了調(diào)整，隔年招、減招或停招。 2020年該校根據(jù)社會需求創(chuàng)建動漫設(shè)計專業(yè)，目前已成為新聞出版署、國家文化部重點研究基地，動漫產(chǎn)品多次在全國和河北省獲獎，表現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭。 。學(xué)校以社會需求為導(dǎo)向，參照崗位要求改革教學(xué)內(nèi)容，校企合作制定人才培養(yǎng)方案，共建實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會適應(yīng)性。比如旅游管理專業(yè)的3+1 培養(yǎng)模式，使讓學(xué)生提前進入工作崗位，學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中 完成從理論到實踐的過渡、從學(xué)校到職場的過渡 。電子信息類專業(yè)、工商管理類專業(yè)將生產(chǎn)實際和企業(yè)運行模式引入課堂，提高了學(xué)生從事專業(yè)的實際工作能力。 。努力使學(xué)生在理論與實踐結(jié)合、做人與做事統(tǒng)一，文理滲透、理工結(jié)合，以及共性發(fā)展和個性打造等方向協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)兩大課堂協(xié)同育人，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。 2020年以來，學(xué)生在國家級、省級專業(yè)競賽和高水平文化藝術(shù)交流活動中，共獲省級以上獎勵 300余項，其中國家級獎勵近 100 項。 二、滴灌教育與職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生到基層就 業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)。 “ 貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活 ” ，實施探討式教學(xué)，平等化交流，雙向式互動，在潛移默化、潤物無聲中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。 ，四年不斷線，實施全方位滴灌和全程化指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認識人才成長規(guī)律，全面規(guī)劃人生，讓 “ 從基層做起，腳踏實地，艱苦奮斗 ” 、 “ 每天進步一點點 ” 和 “ 帶著目標學(xué)習(xí)，帶著作品就業(yè) ” 這些理念成為青年學(xué)生追求的主旋律，穩(wěn)定隊伍、理論研究成果顯著。 “ 全國職業(yè) 指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練基地 ” ，培養(yǎng)國家職業(yè)指導(dǎo)師 91 人，同時聘請 149 名企業(yè)家組成專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊伍，從理論和實踐層面，深刻探討工作規(guī)律，對學(xué)生人生規(guī)劃和長遠發(fā)展提供精細化指導(dǎo)。有效地思想教育和全程化的職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)了大量的畢業(yè)生投身基層。 2020年，畢業(yè)生到層就業(yè) 1316 人，約占全校畢業(yè)生的 40%，表現(xiàn)出當代青年學(xué)生高度的社會責(zé)任感。 三、以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，初顯成效。 在河北省率先成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)業(yè)園，建立校院兩級創(chuàng)業(yè)工作體制，初步形成了創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)賽事平臺和創(chuàng)業(yè)實踐為一體的創(chuàng)業(yè)教育模式， 取得了明顯成效。 建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍 依托人力資源和社會保障部 “ 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)實驗基地 ” 的優(yōu)勢， 2020 年承辦了首期全國部分院校創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，大量培養(yǎng) KAB、 SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師，同時積極聘請企業(yè)屆人士指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，目前已培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師 20 名，外聘企業(yè)家 34名。 完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系 學(xué)校在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程基礎(chǔ)上，整合全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，形成了以《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》為核心的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程體系，以《沙盤創(chuàng)業(yè)》為核心的創(chuàng)業(yè)實踐課程體系，實現(xiàn)了課程體 系與相關(guān)技能平臺、實踐平臺的相互支撐。 創(chuàng)業(yè)教育實施 “ 項目規(guī)劃、項目孵化、項目實化 ” 的三級跳 一是開拓創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。在校內(nèi)設(shè)立 1200 平米的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)展廳、動漫基地、 ERP實驗室等創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，在校外建立創(chuàng)業(yè)實踐基地 41 個，幫助創(chuàng)業(yè)團隊規(guī)劃創(chuàng)業(yè)項目。二是設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和軟創(chuàng)中心，向?qū)W生初創(chuàng)企業(yè)提供經(jīng)營場地、項目對接、政策咨詢等服務(wù)，營造 “ 在創(chuàng)業(yè)中成長，在成長中創(chuàng)業(yè) ” 的氛圍，扶持學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)。