【正文】 　　第一，我們要打破創(chuàng)新性思維的障礙。還希望有創(chuàng)新思維，自覺地理解老總的意圖，創(chuàng)造性地地理解老總的意圖，他很希望有這種人才呢。老總說全部買了，他少不少，老總，我順便問了一下，六毛錢一斤他就賣。老總說，大約有多少斤重啊。小B你坐下休息一下。噢，這個問題我要去問一下，老總你等一會兒，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。那老總我沒問，我去問一下，噔噔噔噔下樓了，一會兒回來了，老總，一車土豆300多斤。但是你來了這么久，你幫我干一件事吧，下午四點半呢，你到街上隔壁的自由市場上去，你看有什么東西賣沒有，回來跟我說一聲。那我這里講一下兩個大學生的故事，兩個大學生畢業(yè)了，分配到一個公司去工作，兩年過后，公司老總提拔了A大學生當副科長，B大學生心理不平衡了，我們兩個不是一塊來的嗎，工作我們都非常努力，怎么提拔了A大學生，不提拔我啊。第四，作用。于是我們老師講筆記，學生記筆記整理筆記，背筆記考筆記，最后掌握的是一本筆記。我們現(xiàn)在由于舊的教育制度，包括曾老師講課，創(chuàng)新性還是不夠的，啟發(fā)性還是不夠。今天的社會是競爭的社會，　　靠什么競爭，靠特色、靠創(chuàng)新、靠點子、靠思路。因為它認為船不會沉，它這個思維前提，這是個前提。一般講是船都會沉的，所以《泰坦尼克號》它犯了個致命的缺點錯誤，認為船造得越大就不會沉。一種情況這個船造得挺大，大得跟那個水塘一樣大，它就不會沉了，是吧，不會翻船了。思路決定出路，格局決定結局，思維、思路，思路決定出路。那創(chuàng)新的重要性，我具體說。愛因斯坦在1936年10月15日，在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創(chuàng)新性思維就被埋沒了。但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創(chuàng)新思維被埋沒了。不要受什么約束，要全新的。創(chuàng)新思維，思維有很多很多種形式，創(chuàng)新思維是其中一個。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運鞋來，趕快空運鞋。我們重慶話叫做打光腳板，赤著腳沒有穿鞋的。相異性、差異性，非常突出。我們知道了創(chuàng)新思維，什么叫做思維呢？指向理性的各種認識活動，創(chuàng)新思維它有很多特點。那么第四個車間呢？老的少的，有男的女的，都有，怎么提高效率？他們分析就發(fā)現(xiàn)，這個車間都是本地人，都是本地人，加幾個外地人進去，都拼命地干，效率提高。我們經常有人說的叫男女搭配，工作不累。就發(fā)現(xiàn)這四個車間呢，勞動生產率采取很多方法，提高提高提高。我們有的東西之所以叫它創(chuàng)新，就是因為它改善了我們的工作質量，改善了我們生活質量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經濟，對社會、對技術產生了根本影響?，F(xiàn)在“創(chuàng)新”兩個字擴展到了社會的方方面面。第五，制度、管理體制、管理機制，制度的創(chuàng)新，他提出了五個方面。他從企業(yè)的角度提出了創(chuàng)新的五個方面。第三，改變。什么叫創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是對當今世界，在我們國家出現(xiàn)頻率非常高的一個詞，企業(yè)家、政府官員，我們大學教授，我們在座的同學，幾乎都念念有詞地創(chuàng)新，同時，創(chuàng)新它又是一個非常古老的詞。 第三，無畏的環(huán)境，創(chuàng)造力的發(fā)揮要無所畏懼?！　。?） 創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的關系；　　（3） 創(chuàng)造力的發(fā)揮。　　創(chuàng)新思維的主要方法　?。?） 要有豐富的想象力?！　〉谒?， 潛在性。創(chuàng)新思維最大的特點是相異性、差異性?！　〉谒模?創(chuàng)新的偶然性或機遇性。