【文章內(nèi)容簡介】 二、試點項目立項必要性及可行性分析 （一）試點背景及依據(jù) 當前，信息技術(shù)滲透于社會許多領(lǐng)域，也推動了教學改革的步伐，教師運用數(shù)字化教學資源開展教學活動已成為一種趨勢，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)更好地、更廣泛地應(yīng)用于職業(yè)教育，值得我們共同研究和探討。 《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大 問題的決定》指出：“構(gòu)建利用信息化建設(shè)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制。逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校級差距，從而促進教育公平”。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（ 20202020）》指出：“實現(xiàn)教育信息化手段是要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息優(yōu)勢途徑，方法則是信息技術(shù)與教育的深度融合”?！逗鲜〗ㄔO(shè)教育強省規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》（湘發(fā) [2020]22 號）、《湖南省教育信息 8 化三年行動計劃（ 2020— 2020 年）》（湘教發(fā) [2020]24 號）、《教育信息化專項資金與項目管理辦法》（湘教發(fā) [2020]37 號）等對 信息化環(huán)境下的教學均提出了明確要求。因此，加強信息技術(shù)與教育的深度融合機遇與挑戰(zhàn)并存。目前，中職學校旅游專業(yè)數(shù)字化資源開發(fā)與利用可供借鑒的經(jīng)驗不多、沒有形成完整的體系，特別是應(yīng)用數(shù)字化資源開展案例教學的研究很少，使該項目的研究具有極大的發(fā)展空間，是一項填補當前職業(yè)教育空缺、推進職業(yè)教育教學改革的重大課題。 （二）試點工作必要性分析 伴隨著職業(yè)教育功能的轉(zhuǎn)變和改革的不斷深入，中職旅游專業(yè)教學內(nèi)容和教學組織形式都發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)的教學資源、課程體系、教學模式和教學方法已不能很好地適應(yīng)時代需求，信息化教學 可以在一定程度上改變課堂教學現(xiàn)狀，緩解實踐技能訓練不足的教學壓力。因此，加強該項目的研究在推進信息化建設(shè)、深化課堂教學改革諸方面都是十分必要的。 1．是促進教師學習，提升教師專業(yè)水平的需要。 中職學校教師作為專業(yè)建設(shè)的主體，必須順應(yīng)信息化發(fā)展大勢，主動參與教學資源建設(shè)，總結(jié)教學經(jīng)驗，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)能力。重點搞好信息化教學資源開發(fā)與利用，把握信息資源海量存儲、更新及時、檢索方便等特點，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設(shè)計，增強教學效果。尤其是針對農(nóng)村中職學校，專業(yè)數(shù)字化教學資源較 9 少，“三通”平臺利用不足，教學理 念有待更新，運用信息技術(shù)教學的習慣正在形成等特點，急需通過某一個專業(yè)的數(shù)字化資源的開發(fā)與應(yīng)用、教學方式的變革與創(chuàng)新來帶動、提高全校的教育信息化水平。 教師通過數(shù)字化專業(yè)課程建設(shè)，對數(shù)字化資源的廣泛應(yīng)用，將逐步提高思想認識、更新教學理念，深化課堂教學改革；通過多次反復實踐與探索，使專業(yè)教師素養(yǎng)得到較大提升，從而推進專業(yè)發(fā)展。 2．是優(yōu)化教學過程，深化課堂教學改革的需要。 目前，中職教育的課程主體還是學科課程，從學科體系轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鬟^程導向的課程體系是未來職業(yè)教育變革的主要趨勢，在這種變革中，信息化教學資源將能 充實教學內(nèi)容、豐富教學手段、彌補設(shè)備不足及促進教師素質(zhì)提升。案例教學法由于其實踐性、啟發(fā)性、針對性、研究性，得到了人們的青睞，尤其適用于旅游專業(yè)的教學。傳統(tǒng)的案例教學是在課堂中進行，主要采用集中討論的教學形式，由于受課堂教學時間的限制，學生難以在短時間內(nèi)進入角色，并從多個角度對案例展開分析；同時，受教師空間的限制，參與案例討論的同學是靜態(tài)不變的。信息技術(shù)與案例教學的深度融合，就專業(yè)而言，將會重構(gòu)課程體系，重組課程內(nèi)容，改變實施方式，對教育教學產(chǎn)生深遠影響?