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正文內(nèi)容

湖南省教育信息化專項試點工作方案(編輯修改稿)

2024-12-10 00:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 二、試點項目立項必要性及可行性分析 (一)試點背景及依據(jù) 當前,信息技術滲透于社會許多領域,也推動了教學改革的步伐,教師運用數(shù)字化教學資源開展教學活動已成為一種趨勢,如何將現(xiàn)代信息技術更好地、更廣泛地應用于職業(yè)教育,值得我們共同研究和探討。 《中共中央關于全面深化改革若干重大 問題的決定》指出:“構建利用信息化建設擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制。逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校級差距,從而促進教育公平”。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃( 20202020)》指出:“實現(xiàn)教育信息化手段是要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息優(yōu)勢途徑,方法則是信息技術與教育的深度融合”?!逗鲜〗ㄔO教育強省規(guī)劃綱要( 20202020 年)》(湘發(fā) [2020]22 號)、《湖南省教育信息 8 化三年行動計劃( 2020— 2020 年)》(湘教發(fā) [2020]24 號)、《教育信息化專項資金與項目管理辦法》(湘教發(fā) [2020]37 號)等對 信息化環(huán)境下的教學均提出了明確要求。因此,加強信息技術與教育的深度融合機遇與挑戰(zhàn)并存。目前,中職學校旅游專業(yè)數(shù)字化資源開發(fā)與利用可供借鑒的經(jīng)驗不多、沒有形成完整的體系,特別是應用數(shù)字化資源開展案例教學的研究很少,使該項目的研究具有極大的發(fā)展空間,是一項填補當前職業(yè)教育空缺、推進職業(yè)教育教學改革的重大課題。 (二)試點工作必要性分析 伴隨著職業(yè)教育功能的轉變和改革的不斷深入,中職旅游專業(yè)教學內(nèi)容和教學組織形式都發(fā)生了較大變化,傳統(tǒng)的教學資源、課程體系、教學模式和教學方法已不能很好地適應時代需求,信息化教學 可以在一定程度上改變課堂教學現(xiàn)狀,緩解實踐技能訓練不足的教學壓力。因此,加強該項目的研究在推進信息化建設、深化課堂教學改革諸方面都是十分必要的。 1.是促進教師學習,提升教師專業(yè)水平的需要。 中職學校教師作為專業(yè)建設的主體,必須順應信息化發(fā)展大勢,主動參與教學資源建設,總結教學經(jīng)驗,調(diào)整知識結構,提升職業(yè)能力。重點搞好信息化教學資源開發(fā)與利用,把握信息資源海量存儲、更新及時、檢索方便等特點,豐富教學內(nèi)容,優(yōu)化教學設計,增強教學效果。尤其是針對農(nóng)村中職學校,專業(yè)數(shù)字化教學資源較 9 少,“三通”平臺利用不足,教學理 念有待更新,運用信息技術教學的習慣正在形成等特點,急需通過某一個專業(yè)的數(shù)字化資源的開發(fā)與應用、教學方式的變革與創(chuàng)新來帶動、提高全校的教育信息化水平。 教師通過數(shù)字化專業(yè)課程建設,對數(shù)字化資源的廣泛應用,將逐步提高思想認識、更新教學理念,深化課堂教學改革;通過多次反復實踐與探索,使專業(yè)教師素養(yǎng)得到較大提升,從而推進專業(yè)發(fā)展。 2.是優(yōu)化教學過程,深化課堂教學改革的需要。 目前,中職教育的課程主體還是學科課程,從學科體系轉變?yōu)楣ぷ鬟^程導向的課程體系是未來職業(yè)教育變革的主要趨勢,在這種變革中,信息化教學資源將能 充實教學內(nèi)容、豐富教學手段、彌補設備不足及促進教師素質(zhì)提升。案例教學法由于其實踐性、啟發(fā)性、針對性、研究性,得到了人們的青睞,尤其適用于旅游專業(yè)的教學。傳統(tǒng)的案例教學是在課堂中進行,主要采用集中討論的教學形式,由于受課堂教學時間的限制,學生難以在短時間內(nèi)進入角色,并從多個角度對案例展開分析;同時,受教師空間的限制,參與案例討論的同學是靜態(tài)不變的。