【文章內(nèi)容簡介】 and learn，活到老學到老。要真正具有創(chuàng)新性思維，要真正具有創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，要學習學習再學習，活到老學到老。謝謝大家。　　問：曾老師您好！我想問您一個問題，就像您剛才講到，要形成這種創(chuàng)新思維需要全社會來支持，需要形成一種全社會知識創(chuàng)新這種氛圍。那么就您來看，您認為有一些什么樣好的建議，或者說您認為，您可以給我們設(shè)想一下嗎？就是說怎么樣來能夠?qū)崿F(xiàn)這種您設(shè)想的美好的這么一種狀態(tài)。答：現(xiàn)在可以說是既形成了又沒形成，相對的。但是總的是向形成這種良好的氛圍在發(fā)展，君不見，我們江澤民總書記，我剛才講了多次重要講話，江澤民總書記最近幾年講創(chuàng)新講得非常多的，而且他身體力行。比如，江澤民總書記2001年講的勞動價值的創(chuàng)新，我們理論工作者研究，不光是勞動價值的創(chuàng)新，也要實踐。我們今天所有制改革在創(chuàng)新，我們今天的學習方法在創(chuàng)新，我們高等教育改革也還得創(chuàng)新，包括我們今天的這種形式，在我們重大，也是第一回，也是在創(chuàng)新。這個潮流，這個勢頭非常好，這種氛圍我們認為越來越好。但是，還是有很多不盡人意的地方，比如說，你認為創(chuàng)新，他認為不是創(chuàng)新。還有創(chuàng)新有些代價，它的成本、風險和代價。我們要評估，要評估，還有創(chuàng)新它需要什么，它需要高素質(zhì)高知識。創(chuàng)新它不可能模擬的。你比如說，我做這個動作，你也跟著我做這個動作，那叫模仿，不叫創(chuàng)新呢。那這個環(huán)境這個氛圍。一個是全社會。我們從江總書記講的，我們各級領(lǐng)導要倡導創(chuàng)新，老師在學校，中學的大學的，初中的高中的，都要倡導這種創(chuàng)新方法。我們的上課，要富有啟發(fā)性。我們的學生，我們不光是死記硬背一些東西。我們做創(chuàng)新的主力軍、生力軍，身體力行。我們同學們要這樣子。這樣，只有從小事做起，從小事做起，從每個人做起，這種氛圍就逐漸逐漸地把它形成了，這是個漸變過程。但是這個速度在加快。謝謝！ 9月13日 《智商之花為誰開》 曾國平央視國際 （2005年09月14日 15：13） 主講人簡介：曾國平，1982年畢業(yè)于重慶大學，分配到自項市委黨校任教；1987年調(diào)到重慶大學任教。先后任重慶大學社會科學系副主任、貿(mào)易及法律學院副院長、院長。 先后破格評為副教授和教授；現(xiàn)兼任兩大公司的獨立董事，多個企業(yè)的顧問，多個區(qū)縣的顧問。全國首屆百名“兩課”優(yōu)秀教師。發(fā)表論文60多篇，主編、副主編32本書，個人撰寫并發(fā)表300多萬字作品。 著有《發(fā)展中的國際關(guān)系》、《政治經(jīng)濟學》、《世界經(jīng)濟政治格局》等。是獲得國務(wù)院特殊津貼的專家。在市內(nèi)外、境內(nèi)外作經(jīng)濟、管理、政治、科技報告1000多場。 內(nèi)容簡介：智商是什么？您的智商又是多少？這個問題恐怕很多人都不太清楚。事實上，智商與每個人的成功息息相關(guān)，了解、認識和提高智商，我們就會如同多了一把通向成功大門的金鑰匙。那么，智商與成功之間究竟有著怎樣的關(guān)系？智商對我們每個人的重要性究竟在哪里？ 智商的全稱是智力商數(shù)，它是衡量一個人智力高低的重要指標，它反映的是一個人智力的強弱，聰明的程度，智慧的情況。智商一般采用（智力年齡/生理年齡）*100的智商公式進行測算，一般人的智商在９０－１１０之間，高于１１０的人智商相對較高，低于９０的人智商相對較低。