現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育教學活動中應用的研(編輯修改稿)
2025-06-27 18:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：教師從網(wǎng)絡、光盤中節(jié)選適于幼兒欣賞的音樂、美術(shù)作品，播放給幼兒，把最經(jīng)典的音樂、舞蹈、繪畫、雕塑作品展現(xiàn)在幼兒面前，彌補了教師自身條件的局限性，通過媒體欣賞經(jīng)典作品，利用媒體定格、放大等功能，展示教師在傳統(tǒng)教學中自身條件無法表現(xiàn)得教學內(nèi)容。l 設置問題功能：教師把預設的教學內(nèi)容、教學目標，通過課件一步一步的引領(lǐng)幼兒通過自主的觀察、思考，自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是教學活動過程打破了教師提問，幼兒回答的傳統(tǒng)模式；變成了幼兒自主尋找問題答案，不斷探索的過程，教師真正成為了幼兒活動的支持者、合作者。l 突出重點功能：在教學中，有些重點難點往往不易突破，因此教師要采用比較容易使幼兒接受的教學手段，達到知識的遷移。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運用就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的一種有效手段。孩子天性好奇，對新鮮動態(tài)的事物感興趣，成人只靠枯燥的掛圖，語言是不能引起他們觀察的興趣的。例如：在我園組織的中班美術(shù)活動《馬戲團的小熊》中，老師事先播放馬戲團小熊表演節(jié)目的片段，引導幼兒觀看錄像，在觀看的過程中，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中幾個主要動作的特征，觀看后，老師給他們提出了繪畫要求，希望幼兒畫出動態(tài)不同的圖畫，活動結(jié)束后，老師發(fā)現(xiàn)，孩子們畫出的作品各個惟妙惟肖，而且動作，穿戴都畫的清清楚楚，把復雜的人物形象和動作特點都表現(xiàn)了出來?？梢姡處熒朴谟^察幼兒的興趣點，善于選擇適宜的手段，在無形中就會提高幼兒的觀察、認識和表現(xiàn)的能力。l 展現(xiàn)過程功能：使幼兒對自己的學習過程、學習效果有直觀地感受，自覺地調(diào)整、改進自己的表現(xiàn)方式方法，把教師要求轉(zhuǎn)化為幼兒需要。實物展臺、數(shù)碼相機、攝像機的使用，使幼兒能在活動的同時看到自己的表現(xiàn)，再通過觀察、比較和思考調(diào)整自己的行為。在打擊樂樂活動《大馬告訴我》中，教師把幼兒每一遍合作伴奏的效果攝錄下來，每一遍后播放給幼兒，讓幼兒通過觀察、傾聽和討論發(fā)現(xiàn)問題、提出改進方法，在進行下一次嘗試。在這個反復的過程中，幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，提出新方法，最后終于達到了比較滿意的效果。在這個過程中，教師不在發(fā)號施令，而是幫助幼兒“想點子”，發(fā)揮了隱性指導的作用，幼兒的活動興趣得以很好的保持。l 呈現(xiàn)結(jié)果功能：及時展示幼兒學習成果是多媒體器材的又一大功能，幼兒完成作品后，教師現(xiàn)場為幼兒進行攝錄、拍照，并把結(jié)果在屏幕中上播放出來，看到屏幕上的自己和自己的作品，孩子們歡呼、雀躍，意猶未盡，成功感獲得了極大的滿足，迫不及待地進行下一次學習活動。運用的主要策略（1）活動前，收集信息，參與學習——教學活動前，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，師幼共同收集信息，激發(fā)幼兒參與學習的興趣。（2）活動中，主動參與，有效學習——教學活動中，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，師幼互動有效學習，優(yōu)化學習的過程。在集體教育活動中，我們應該利用信息技術(shù)的特點，優(yōu)化教師教、幼兒學的過程，使教師、媒體、幼兒融為一個整體，促進幼兒主動學習。（3）活動后，分享經(jīng)驗，合作學習——教學活動后，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，師幼共同分享經(jīng)驗，提高幼兒合作學習的能力。在藝術(shù)領(lǐng)域運用的特點：幼兒的藝術(shù)活動主要要在喚起幼兒情感體驗，調(diào)動幼兒參與藝術(shù)活動的強烈愿望，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美體驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。藝術(shù)活動是極富個性的活動，幼兒的藝術(shù)學習應該在富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中進行，是其審美體驗和創(chuàng)造能力發(fā)展的重要途徑。從某種意義上看，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)是一種創(chuàng)造性的動作技能，依據(jù)控制論的觀點，結(jié)合幼兒的年齡特點，設計了、“美術(shù)、音樂互動式學習”教學模式。l 美術(shù)領(lǐng)域：兒童的觀察目的性差，持續(xù)時間短，觀察的系統(tǒng)性不強，具有籠統(tǒng)模糊的知覺特性。幼兒觀察事物，最初十分粗糙，通常只看到事物的大輪廓就提出結(jié)論，不再深入觀察，另一方面，幼兒又從自己的興趣出發(fā)，對某些并不重要的細節(jié)卻又仔細觀察。他們的觀察往往只注重事物表面的、明顯的、面積較大的部分，不容易注意事物較隱蔽、細節(jié)的特征；觀察事物的輪廓而不關(guān)注事物每個部
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