；跀?shù)字化資源“三 10 環(huán)六步”案例教學，將有利于推動教學 方法、學習方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)教學改革的需要。 3．是培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。 中職教育作為一種以初中畢業(yè)生為起點的教育形式，絕大多數(shù)學生抽象思維較弱，不擅長通過語言指導和邏輯推理來接受信息，對傳統(tǒng)的課堂學習有厭倦情緒，很難形成有效教學。 多媒體的交互性超越時空，擴大了師生交流機會，有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮；虛擬性將復雜難懂的內(nèi)容變得直觀形象、簡單明了，有利于提高教學效率；超文本性和網(wǎng)絡(luò)化特性與人類記憶、聯(lián)想的認識結(jié)構(gòu)相類似，有利于促進學生認識能力的發(fā)展。與傳統(tǒng)教學方式相比， 現(xiàn)代信息技術(shù)極大地拓展了教育教學的時空領(lǐng)域；對改善學習、教育有多方面的積極作用，能促進學生與教師角色的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的學習動機和自尊心，掌握信息技術(shù)技巧，勝任更復雜的任務(wù)，加強與團體的合作，提高對外部資源的利用率，提高設(shè)計者文化素養(yǎng)。 學生通過網(wǎng)絡(luò)學習、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上師生互動等方式，對終生產(chǎn)生深遠的影響。一是能激發(fā)學生學習興趣；二是能培養(yǎng)學生自主學習的能力；三是能培養(yǎng)學生獲取知識的方法；四是能養(yǎng)成良好的學習習慣；五是能提高學生綜合素質(zhì)。 4．是提高辦學質(zhì)量，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的需要。 11 隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技 術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)的應(yīng)用進入了全新的時代。在教學中使用仿真、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，突破了傳統(tǒng)的教學手段的限制，教學的數(shù)字化給師生營造了豐富多彩的學習環(huán)境。促進優(yōu)質(zhì)資源共享，提升信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的能力，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將學校的辦學優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為共享資源，并以此促進學校的教學模式改革，提高辦學質(zhì)量。 我校是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，利用國家教育發(fā)展戰(zhàn)略在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓基地建設(shè)、社會服務(wù)建設(shè)等方面取得了較大成果。整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)數(shù)字化資源、改革教學模式引領(lǐng)學校發(fā)展方向，資源共享 能有效解決非示范性中職學校發(fā)展空間不足，社會資源欠缺，信息來源少，師資隊伍薄弱的問題。從根本上發(fā)揮示范性學校作用，帶動中職學校全面發(fā)展。 （三）試點工作可行性分析 學校教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)較好，學校領(lǐng)導具有強烈的改革和創(chuàng)新意識，近年來通過不斷地學習、思考、探索、調(diào)整、整合，提出了“學校教育要發(fā)展，信息技術(shù)教育必先行”的指導思想，精心組織，增加投入，全面建設(shè)，學校的教育信息化水平得到全面提高，促進了辦學水平和辦學效益逐步提高，營造了良好的教育信息化氛圍，奠定了堅實的基礎(chǔ)。 1．設(shè)備設(shè)施完善 ,教育信息化起點高。 12 學校 已基本 建成了 覆蓋教學區(qū)、公寓區(qū)所有建筑樓宇的大規(guī)模、高速計算機園區(qū)網(wǎng)絡(luò)，包括 綜合布線系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、會議系統(tǒng)，及條件完備的中心機房等， 并逐漸形成一系列較為完備的網(wǎng)絡(luò)管理制度和規(guī)范，為我校信息化教學和管理提供了堅實基礎(chǔ)和可靠保障。 