而一個人究竟智商是多少，可以到專門機構(gòu)采用專門的測試題目進行具體的判斷。 有人對一些歷史名人進行了追溯性的智商測定，結(jié)果令人十分震驚，比如歌德的智商高達３１０，牛頓為１９０，達。芬奇為１８０，愛因斯坦為１６０，林肯為１５０。當然，這些歷史名人或是政界偉人，或是科技英豪，從事的又是大事業(yè)，能夠以智取勝也是順理成章的事。不過，我們普通平民百姓、尋常之人，也能夠像這些大人物一樣摘取神奇的智商之花嗎？又該如何摘取智商之花呢？ 智商是我們走向成功的試金石，它對我們每個人看來是至關(guān)重要的成功條件。那么我們又應(yīng)該如何開發(fā)智商呢？我們有哪些具體的方法可以提高我們智商，讓我們更順利地摘取智商之花呢？ （全文） 朋友們，我們每個人都渴望成功，都期盼勝利，都在努力創(chuàng)造成功，創(chuàng)造勝利，創(chuàng)造輝煌。那么怎樣取勝呢？怎樣勝利呢？怎樣從卓越走向輝煌呢？一個重要的因素就是智商，就是摘取智商之花。 智商，我就聽說過個小故事。 一個個子很大的、很高大的、力氣很大的人，和一個小個子比賽誰的力氣大。比什么呢？比扔稻草。小個子對大個子說，我讓你吧，你扔一根稻草，我扔一把稻草。大個子一想，我的個子很大，我的力氣也比你大，你扔一把，我扔一根，你死定了，你會輸慘了。好，我同意。比賽開始了，小個子扔一把稻草，大個子扔一根稻草，結(jié)果是什么，朋友們我們都會想象到。這就是神奇的智商之花開出的果實，這就是要以智取勝。 中外古今運用智慧取勝的案例太多太多。比如在戰(zhàn)爭中，《孫子兵法》的三十六計，計計都是用兵的神智。我國歷史上的圍魏救趙、欲擒故縱、明修棧道，暗度陳倉、空城計，等等等等，都是以智取勝?！端疂G傳》里面的智取生辰綱、沙家浜里邊的智斗、解放戰(zhàn)爭的智取華山、林海雪原的智取威虎山，等等等等，既用了力敵，也用了智勝、智取。特別是《三國演義》，處處寫的是以智謀來取勝。 《三國演義》在第四十五回到四十九回寫了一個戰(zhàn)役，叫火燒赤壁，這是一個以智取勝的非常經(jīng)典的案例。當時曹操是八十三萬人馬，號稱百萬之眾，東吳的周瑜只有五六萬人，實力太懸殊了，周瑜用的就是以智取勝，而且是一連串的智謀。首先，用什么方式去進攻？他用了火攻。為什么用火攻呢？他用的東西可以很多??！用水淹嘛，用毒氣彈嘛，當然當時還沒有毒氣彈，他為什么要用火攻呢？智慧，他火燒了什么地方？赤壁。他為什么火燒赤壁呢？他可以燒的地方多，為什么單單選了一個赤壁呢，起勁地火燒呢？智慧，而且用了“三借”。哪“三借”？沒有出主意的人怎么辦？把諸葛亮借來，借外腦；沒有武器怎么辦？讓諸葛亮去草船借箭；沒有風怎么辦？借東風。用了“三計”。哪“三計”？一個計策，叫做離間計，使用離間計，蔣干盜書，使用離間計，把荊州降將蔡瑁、張允干掉；第二個，使了什么計策呢？叫苦肉計。周瑜打黃蓋，一個愿打，一個愿挨，讓黃蓋假投降，要去點火，假投降才能點火燒嘛；第三個，用的什么計策？連環(huán)計。為什么用連環(huán)計？曹操的軍士，北方士兵，到了南方，沅江過后，到了江邊過后，不習水性，上了船暈船。正在這個沒有辦法的時候，龐士元龐統(tǒng)，山野之人，獻了個計策，說曹丞相我給你獻個計策吧，你把大小船、三十個船只，把它用鐵鏈子鉤起來，上面鋪了木板，士兵、馬匹，上面都可以如履平地，訓練好了過后，再把船弄開。曹操高興，好計策好計策，孰不知這是一條毒計，到時候火燒的時候，鐵鏈子扣住了，怎么都崩不開，這叫提高火燒的規(guī)模效應(yīng)。三條計策用好了，周瑜帶領(lǐng)眾將官登上山頂觀看對方的曹營營寨。周瑜高興，你這些曹營頃刻之間要化為灰燼，心生歡喜。正在觀察之機，正在高興之時，突然狂風大作，波濤拍岸，一陣風來，軍旗的一個角落吹到周瑜的額頭上，他“哎呀”一聲大叫，倒在地上，因為他心里面想了一件事，他往后便倒，口吐鮮血。眾將官救起的時候，已經(jīng)不省人事。扶到帳內(nèi)，醫(yī)治無效。