要理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新?！　≈小栋l(fā)展中的國際關系》、《政治經濟學》、《世界經濟政治格局》等。先后任重慶大學社會科學系副主任、貿易及法律學院副院長、院長。，重要的是如何利用你所知道的。用自己的方法做事，自己負責。，就沒有人敢騎它。，通常開始好轉。 ，你還想得到什么？，何不試著贊美別人？，但要小心謹慎地說。，這已經是一種財富。因此，堅持就是勝利。，而拖延是失敗一大根由。，別人看不出你下步住何處走，要知道，曲線飛行的鳥兒不易被捕殺。？為什么要等？一切始于行動?！　∠群笃聘裨u為副教授和教授；現(xiàn)兼任兩大公司的獨立董事，多個企業(yè)的顧問，多個區(qū)縣的顧問。是獲得國務院特殊津貼的專家?！　∫?、創(chuàng)新的內涵和特征　　1． 創(chuàng)新的內涵　　2． 創(chuàng)新的特性：　　第一， 創(chuàng)新具有不確定性?！　〉谖澹?創(chuàng)新的風險性。具體來說有如下幾個特征：　　第一， 獨創(chuàng)性或新穎性。第五，風險性。　?。?） 聯(lián)系法?！　∪绾纬浞职l(fā)揮創(chuàng)造力，如何把它充分發(fā)揮出來？至少應該營造一個充分發(fā)揮創(chuàng)造力的良好的環(huán)境，這個良好的環(huán)境主要包括：第一，寬松的環(huán)境，相對寬松、愉悅的情況下，創(chuàng)造力就容易發(fā)揮出來?！　∪摹　∥医裉旆瞰I給大家的題目是《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的發(fā)揮》。在英文中，這個創(chuàng)新Innovation，它這個詞起源于拉丁語。那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情?！　∫粋€產品創(chuàng)新，就是生產一種新的產品，要采取一種新的生產方法。美國另外還有個管理大師，學經濟 學管理的，大家非常熟悉，這個人叫德魯克。比如我們講的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、經營創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、分配創(chuàng)新。所以我們叫它創(chuàng)新，但是創(chuàng)新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創(chuàng)新。提高到一個臨界點，再一提高非常難。第二個車間都是一些青年人，加了幾個中老年進去，老成持重。還是這么多人，就把結構變換一下，這就叫創(chuàng)新呢，這就是創(chuàng)新。比如它有理性的、非理性的。同樣一個問題，不同的人他有不同的思維，不同的人他有不同的思維，同樣一件事，不同的人他有不同思維的。他氣餒了，沒有穿鞋的，推銷鞋怎么行，這個島嶼上是沒有穿鞋的習慣的。同樣一個問題，你看，不同的思維得出的結論是不同的。那什么叫做創(chuàng)新思維呢？我把創(chuàng)新思維的概念，比較長一點。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創(chuàng)新思維。比如小孩、小學生問老師，老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說，瞎說。我們每一個人都有，平常人他是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來。江總書記還講了，迎接未來的科學技術挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。他說，沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會?！　〉谝唬?前提。舉個簡單的案例，大家看過美國的大片《泰坦尼克號》，《泰坦尼克號》一個致命的思維錯誤。第二，這個船呢。在這個思維前提錯誤的情況下，所以必要的救生艇救生衣它沒帶夠的。