山東省高青縣第三中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè)522先天性行為和學(xué)習(xí)行為課件1新版新人教版(編輯修改稿)
2025-07-03 02:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這對(duì)美國(guó)紅雀來說，是一 種 浪費(fèi) ，因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚 對(duì)本物種的延續(xù)沒有任何意義 。從另一種角度來說，如果一種生物一生只有先天性行為，而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì) 因找不到食物或不能逃避敵害等而被環(huán)境淘汰 。 菜青蟲取食十字花科植物的行為屬于先天性行為。到十字花科植物中尋找菜青蟲卵，將卵作隔離飼養(yǎng)，等卵孵化出幼蟲后，將大白菜、菠菜葉、萵苣葉剪成大小相同的形狀，間隔圍成一圈，將 10只菜青蟲的幼蟲放入中心。靜待幾分鐘后，看菜青蟲更趨向于取食哪種菜葉。重復(fù)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并做好記錄。① 、實(shí)驗(yàn)用的葉片大小、形狀為什么要相同呢？② 、為什么要將不同植物的葉片間隔圍成一圈呢？除實(shí)驗(yàn)變量不同之外，其他條件都應(yīng)相同，有利于設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使探究更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。為了排除葉片距離、位置這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)因素對(duì)探究的干擾，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，便于得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。n ？不同的動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？討論 不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)物別的。動(dòng)物 越低等越低等 ，學(xué)習(xí)能力也，學(xué)習(xí)能力也就就 越差越差 ；動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為；動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜。越復(fù)雜。 先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別類別類別 先天性行為先天性行為 學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為形成形成獲得獲得途徑途徑適應(yīng)適應(yīng)進(jìn)化進(jìn)化趨勢(shì)趨勢(shì)生來就有的生來就有的遺傳物質(zhì)所控制遺傳物質(zhì)所控制相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境無脊椎動(dòng)物的無脊椎動(dòng)物的主要行為方式主要行為方式出生后形成的出生后形成的在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的不斷變化的復(fù)雜環(huán)境不斷變化的復(fù)雜環(huán)境動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，所占全部行為的比復(fù)雜，所占全部行為的比重也越大重也越大研究動(dòng)物行為的方法 :?觀察法?實(shí)驗(yàn)法探究小白鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為本實(shí)驗(yàn)通過訓(xùn)練白鼠、豚鼠等哺乳動(dòng)物，在一定時(shí)間內(nèi)走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為，觀察 “嘗試與錯(cuò)誤 ”學(xué)習(xí)行為的建立過程。l提出問題：l小鼠能在短時(shí)間內(nèi)通過迷宮吃到食物嗎？l做出假設(shè)：l小鼠能在短時(shí)間內(nèi)通過迷宮吃到食物。l制定并實(shí)施計(jì)劃：l準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)動(dòng)物：去花鳥市場(chǎng)買白鼠或豚鼠l制作 “迷宮 ”：利用廢棄紙箱，制作簡(jiǎn)易迷宮l準(zhǔn)備小
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