全校共鋪設(shè)信息點 1200 余個，有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋 100%以上的教學辦公、圖書館、教師公寓、學生公寓、后勤區(qū)域等場所，校園主干網(wǎng)采用千兆以太網(wǎng)技術(shù)，百兆到用戶桌面。各類入網(wǎng)計算機 1200 余臺。互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬 為：中國電信 100 兆光纖 2 根，校園網(wǎng)出口總帶寬200M。 為每位教師配備了 1臺筆記本電腦，滿足了教師備課以及信息化教學的需要，為全校教師充分運用現(xiàn)代化教育教學手段，加強信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，最大的限度提高教育教學水平和質(zhì)量搭建了科學發(fā)展的平臺。 各專業(yè)建立了課程資源，全校師生都建立了個人空間，在全國中等職業(yè)學校優(yōu)秀網(wǎng)站評選活動中，學校網(wǎng)站被教育部評為“百佳網(wǎng)站”。 2．專業(yè)基礎(chǔ)扎實，師資隊伍素質(zhì)優(yōu)良。 我校旅游專業(yè)開辦于 1999 年，現(xiàn)有在校學生 360 人，是我校國家改革發(fā)展示范學校重點支持建設(shè)專業(yè)、湖南省特 色專業(yè)和生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)項目、岳陽市旅游專業(yè)師資培訓基地。參加了全國中等職業(yè)學校旅游專業(yè)數(shù)字化資源共建共享，建立了較為完備的專業(yè)數(shù)字化資源庫。 13 旅游專業(yè)師資力量雄厚， 12 名專任專業(yè)課教師中，高級職稱 4人，碩士研究生 1人，雙師型教師 8人，省級專業(yè)帶頭人 1人，骨干教師 2 人，聘有來自企業(yè)一線的兼職教師 4 人。 3．改革意識強烈，教師信息素養(yǎng)水平高。 該專業(yè)構(gòu)建了“專業(yè)＋農(nóng)莊＋景區(qū)”工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成了基于典型工作任務(wù)的模塊式課程體系， 教學模式上，以學生為主體、教師為主導的“課堂開放、學案引領(lǐng)、任務(wù) 驅(qū)動、交流展示”的“開放 協(xié)作”課堂教學模式與案例教學、模擬教學等情境化教學方法有機結(jié)合，形成了該專業(yè)具有特色的“開放協(xié)作”情境化課堂教學模式。全體教師積極探究信息技術(shù)與專業(yè)教學的深度融合，傅明霞老師主持的省“十二五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題《現(xiàn)代信息技術(shù)與中職專業(yè)課各學科深度整合體驗式教學模式建構(gòu)與研究》被評為優(yōu)秀課題。 學校 擁有一支多學科、跨行業(yè)、綜合研究開發(fā)能力雄厚的 專業(yè)技術(shù) 隊伍，具有多年豐富的研究開發(fā)、 項目 管理、 系統(tǒng)分析、技術(shù)服務(wù)的實踐經(jīng)驗，專業(yè)技術(shù)人員占在職職工的 70%， 專業(yè)教師的信息素養(yǎng)和利用 信息化的水平高。絕大部分教師具備較高的信息技術(shù)能力，信息化已經(jīng)扎根于日常辦公教育、教學、實訓過程中。學校行政辦公、教學教務(wù)、信息發(fā)布已經(jīng)初步實現(xiàn)無紙化。除了對外發(fā)布信息的門戶網(wǎng)站以外，我校還建有校園信息化管理平臺，包括教務(wù)管理系統(tǒng)、教學平臺、精品課程、學生管理系統(tǒng)、 14 辦公管理系統(tǒng)等業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。此外，虛擬技術(shù)，模擬仿真等一大批信息技術(shù)手段正不斷在教學中推廣。 三、試點工作實施方案 （一）試點工作目標和任務(wù) 堅持信息化建設(shè)與專業(yè)課教學相結(jié)合，大力推進數(shù)字化校園與專業(yè)建設(shè)的深度融合，突出空間教學 發(fā)展方向，打造一支高水平的信息化師資團隊，創(chuàng)新教育教學模式，促進學校素質(zhì)全面提升。堅持圍繞 “一個中心” ：以現(xiàn)代信息技術(shù)促進教學現(xiàn)代化為中心，全面推進職業(yè)教育信息技術(shù)快速發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。突出 “兩個重點” ：旅游專業(yè)數(shù)字化資源庫的建設(shè)和“三環(huán)六步”案例教學模式研究實踐。實施 “三大轉(zhuǎn)變” ：一是項目研究主體由以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變；二是項目研究主線由以傳統(tǒng)教材為中心向以空間教學資源為中心轉(zhuǎn)變；三是項目研究的主旨由以學生被動吸收課堂知識向主動提升專業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。