初中生物第一章生物基本特征教案(編輯修改稿)
2025-07-04 16:40 本頁面
【文章內容簡介】 認識生物，激發(fā)他們主動探究生物的特征，從而真正理解“生物”的意義所在。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉變與學生方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略。教學過程，引入新課導入： 假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點綴得如此絢麗多彩嗎？ 生：花、草、樹、山石、河流等等。 師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。播放生物與非生物視頻。生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。 師：請同學描繪大屏幕中的圖像。 師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。畫面中哪些是生物，那些是非生物？怎樣區(qū)分？它們有共同特征嗎？引出課題──認識生物。小組競賽，激發(fā)興趣將師生課前準備的實物放在一起，讓各小組將它們按生物與非生物分開，寫在紙上，看哪組正確率高。3．質疑啟思，討論問題：簡介科學探究的一種基本方法──觀察。簡要說明觀察主要有哪些方法，觀察的過程中要注意哪些問題。讓學生自學課本37頁，完成第3頁“想一想，議一議”和討論題。嘗試說出生物具有哪些共同的特征。請同學們分組討論。①怎樣區(qū)分生物和非生物？②生物有哪些共同特征？4．討論與游戲，突破重難點：師：出示圖I6，I1，I10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。 生：討論后回答。 學生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物。” 學生2回答：“有感情的物體?！?學生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?（1） 討論：植物和動物等都需要什么才能存活？生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。師：出示吃飯和饑餓的人圖片，讓學生得出營養(yǎng)對人很重要的結論。師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？ 生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。 師：生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長?？偨Y出：生物的生活需要營養(yǎng)。（2）游戲：全班進行憋氣比賽，看哪位同學憋氣時間長。討論問題是：我們?yōu)槭裁粗荒芏虝r間的憋氣？能否列舉一些動物如何進行呼吸？展示因疾病等原因缺氧的病人用呼吸機搶救的情景，反方面說明呼吸的重要。16
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