信息技術與案例教學的深度融合,就專業(yè)而言,將會重構課程體系,重組課程內(nèi)容,改變實施方式,對教育教學產(chǎn)生深遠影響。基于數(shù)字化資源“三 10 環(huán)六步”案例教學,將有利于推動教學 方法、學習方式的轉變,適應教學改革的需要。 3.是培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。 中職教育作為一種以初中畢業(yè)生為起點的教育形式,絕大多數(shù)學生抽象思維較弱,不擅長通過語言指導和邏輯推理來接受信息,對傳統(tǒng)的課堂學習有厭倦情緒,很難形成有效教學。 多媒體的交互性超越時空,擴大了師生交流機會,有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮;虛擬性將復雜難懂的內(nèi)容變得直觀形象、簡單明了,有利于提高教學效率;超文本性和網(wǎng)絡化特性與人類記憶、聯(lián)想的認識結構相類似,有利于促進學生認識能力的發(fā)展。與傳統(tǒng)教學方式相比, 現(xiàn)代信息技術極大地拓展了教育教學的時空領域;對改善學習、教育有多方面的積極作用,能促進學生與教師角色的轉變,激發(fā)學生的學習動機和自尊心,掌握信息技術技巧,勝任更復雜的任務,加強與團體的合作,提高對外部資源的利用率,提高設計者文化素養(yǎng)。 學生通過網(wǎng)絡學習、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上師生互動等方式,對終生產(chǎn)生深遠的影響。一是能激發(fā)學生學習興趣;二是能培養(yǎng)學生自主學習的能力;三是能培養(yǎng)學生獲取知識的方法;四是能養(yǎng)成良好的學習習慣;五是能提高學生綜合素質(zhì)。 4.是提高辦學質(zhì)量,發(fā)揮引領示范作用的需要。 11 隨著計算機技術、網(wǎng)絡技 術、多媒體技術的發(fā)展,信息化技術的應用進入了全新的時代。在教學中使用仿真、虛擬現(xiàn)實等技術,突破了傳統(tǒng)的教學手段的限制,教學的數(shù)字化給師生營造了豐富多彩的學習環(huán)境。促進優(yōu)質(zhì)資源共享,提升信息技術支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的能力,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,將學校的辦學優(yōu)勢轉化為共享資源,并以此促進學校的教學模式改革,提高辦學質(zhì)量。 我校是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校,利用國家教育發(fā)展戰(zhàn)略在專業(yè)建設、課程建設、實訓基地建設、社會服務建設等方面取得了較大成果。整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)數(shù)字化資源、改革教學模式引領學校發(fā)展方向,資源共享 能有效解決非示范性中職學校發(fā)展空間不足,社會資源欠缺,信息來源少,師資隊伍薄弱的問題。從根本上發(fā)揮示范性學校作用,帶動中職學校全面發(fā)展。 (三)試點工作可行性分析 學校教育信息化建設基礎較好,學校領導具有強烈的改革和創(chuàng)新意識,近年來通過不斷地學習、思考、探索、調(diào)整、整合,提出了“學校教育要發(fā)展,信息技術教育必先行”的指導思想,精心組織,增加投入,全面建設,學校的教育信息化水平得到全面提高,促進了辦學水平和辦學效益逐步提高,營造了良好的教育信息化氛圍,奠定了堅實的基礎。 1.設備設施完善 ,教育信息化起點高。 12 學校 已基本 建成了 覆蓋教學區(qū)、公寓區(qū)所有建筑樓宇的大規(guī)模、高速計算機園區(qū)網(wǎng)絡,包括 綜合布線系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、會議系統(tǒng),及條件完備的中心機房等, 并逐漸形成一系列較為完備的網(wǎng)絡管理制度和規(guī)范,為我校信息化教學和管理提供了堅實基礎和可靠保障。 