建構(gòu)主義教學(xué)觀下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐——以精讀課為例模板(編輯修改稿)
2025-06-25 23:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)中的一個(gè)關(guān)于“what”的問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須明確要培養(yǎng)學(xué)生 哪些方面的語(yǔ)言技能，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握哪些語(yǔ)言知識(shí)、感受或體會(huì)哪種情感。要做好這部分設(shè)計(jì)，要求教師要對(duì)授課內(nèi)容有一個(gè)透徹的理解，以此為依據(jù)明確學(xué)習(xí)者應(yīng)該了解、學(xué)習(xí)和掌握哪些具體的相關(guān)內(nèi)容?！ ⊥瑫r(shí)，教師還要對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行分析，根據(jù)他們的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力和個(gè)性特征進(jìn)行因材施教，對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)，并結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在教學(xué)中設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，合理分配教學(xué)時(shí)間。 在將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化、真實(shí)化之后，教師可以利用多媒體將其呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確他們應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。 3．教學(xué)步驟與教學(xué)方法多樣化 這是一個(gè)關(guān)于“How”的問(wèn)題。建構(gòu)主義提出，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、興趣以及愛(ài)好，利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外部信息主動(dòng)地進(jìn)行選擇、加工和處理的過(guò)程。學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者個(gè)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，由于不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因而會(huì)對(duì)知識(shí)形成不同的理解，需要通過(guò)“協(xié)商”才能達(dá)成共識(shí)?！ 』诮?gòu)主義理論，結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)精讀課的特點(diǎn)，筆者將英語(yǔ)課堂教學(xué)分為課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入、課文講解和課后練習(xí)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 教學(xué)方法是教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。教學(xué)方法受特定的教學(xué)內(nèi)容的制約。從理論上講，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)有無(wú)數(shù)種。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于理論性知識(shí)的傳授通常是以講授法為主。常用的英語(yǔ)教學(xué)方法有交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、動(dòng)作教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、三位一體教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等?！ ∪⒕x課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 下面以《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)精讀》第一、二冊(cè)（楊立明，20XX）的某些單元為例，按以上四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順序來(lái)探討精讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)?！ ?．課前預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生做好在課堂上積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備。同時(shí)，還有利于教師按計(jì)劃順利完成教學(xué)任務(wù)。圖式理論的研究表明，讀者頭腦中已有的社會(huì)文化背景知識(shí)越豐富，越有利于理解篇章的意義。預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞課文的內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生提前r解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)QuickFixSociety時(shí)，筆者預(yù)測(cè)到學(xué)生對(duì)這篇文章題目的理解會(huì)有一定的難度，便設(shè)計(jì)了如下關(guān)于題目涵義思考的問(wèn)題： Ql:what180。sthemeaningof“fix”？ Q2:what180。sthemeaningof“QuickFix”？ Q3:what180。sthemeaningof“QuickFixSociety”? 在學(xué)習(xí)AnotherSchoolYear，Wnatfor?時(shí)，由于大學(xué)一年級(jí)新生對(duì)世界文學(xué)還比較陌生，筆者設(shè)計(jì)了“搜查有關(guān)莎士比亞、喬叟等文學(xué)巨匠的信息，包括他們?cè)谖膶W(xué)史上的地位、主要
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