實現(xiàn) “四大目標” ：一是創(chuàng)新信息化教學環(huán)境與 旅游專業(yè)教學深度融合的案例教學新模式；二是提高教師業(yè)務(wù)水平和信息技術(shù)應(yīng)用水平；三是提升學生利用網(wǎng)絡(luò)空間自主學習、交流合作的能力；四是形成以旅游專業(yè)信息化教學為核心輻射其它專業(yè)的新格局。 15 2．具體任務(wù) （ 1）升級信息化設(shè)施。 升級網(wǎng)絡(luò)、存儲和服務(wù)器為主的數(shù)據(jù)中心和多媒體教室等硬件設(shè)施。 （ 2）完善專業(yè)數(shù)字化教學資源庫。 加強信息資源網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用，建立旅游專業(yè)校數(shù)字化資源庫，建設(shè)各課程資源素材，包括課程標準、教學實施方案、教學案例庫、文獻資料庫、習題庫、試題庫、實驗實訓指導書、虛擬實訓室，建設(shè)豐富、系統(tǒng)、 全面的課程資源。 支持學校及各類教育機構(gòu)的資源共建、共享和應(yīng)用接入，滿足網(wǎng)絡(luò)教學資源公共服務(wù)的需要。 （ 3）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學習平臺。 建立網(wǎng)絡(luò)學習平臺，以課程為管理單元，以信息資源為載體，以學生能力培養(yǎng)為重心，堅持課堂教學與學生自主學習相結(jié)合，搭建學生網(wǎng)上自學、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上互動平臺，促進職中學生信息化專業(yè)素養(yǎng)整體水平的提升。 （ 4）案例教學模式的研究。 創(chuàng)新信息化教學環(huán)境與旅游專業(yè)教學深度融合的新模式， 應(yīng)用數(shù)字化資源開展旅游專業(yè)案例教學，探索“三環(huán)六步”案例教學法在教學中應(yīng)用的效果，優(yōu)化教學過程，提高 教學質(zhì)量和效益。 （二）試點工作實施原則 16 在中職旅游專業(yè)基于數(shù)字化資源“三環(huán)六步”案例教學的研究中，學校對項目設(shè)計與管理原則采用先進的設(shè)計思想 ,以科學、適用、安全、使用方便和易于操作為原則，突出系統(tǒng)功能的實用性和發(fā)展性，盡快投入使用，發(fā)揮較好的效能。主要堅持以下五項原則： 1．科學性原則： 信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，更新?lián)Q代周期越來越短。選購設(shè)備要充分注意先進性，選擇硬件要預(yù)測到職業(yè)教育未來的發(fā)展方向，選擇軟件要考慮開放性，多媒體應(yīng)用性、工具性和軟件集成優(yōu)勢。 2．實用性原則： 以實際需求為導向，立足于為 職業(yè)教育改革與發(fā)展提供有力支撐，通過信息技術(shù)在教育教學、教育管理和服務(wù)等方面的創(chuàng)新性應(yīng)用，充分發(fā)揮教育信息化與旅游專業(yè)學科課程深度融合的作用，提高教育教學質(zhì)量。 3．安全性原則： 計算機網(wǎng)絡(luò)與外部網(wǎng)絡(luò)互連互通，直接或間接與國際互聯(lián)網(wǎng)連接。在系統(tǒng)方案設(shè)計與管理工作過程中需考慮到學校系統(tǒng)的可靠性、信息安全性和保密性的要求。 4．系統(tǒng)性原則： 項目實施期間必須按照標準校園系統(tǒng)集成工程的管理方法，按照計劃分段開始實施。系統(tǒng)規(guī)模要易于擴展，可以方便進行設(shè)備擴充和適應(yīng)工程的變化，以便靈活地進行軟件版本的更新和升級。 17 5．發(fā)展性原則： 校園信息化建設(shè)要以學生發(fā)展為本，以關(guān)注全體學生的個性發(fā)展、學生個體的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目標，與教育教學改革和教育現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合起來，堅持整體規(guī)劃、科學部署，主動搞好“中職旅游專業(yè)基于數(shù)字化資源“三環(huán)六步”案例教學的研究”。試點班級學生全面配備終端機，重點研究移動的、互聯(lián)的、交互的數(shù)字化課堂環(huán)境下旅游專業(yè)學生的自主學習過程，拓展學生網(wǎng)絡(luò)空間自主學習的學習效應(yīng)，為多學科推進提供示范和引領(lǐng)。依托校本研修機制和教師發(fā)展機制，以“機房一人一機”的形式，研究如何運用信息技術(shù)促進其它專業(yè)學生的學習；形 成“以專項試點為中心，旅游專業(yè)輻射其它專業(yè)，試點學校輻射周邊縣市學校，主持教師輻射其它教師的發(fā)展格局”。及時總結(jié)和推廣典型案例和成功經(jīng)驗，全面推進信息化環(huán)境下中職學校案例教學研究的新模式