所以我們說，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性實踐的前提，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。所以我們說，我們今天企業(yè)的競爭也好，我們很多競爭也好，創(chuàng)新思維它是個法寶。我曾老師講課的典型的方法是，第一章第一節(jié)，大一二三，小1 2 3。創(chuàng)新思維不夠的，我們非常缺乏的是創(chuàng)新性的創(chuàng)造力發(fā)揮的這樣的人才。創(chuàng)新對我們每項工作都有作用，對我們每項工作都有作用，對我們的學習，創(chuàng)新有作用。找到老總，老總你今天給我說清楚，你交給我的任何工作，我都踏踏實實完成了，怎么提拔A不提拔我，我們一起來的，你給我說清楚，我心理不平衡。小B說那好，我去看一下。老總說它大概多少錢一斤呢，噢，這個問題我還沒問，老總那我去問一下，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，六毛錢一斤他就賣。又把提了副科長的小A叫過來，小A你到隔壁市場上去看一下有什么東西賣沒有，回來給我講一下。老總，順便問了一下，300斤多一點。老總說叫他來，我們都買了，我已經叫到門口了，只等你一聲令下就進來。　　我們今天改革開放每取得的一步成就，你看都與創(chuàng)新思維的實踐都有關系。我們要創(chuàng)新思維有障礙的，我認為主要有三大障礙。還有什么從眾，從眾心理，就是個體他順應了群體，盲目地有理無理地順應了群體，順應了先驗，我過去是這樣的，我現(xiàn)在的思維也定在那兒。同學們，現(xiàn)在我要提問題，問大家?？墒侵行W生一看，這個題出出來了，肯定有標準答案，他們還是動了腦筋了，他們一相加，也一想，一加，75加32 ，107歲。有一句經典的語言叫做什么呢，思維一旦進入死角，其智力就在常人之下。要打破第二個，思維慣性。他到五金商店去買一個釘子，他說不出話就怎么辦？比劃。老師一說同學們，下面又有一個盲人，一個瞎子，他要買剪刀，我們怎么用最簡潔的方式表達。除了這個以外，我們還要打破一個叫思維封閉。避免霍布森選擇是什么意思呢？霍布森300多年前英國郊區(qū)，倫敦的郊區(qū)，英國倫敦的郊區(qū)有一個人叫霍布森 。后來獲得諾貝爾獎的一個人叫西蒙，就把這種現(xiàn)象叫做霍布森選擇。順向思維，順向思維是什么？就是按照邏輯按照規(guī)律按照常規(guī)去推導。《在底部還有很大的空間》，什么意思？我們從小接受教育，叫做鐵棒磨成針。20世紀80年代出現(xiàn)了納米技術，就是根據(jù)費曼設想來的，逆向思維。創(chuàng)新和創(chuàng)新思維。人們的年齡不同文化不同，知識不同學歷不同，他的創(chuàng)造力也不同。要營造一個充分發(fā)揮創(chuàng)造力的良好的環(huán)境?！　∥覀兘裉炀妥屆總€人，你的單位，你的環(huán)境要寬松要愉悅，去掉枷鎖，才能發(fā)揮出來，所以要寬松。但是大家驚呆了，一箭過去把石頭射成兩半，全部傳開了，力氣好大噢，把石頭都劈開了?！　〉谌?，無畏的環(huán)境。第二個題稍微難一點，也做出來了。第二天給了老師，老師，我的家庭作業(yè)做完了。那個同學下去，挨都不挨它。特別是司空見慣，熟視無睹的，你要問一個為什么。有人戲稱什么叫科學，他說科學是滿足科學家好奇心的一個東西。小孩到了戶外，什么都新鮮呢。大家都猜猜是什么蛋，有的說是麻雀蛋，不，麻雀的沒有這個蛋大，怎么是麻雀蛋呢？有人說是恐龍蛋，恐龍死了好多年，怎么有恐龍蛋呢？鴨蛋、雞蛋猜不出來，有的小孩說猜它干啥，把這個蛋抱回家，放在孵化箱里面孵化、加溫，孵出來是什么就是什么。哇！什么？里根總統(tǒng)，這個蛋殼里面出了個里根總統(tǒng)。第二，結尾怎么出來一個東西就完了，怎么沒有拔高。豐富的想象力，哪怕是異想天開，你引導嘛，糾正嘛，引導他嘛，豐富的想象力。本來你就消極，但是你有積極的心態(tài)，比如這是半杯水，一個消極心態(tài)的人會說糟了糟了，只有半杯水了怎么辦呢？一個積極心態(tài)的人會說，還是這半杯水，會說好啊，太好了還有半杯水。記者問愛迪生，你都失敗了1000多次還在努力，他說我不是失敗了1000多次，是成功了1000多次，每一次你們認為是失敗，我認為是成功。