全校共鋪設信息點 1200 余個,有線網(wǎng)絡覆蓋 100%以上的教學辦公、圖書館、教師公寓、學生公寓、后勤區(qū)域等場所,校園主干網(wǎng)采用千兆以太網(wǎng)技術,百兆到用戶桌面。各類入網(wǎng)計算機 1200 余臺。互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬 為:中國電信 100 兆光纖 2 根,校園網(wǎng)出口總帶寬200M。 為每位教師配備了 1臺筆記本電腦,滿足了教師備課以及信息化教學的需要,為全校教師充分運用現(xiàn)代化教育教學手段,加強信息技術與課程內(nèi)容的整合,最大的限度提高教育教學水平和質(zhì)量搭建了科學發(fā)展的平臺。 各專業(yè)建立了課程資源,全校師生都建立了個人空間,在全國中等職業(yè)學校優(yōu)秀網(wǎng)站評選活動中,學校網(wǎng)站被教育部評為“百佳網(wǎng)站”。 2.專業(yè)基礎扎實,師資隊伍素質(zhì)優(yōu)良。 我校旅游專業(yè)開辦于 1999 年,現(xiàn)有在校學生 360 人,是我校國家改革發(fā)展示范學校重點支持建設專業(yè)、湖南省特 色專業(yè)和生產(chǎn)性實習實訓基地建設項目、岳陽市旅游專業(yè)師資培訓基地。參加了全國中等職業(yè)學校旅游專業(yè)數(shù)字化資源共建共享,建立了較為完備的專業(yè)數(shù)字化資源庫。 13 旅游專業(yè)師資力量雄厚, 12 名專任專業(yè)課教師中,高級職稱 4人,碩士研究生 1人,雙師型教師 8人,省級專業(yè)帶頭人 1人,骨干教師 2 人,聘有來自企業(yè)一線的兼職教師 4 人。 3.改革意識強烈,教師信息素養(yǎng)水平高。 該專業(yè)構建了“專業(yè)+農(nóng)莊+景區(qū)”工學結合的人才培養(yǎng)模式,形成了基于典型工作任務的模塊式課程體系, 教學模式上,以學生為主體、教師為主導的“課堂開放、學案引領、任務 驅(qū)動、交流展示”的“開放 協(xié)作”課堂教學模式與案例教學、模擬教學等情境化教學方法有機結合,形成了該專業(yè)具有特色的“開放協(xié)作”情境化課堂教學模式。全體教師積極探究信息技術與專業(yè)教學的深度融合,傅明霞老師主持的省“十二五”教育技術研究規(guī)劃課題《現(xiàn)代信息技術與中職專業(yè)課各學科深度整合體驗式教學模式建構與研究》被評為優(yōu)秀課題。 學校 擁有一支多學科、跨行業(yè)、綜合研究開發(fā)能力雄厚的 專業(yè)技術 隊伍,具有多年豐富的研究開發(fā)、 項目 管理、 系統(tǒng)分析、技術服務的實踐經(jīng)驗,專業(yè)技術人員占在職職工的 70%, 專業(yè)教師的信息素養(yǎng)和利用 信息化的水平高。絕大部分教師具備較高的信息技術能力,信息化已經(jīng)扎根于日常辦公教育、教學、實訓過程中。學校行政辦公、教學教務、信息發(fā)布已經(jīng)初步實現(xiàn)無紙化。除了對外發(fā)布信息的門戶網(wǎng)站以外,我校還建有校園信息化管理平臺,包括教務管理系統(tǒng)、教學平臺、精品課程、學生管理系統(tǒng)、 14 辦公管理系統(tǒng)等業(yè)務管理系統(tǒng)。此外,虛擬技術,模擬仿真等一大批信息技術手段正不斷在教學中推廣。 三、試點工作實施方案 (一)試點工作目標和任務 堅持信息化建設與專業(yè)課教學相結合,大力推進數(shù)字化校園與專業(yè)建設的深度融合,突出空間教學 發(fā)展方向,打造一支高水平的信息化師資團隊,創(chuàng)新教育教學模式,促進學校素質(zhì)全面提升。堅持圍繞 “一個中心” :以現(xiàn)代信息技術促進教學現(xiàn)代化為中心,全面推進職業(yè)教育信息技術快速發(fā)展,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。突出 “兩個重點” :旅游專業(yè)數(shù)字化資源庫的建設和“三環(huán)六步”案例教學模式研究實踐。實施 “三大轉變” :一是項目研究主體由以教師為中心向以學生為中心轉變;二是項目研究主線由以傳統(tǒng)教材為中心向以空間教學資源為中心轉變;三是項目研究的主旨由以學生被動吸收課堂知識向主動提升專業(yè)素養(yǎng)轉變。