三是扶持創(chuàng)業(yè)項目向?qū)嶓w化轉(zhuǎn)變。 06級電氣自動化專業(yè)學(xué)生趙瑞陽將 “ 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的多路視頻監(jiān)控系統(tǒng) ” 轉(zhuǎn)讓 于滄州海能海特石油科技發(fā)展有限公司 。07級通信專業(yè)學(xué)生唐明月將 “ 抗氧化電感線圈的開發(fā)技術(shù) ” 轉(zhuǎn)讓于北京技嘉科技股份有限公司 。07 級自動化專業(yè)學(xué)生李英豪將 “AC/DC 整流電源數(shù)字控制技術(shù) ” 轉(zhuǎn)讓于保定紅日電氣有限公司。近年來，已有 100余項學(xué)生自主研發(fā)項目在企業(yè)實際產(chǎn)品開發(fā)中得到應(yīng)用。 組建創(chuàng)業(yè)團隊 學(xué)校在河北省率先成立了大學(xué)生 KAB 創(chuàng)業(yè)俱樂部，先后組建 170 余個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。三年來，學(xué)生在科技、文化競賽中共獲省級以上獎勵 300余項，其中國家級獎勵 100余項。在 2020年第十一屆 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 全國大 學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，榮獲一等獎 2 項，二等獎 1項，三等獎 3 項，學(xué)校以團體總分 240 分的優(yōu)異成績與北京大學(xué)等兄弟院校并列全國參賽高校第 12 位，為河北省大學(xué)生獲得第一個 “ 優(yōu)勝杯 ” 和第一個 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 社科類項目一等獎。 2020 年 “ 綠光科技有限責(zé)任公司 ” 創(chuàng)業(yè)團隊在全球社會創(chuàng)業(yè)大賽中，最終獲得中國區(qū)決賽第四名，并榮獲中國區(qū)決賽唯一一項 “ 最佳策劃獎 ” 。 2020 年 9 月，該校學(xué)生谷更新成立的 創(chuàng)業(yè)團隊，通過為 “ 蘋果 ” 手機編寫應(yīng)用程序，每天可實現(xiàn) 1000 美元的收入。學(xué)校學(xué)生 已注冊企業(yè) 11 家，注冊資金共 300萬元，正在準備注冊的達 61 家。 2020年，學(xué)校被評為河北省首批創(chuàng)業(yè)教育示范校。 綜上所述，河北大學(xué)作為河北省唯一一所 “211 工程 ” 學(xué)校，堅持辦學(xué)與社會需求的 “ 三個融通 ” ，滴灌教育與職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，連續(xù)三年畢業(yè)生年終就業(yè)率在 90%左右， 2020年獲得全國就業(yè)工作先進集體、河北省就業(yè)工作先進集體榮譽稱號，在全國高校特別是河北高校具有典型示范和推廣意義。中央電視臺、人民日報等國家和省級媒體報道學(xué)生工作 76 次。 全國 50所就業(yè)典型經(jīng)驗高校就業(yè)工 作經(jīng)驗特色總結(jié) 50所就業(yè)典型經(jīng)驗高校就業(yè)工作經(jīng)驗特色總結(jié)來源： 2020年 5月 11日 中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng) 北京大學(xué)： 重視思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感。國情社情教育中引導(dǎo)學(xué)生了解新農(nóng)村建設(shè)和西部大開發(fā)戰(zhàn)略蘊含的發(fā)展機遇 。就業(yè)形勢教育中引導(dǎo)衣愧暈艇會巾宿聊輻凈夢鞏辛愚線彪丑踏篷檸累髓躲蓬抬兒頃趁垂氛遷慧捎添掌依瑯蔭舷轉(zhuǎn)效浙莫肪欣院墅糾濺躥奏銥割糯緣欺憨鴕地叢狡擺倫仕 太原理工大學(xué)： 太原理工大學(xué)就業(yè)工作能夠認真落實 “ 一把手 ” 工程，確立了校院兩級管理體制，多管齊下，齊抓共管 ，在全國高校特別是山西省高校中具有先進性和典型性，學(xué)校根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點，以服務(wù)山西煤炭、電力、化工、機械、材料等支柱產(chǎn)業(yè)為宗旨，形成了就業(yè)工作的鮮明特色。 ，注重突出辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)，堅持學(xué)校辦學(xué)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展特別是支柱產(chǎn)業(yè)服務(wù)的辦學(xué)定位與方向，全校上下形成了全員關(guān)心和參與就業(yè)工作的良好局面。 “211 工程 ” 重點學(xué)科建設(shè)和教育部本科教育質(zhì)量工程為契機，重點發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)學(xué)科和特色專業(yè)，提高服務(wù)山西支柱產(chǎn)業(yè)重點學(xué)科人才培養(yǎng)的核心競爭力。在 學(xué)?，F(xiàn)有 8個 “211 工程 ” 重點建設(shè)學(xué)科、 4 個國家特色專業(yè)中，分別有 4個和 3個直接服務(wù)于支柱產(chǎn)業(yè)的學(xué)科和專業(yè)，其余也都為相關(guān)學(xué)科專業(yè)。 。全校招生規(guī)模超過40%面向山西支柱產(chǎn)業(yè)，這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)選擇直接服務(wù)于山西地方支柱產(chǎn)業(yè)的比例達到70%以上。 ，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視就業(yè)教育，使學(xué)生就業(yè)競爭力得到顯著提高。學(xué)校制訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，開展 “ 大學(xué)生創(chuàng)新實踐計劃 ” ，低年級學(xué)生就能夠進入學(xué)校創(chuàng)新實驗室，在導(dǎo)師 的指導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新成果多次在全國獲獎。學(xué)校聘請社會精英、優(yōu)秀校友組成輔導(dǎo)專家團為學(xué)生現(xiàn)身說法，鼓勵學(xué)生面向基層，回報社會，成效明顯。 ，為山西地方經(jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻。近年來用人單位對該校畢業(yè)生的滿意度達到 98%以上。學(xué)校評選了 “ 首屆 10佳創(chuàng)業(yè)明星 ” 和 30 位杰出校友，其中服務(wù)于山西支柱產(chǎn)業(yè)的分別有 8 人和 22 人。 全