倒下一個周瑜，來了一個孔明。孔明用了一付藥，效果非常好，孔明用的什么藥？在他耳朵旁邊耳語了一番，周瑜坐起來了，耳語說的四句話，“欲破曹公，宜用火攻；萬事俱備，只欠東風?！笔裁匆馑?？這個時候是農(nóng)歷十一月二十號左右，冬天、隆冬，這個季節(jié)沒有東南風，必須刮東南風才能打仗的，因為曹操的軍隊在北邊，要刮東南風，風一吹燒過去，沒有東南風，隆冬季節(jié)只有西北風，你一點火燒自己，把自己全燒光了，周瑜知道沒有東南風，冬天是沒有東南風的，只有西北風，沒有西北風怎么打仗，什么“三借”啊，什么“三計”啊，全部的準備都要泡湯，所以他倒下去了。諸葛亮說你沒有東風，我給你借東風吧！諸葛亮就在南屏山下搭起七星壇披發(fā)仗劍，借來東風，火燒赤壁最終成功了。其實諸葛亮哪里會借東風，東風哪里借得來嘛，因為他懂氣象學。他前幾天草船借箭，草船借箭三天大霧，三天大霧過后，他知道大霧三天過后，必然有幾個時候的東南風。朋友們，這就叫智慧呀，這就叫以智取勝呀！智能始于學習，智能始于知識。用智慧以少勝多，大獲全勝，它充分體現(xiàn)了周瑜和諸葛亮的高智商。 我們在商場中做生意，也可以以智取勝。商場如戰(zhàn)場，在商場中做生意怎么以智取勝呢？或者標新立異發(fā)明新產(chǎn)品，或者另辟蹊徑開拓新的市場，或者不拘一格地使用新的人才，或者出奇兵策劃新的方案。 在二戰(zhàn)期間，在奧斯維辛集中營，一個猶太人對他的兒子說：“現(xiàn)在是用我們惟一的財富——智慧的時候了。當別人說一加一等于二的時候，你應(yīng)該想到一加一要大于二。”在這個集中營，納粹毒死了536724個人，這父子倆卻奇跡般地活了下來。 1946年，他們來到了美國，在休斯敦做銅器生意。 父親問兒子：“一磅銅的價格是多少？”兒子說，“是35美分”。“對，整個得克薩斯州每磅銅都是35美分的價格，但是你是猶太人的兒子，你試著把銅做成門的把柄，你做一做看?！? 二十年過后，那位父親死了，兒子獨立經(jīng)營銅器店。他做過銅鼓，做過瑞士鐘表上的簧片，把銅做成奧運會的獎牌。他曾經(jīng)就這樣把一磅銅賣到了3500美元，不過，這個時候他已是麥克爾公司的董事長了。 1974年，美國政府為清理自由女神像翻新扔下來的廢料，向全社會招標。正在法國旅行的這個麥克爾公司的董事長聽說了此事之后，馬上乘飛機回到紐約，他看到自由女神像下面堆積如山的銅塊、鑼絲、木料，就簽字，攬下來了。紐約的許多運輸公司都為他的這個愚蠢行動感到發(fā)笑，因為在紐約州對垃圾的處理有非常非常嚴格的規(guī)定，弄不好就要受到環(huán)保部門的起訴。 這位董事長把廢銅熔化，把它鑄成小的自由女神像，把水泥和木板做成小的自由女神像下面的底座，把廢鉛、廢鋁做成紐約廣場的小的鑰匙，最后他甚至把從自由女神像身上翻新下來的灰、掃下來的灰塵用包裝包起來，賣給花店做肥料。他讓這堆廢料變成了350萬美元現(xiàn)金，使每磅銅的價格整整翻了一萬倍。 在商業(yè)社會里，在市場經(jīng)濟中，大家越來越抱怨錢不好賺；當你在抱怨生意不好做的時候，也許有的人正在因為點鈔票點得氣喘吁吁，手都抽筋了。這里的差別就是什么？就在于商業(yè)智慧。 我們現(xiàn)在很多領(lǐng)導都說自己很忙啊。的確，有的領(lǐng)導很忙，但是他是什么忙？他是這種“忙”——“忙”，很忙；很盲目的“盲”；很茫然的“?！薄懊Α⒚?、?！?。他不知道為什么忙，他不知道忙些什么，嚴格說來，這是一種低智商的表現(xiàn)。我們領(lǐng)導者的大智體現(xiàn)在哪里？抓大事，抓全局，抓方向，抓戰(zhàn)略，抓重點，抓執(zhí)行，抓人民的切身利益，哪怕是抓細節(jié)，也不要事必躬親。 一位總經(jīng)理有一段經(jīng)驗之談，他說我只做我必須做的事，從不去做那些下級該做的，并且下級做得更好的事。那有人問，那你應(yīng)該優(yōu)先做什么事呢？這位老總怎么回答？