實現(xiàn) “四大目標” :一是創(chuàng)新信息化教學環(huán)境與 旅游專業(yè)教學深度融合的案例教學新模式;二是提高教師業(yè)務水平和信息技術應用水平;三是提升學生利用網(wǎng)絡空間自主學習、交流合作的能力;四是形成以旅游專業(yè)信息化教學為核心輻射其它專業(yè)的新格局。 15 2.具體任務 ( 1)升級信息化設施。 升級網(wǎng)絡、存儲和服務器為主的數(shù)據(jù)中心和多媒體教室等硬件設施。 ( 2)完善專業(yè)數(shù)字化教學資源庫。 加強信息資源網(wǎng)絡管理與應用,建立旅游專業(yè)校數(shù)字化資源庫,建設各課程資源素材,包括課程標準、教學實施方案、教學案例庫、文獻資料庫、習題庫、試題庫、實驗實訓指導書、虛擬實訓室,建設豐富、系統(tǒng)、 全面的課程資源。 支持學校及各類教育機構的資源共建、共享和應用接入,滿足網(wǎng)絡教學資源公共服務的需要。 ( 3)建設網(wǎng)絡學習平臺。 建立網(wǎng)絡學習平臺,以課程為管理單元,以信息資源為載體,以學生能力培養(yǎng)為重心,堅持課堂教學與學生自主學習相結合,搭建學生網(wǎng)上自學、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上互動平臺,促進職中學生信息化專業(yè)素養(yǎng)整體水平的提升。 ( 4)案例教學模式的研究。 創(chuàng)新信息化教學環(huán)境與旅游專業(yè)教學深度融合的新模式, 應用數(shù)字化資源開展旅游專業(yè)案例教學,探索“三環(huán)六步”案例教學法在教學中應用的效果,優(yōu)化教學過程,提高 教學質(zhì)量和效益。 (二)試點工作實施原則 16 在中職旅游專業(yè)基于數(shù)字化資源“三環(huán)六步”案例教學的研究中,學校對項目設計與管理原則采用先進的設計思想 ,以科學、適用、安全、使用方便和易于操作為原則,突出系統(tǒng)功能的實用性和發(fā)展性,盡快投入使用,發(fā)揮較好的效能。主要堅持以下五項原則: 1.科學性原則: 信息技術的發(fā)展十分迅速,更新?lián)Q代周期越來越短。選購設備要充分注意先進性,選擇硬件要預測到職業(yè)教育未來的發(fā)展方向,選擇軟件要考慮開放性,多媒體應用性、工具性和軟件集成優(yōu)勢。 2.實用性原則: 以實際需求為導向,立足于為 職業(yè)教育改革與發(fā)展提供有力支撐,通過信息技術在教育教學、教育管理和服務等方面的創(chuàng)新性應用,充分發(fā)揮教育信息化與旅游專業(yè)學科課程深度融合的作用,提高教育教學質(zhì)量。 3.安全性原則: 計算機網(wǎng)絡與外部網(wǎng)絡互連互通,直接或間接與國際互聯(lián)網(wǎng)連接。在系統(tǒng)方案設計與管理工作過程中需考慮到學校系統(tǒng)的可靠性、信息安全性和保密性的要求。 4.系統(tǒng)性原則: 項目實施期間必須按照標準校園系統(tǒng)集成工程的管理方法,按照計劃分段開始實施。系統(tǒng)規(guī)模要易于擴展,可以方便進行設備擴充和適應工程的變化,以便靈活地進行軟件版本的更新和升級。 17 5.發(fā)展性原則: 校園信息化建設要以學生發(fā)展為本,以關注全體學生的個性發(fā)展、學生個體的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目標,與教育教學改革和教育現(xiàn)代化建設結合起來,堅持整體規(guī)劃、科學部署,主動搞好“中職旅游專業(yè)基于數(shù)字化資源“三環(huán)六步”案例教學的研究”。試點班級學生全面配備終端機,重點研究移動的、互聯(lián)的、交互的數(shù)字化課堂環(huán)境下旅游專業(yè)學生的自主學習過程,拓展學生網(wǎng)絡空間自主學習的學習效應,為多學科推進提供示范和引領。依托校本研修機制和教師發(fā)展機制,以“機房一人一機”的形式,研究如何運用信息技術促進其它專業(yè)學生的學習;形 成“以專項試點為中心,旅游專業(yè)輻射其它專業(yè),試點學校輻射周邊縣市學校,主持教師輻射其它教師的發(fā)展格局”。及時總結和推廣典型案例和成功經(jīng)驗,全面推進信息化環(huán)境下中職學校案例教學研究的新模式
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