從發(fā)現(xiàn)到模仿面上中學(xué)高一學(xué)生作文教學(xué)嘗試(編輯修改稿)
2025-07-04 15:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 初期注重根據(jù)學(xué)生具體情況引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)經(jīng)驗，逐步養(yǎng)成自主型發(fā)現(xiàn)。 （二）寫作發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容 學(xué)生有了“發(fā)現(xiàn)”的意識后，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下內(nèi)容： 。就學(xué)生怕寫作、寫作內(nèi)容單薄的情況分析，學(xué)生主要是不清楚什么素材可以成為作文中的材料。在課文學(xué)習(xí)和佳作欣賞過程中，要引導(dǎo)學(xué)生分析文中材料來源于哪些素材。重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的材料來源于生活。生活是作文的源泉，厚重的生活積累與人生體悟是寫作的基礎(chǔ)，如講授粵教版語文必修4第一單元關(guān)注社會時，就可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一點小小的發(fā)現(xiàn)成為“小題大做”的寫作素材；欣賞一些優(yōu)秀同齡人的佳作可以發(fā)現(xiàn)別人如何發(fā)現(xiàn)生活中的小問題。 。每一篇范文或佳作都有其獨特的、值得學(xué)習(xí)的思路，讓學(xué)生參與到構(gòu)思的行列，發(fā)現(xiàn)“學(xué)無定法”中的一些優(yōu)秀示范。再將所發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)，對于面上中學(xué)高一學(xué)生，如果能發(fā)現(xiàn)并歸納寫作中一些“總分（總）”、“記敘議論抒情”等寫作思路，也算是一種知識。 。發(fā)現(xiàn)寫作手法是發(fā)現(xiàn)將材料和思路如何組合成為一篇具有藝術(shù)性的文章?！八囆g(shù)本身不是一種目的，乃是思想或感情藉以表現(xiàn)的方法；但也因此可以看出作者之表現(xiàn)能力與藝術(shù)的手腕如何，要國語文（語文）又喚起別人的愛好心，總要有些藝術(shù)在里面，因為藝術(shù)史講究修飾的”⑤。在發(fā)現(xiàn)寫作手法中，要引導(dǎo)學(xué)生自主分析文章都使用了哪些寫作手法，這些寫作手法對于表現(xiàn)主旨有什么樣的作用，這些寫作手法是如何形成的。 ?！皣Z文（語文）為感情的出產(chǎn)品，作國語文就是敘述感情”⑤。學(xué)生習(xí)作經(jīng)常應(yīng)缺乏情感或者情感表達(dá)過于主觀，使人看了有無病呻吟之感?！皣Z文的情緒，這一句話，約略地講，便是客觀化的情緒”⑤。在寫作意識培養(yǎng)過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)范文中是如何將情感寫得動人而使人產(chǎn)生共鳴?！皞€個的感情是瞬間的。但人類一般的感情，卻有著共通點的”⑥。 總之，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的意識，就是讓學(xué)生參與到課文寫作的發(fā)現(xiàn)（實際是再發(fā)現(xiàn)）過程。通過教師的引導(dǎo)與輔助，自主發(fā)現(xiàn)寫作材料、寫作思路、寫作手法、情感體現(xiàn)等內(nèi)容，并通過歸納與演繹等邏輯方法總結(jié)出符合自身個性的寫作技能。 三、模仿：從意識到實踐 “學(xué)習(xí)，首先就是模仿，而模仿則必須要有榜樣，模仿是為了實踐”⑦。寫作不是空中樓閣，可以憑空出現(xiàn)，模仿也不是依葫蘆畫瓢完全照搬。本文所提出的模仿是就“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中所發(fā)現(xiàn)的寫作技能，將其通過模仿方式運用到自身的寫作實踐中，從而形成自如運用名家寫作技能
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1