我說假如你有一個蘋果，我有一個梨子，我把我的梨子給你，你把你的蘋果給我，我們交換一下物質，最后是什么？數(shù)量沒有增加，質發(fā)生變化。第三，舉一張紙，我明天將證明這個曲別針將有上億種用途。它可以做成ABCDEFG，它又可以做成好多種字?！　∧堑谖澹嵺`。除了這個方法以外，還有很多方法我們要實踐，還有很多方法要實踐，這個案例我就不舉了。我們今天的創(chuàng)新創(chuàng)造，創(chuàng)造力。要會協(xié)調溝通，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，群體優(yōu)勢，使創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力升華，在合作中升華。青島海爾的張瑞敏說了一句經典的語言，他說什么叫創(chuàng)新，創(chuàng)新就是一種創(chuàng)造性的破壞，創(chuàng)新就是一種創(chuàng)造性的破壞，所以形成全社會的力量要支持創(chuàng)新。我們江澤民總書記講了三大任務，第一是學習，第二是學習，第三還是學習。越有知識越要學習，就是我們說的“學而知不足”，就是我們有個英文詞組說得好，Live and learn，活到老學到老。那么就您來看，您認為有一些什么樣好的建議，或者說您認為，您可以給我們設想一下嗎？就是說怎么樣來能夠實現(xiàn)這種您設想的美好的這么一種狀態(tài)。我們今天所有制改革在創(chuàng)新，我們今天的學習方法在創(chuàng)新，我們高等教育改革也還得創(chuàng)新，包括我們今天的這種形式，在我們重大，也是第一回，也是在創(chuàng)新。我們要評估，要評估，還有創(chuàng)新它需要什么，它需要高素質高知識。一個是全社會。我們做創(chuàng)新的主力軍、生力軍，身體力行。謝謝！ 9月13日 《智商之花為誰開》 曾國平央視國際 （2005年09月14日 15：13） 主講人簡介：曾國平，1982年畢業(yè)于重慶大學，分配到自項市委黨校任教；1987年調到重慶大學任教。發(fā)表論文60多篇，主編、副主編32本書，個人撰寫并發(fā)表300多萬字作品。 內容簡介：智商是什么？您的智商又是多少？這個問題恐怕很多人都不太清楚。而一個人究竟智商是多少，可以到專門機構采用專門的測試題目進行具體的判斷。不過，我們普通平民百姓、尋常之人，也能夠像這些大人物一樣摘取神奇的智商之花嗎？又該如何摘取智商之花呢？ 智商是我們走向成功的試金石，它對我們每個人看來是至關重要的成功條件。 一個個子很大的、很高大的、力氣很大的人，和一個小個子比賽誰的力氣大。好，我同意。比如在戰(zhàn)爭中，《孫子兵法》的三十六計，計計都是用兵的神智。 《三國演義》在第四十五回到四十九回寫了一個戰(zhàn)役，叫火燒赤壁，這是一個以智取勝的非常經典的案例。他為什么火燒赤壁呢？他可以燒的地方多，為什么單單選了一個赤壁呢，起勁地火燒呢？智慧，而且用了“三借”。周瑜打黃蓋，一個愿打，一個愿挨，讓黃蓋假投降，要去點火，假投降才能點火燒嘛；第三個，用的什么計策？連環(huán)計。三條計策用好了，周瑜帶領眾將官登上山頂觀看對方的曹營營寨。扶到帳內，醫(yī)治無效。諸葛亮說你沒有東風，我給你借東風吧！諸葛亮就在南屏山下搭起七星壇披發(fā)仗劍，借來東風，火燒赤壁最終成功了。用智慧以少勝多，大獲全勝，它充分體現(xiàn)了周瑜和諸葛亮的高智商。當別人說一加一等于二的時候，你應該想到一加一要大于二?！皩?，整個得克薩斯州每磅銅都是35美分的價格，但是你是猶太人的兒子，你試著把銅做成門的把柄，你做一做看。 1974年，美國政府為清理自由女神像翻新扔下來的廢料，向全社會招標。他讓這堆廢料變成了350萬美元現(xiàn)金，使每磅銅的價格整整翻了一萬倍。的確，有的領導很忙，但是他是什么忙？他是這種“忙”——“忙”，很忙；很盲目的“盲”；很茫然的“?！薄懊Α⒚?、?！薄Ｄ怯腥藛?，那你應該優(yōu)先做什么事呢？這位老總怎么回答？兩個字——例外。領導怎么抓例外呢？先要建例，建立規(guī)章制度，制度建立好過后，制度內的那些事，就讓部下、就讓副手、就讓分管領導你去處理，反正有規(guī)章制度嘛，去運作嘛。 那怎樣抓好例外呢，怎樣抓好例外？最關鍵的是