兩個字——例外。例是哪個例？案例的例。例外。這個例是什么意思呢？一般事項，規(guī)范事項，條例、規(guī)章、制度，那例外呢？就是重大事項，就是規(guī)章制度以外的突發(fā)事件的東西。領(lǐng)導怎么抓例外呢？先要建例，建立規(guī)章制度，制度建立好過后，制度內(nèi)的那些事，就讓部下、就讓副手、就讓分管領(lǐng)導你去處理，反正有規(guī)章制度嘛，去運作嘛。那我當領(lǐng)導的，特別是一把手，我就主要抓例外，抓重大事項，抓制度以外的事，抓突發(fā)事件。那么抓了例外的事怎么辦？再把例外的事，突發(fā)事件的事，把它建立成規(guī)章制度，建立成規(guī)章制度過后，又讓副手、又讓一般人去管，我又抓其它的例外的規(guī)章制度外的重大事件、突發(fā)事件。這個就是一種領(lǐng)導者的大智。 那怎樣抓好例外呢，怎樣抓好例外？最關(guān)鍵的是授權(quán)，當領(lǐng)導的要授權(quán)。什么叫授權(quán)？授權(quán)的本質(zhì)是讓部下、允許部下做出決策。抓例外而授權(quán)，看起來很傻，我把權(quán)都授出去了，我看起來大權(quán)旁落了，其實不然，它是領(lǐng)導者大智大慧的表現(xiàn)，是一種大智若愚。 我曾經(jīng)聽說過個小故事，它說的是什么??？有一個國家，有一個小孩，大家都說他傻。傻到什么程度？你擺個五分的硬幣、擺個一毛的硬幣擺在面前，說小孩，五分的、一毛的，拿一個，不能兩個都拿，不能不拿，只選一個，選了就是你的了。五分的一毛的，小孩把五分的拿去了，一毛的他不要，哇！太傻了！不要一毛，要五分的。其它人不相信，我也去試試，其它人又擺個五分的、一毛的，小孩拿五分，其它人又試，又拿五分，其它人又試，又拿五分，大家都說他太傻了，只要五分。這個事就傳到一個很有智慧的智者那里，智者說，我也去試試。當著眾人的面，五分、一毛放上，小孩五分拿走了，不要一毛。智者就看了他一下，哈哈大笑，拍著小孩的肩膀，小朋友，你真聰明??！智者說完，飄然而去。小朋友微微一笑，悄然而去。周圍的人傻笑一番，作鳥獸散狀。大家都納悶啊，大家都說他很傻，智者說他聰明，到底還是聰明還傻呢？他不傻，他聰明，他大智若愚。每次拿五分，每次拿五分，大家試驗，就拿呀，拿呀。如果有一次、兩次，拿了一毛，那大家就不去試了，他還能拿嗎？他是大智若愚。 我們前面講的領(lǐng)導者的授權(quán)，好像我把權(quán)力授出去了，我抓了例外了，好像我大權(quán)旁落，實際上這不是的，這是領(lǐng)導者的大智若愚。因為權(quán)力它也是一種資源，就如同知識資源一樣，它和物質(zhì)資源不同。這個物質(zhì)資源，你看這是一個饅頭，我把這個饅頭咬一口，咬啊咬啊，越咬越少，這個物資資源越使用它就消耗了，這個饅頭咬光了，再就沒有了，到哪里去了，到我肚子里面去了，饅頭到我肚子里面去，就轉(zhuǎn)化了。轉(zhuǎn)化為什么？到肚子里面轉(zhuǎn)化為卡洛里、熱量，支援我的言行。物資資源使用一點少一點，但是知識資源、權(quán)力資源不同，比如知識資源，我曾老師一肚子的知識，我不到處演講的話，這個知識它爛在我肚子里面，孤芳自賞，我到處演講，你看大家都知道知識了，就放大了。權(quán)力也是，權(quán)力不用，它就放不大，我授權(quán)過后，就調(diào)動了部下的主動性、積極性、創(chuàng)造性。調(diào)動了他，就使得權(quán)力層層放大，顯然這是一種權(quán)力的充分運用，顯然這是領(lǐng)導者領(lǐng)導的高智商。 智商之花為誰開？我要說智商之花為我開，智商之花可以為我們每個人開。小事、瑣事、平凡事、細事、雜事、簡單事，只要我們認真去做，也能夠以智取勝，也可以以小勝為大勝。 我講個農(nóng)村的農(nóng)民的以智取勝吧！在一個偏僻的小山村，兩個青年人一起開山。一個