【文章內(nèi)容簡介】 畢業(yè)資格要求，本專業(yè)畢業(yè)生需具備兩個證明學生能力和水平的證書；一是學歷證，二是職業(yè)資格證。它們既反映基礎(chǔ)理論的知識水平的掌握程度，又反映實踐技能的熟練程度。建議物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)通過“ 程序設計與編程規(guī)范”、“ 物聯(lián)網(wǎng)概論”等專業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)選修課，將相關(guān)企業(yè)認證融入課程內(nèi)容。 課程設置高等職業(yè)教育的目的主要是培養(yǎng)應用型、技術(shù)型人才，即技能型人才。其本質(zhì)特征是傳授專業(yè)基本知識和培養(yǎng)基本技能的實際應用能力，即具有鮮明的實用性和實踐性；其規(guī)格特征是培養(yǎng)技術(shù)應用性人才。因此，技能型人才培養(yǎng)的目標要求是：既要掌握“必須夠用”的專業(yè)理論知識，又要掌握基本的專業(yè)實踐技能，關(guān)鍵是要具有綜合職業(yè)能力和全面的素質(zhì)。因此物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程體系的總體目標必然是以就業(yè)為導向，瞄準人才市場需求，使課程知識內(nèi)容與職業(yè)資格要求“零差異”，學生專業(yè)技能與崗位規(guī)范“零差距”，從而實現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)“零時間”。課程設置也要圍繞這個目標不斷地進行改革，從崗位所需的知識和能力結(jié)構(gòu)入手，分析相應崗位的“應知”和“應會”，再圍繞知識點來設置相應的課程。軟件技術(shù)專業(yè)課程設置詳見表6。表6 軟件技術(shù)專業(yè)課程設置序號類 型包 含 課 程1公共基礎(chǔ)課程毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；形式與政策；體育；大學生心理健康教育；大學生就業(yè)指導；軍事理論與訓練；基礎(chǔ)英語。2職業(yè)基礎(chǔ)課程計算機基礎(chǔ)；辦公應用；計算機維護與維修；程序設計與編程規(guī)范；計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)；網(wǎng)頁設計與制作。3職業(yè)能力課程傳感器與檢測技術(shù)；無線傳感網(wǎng)絡；Rfid技術(shù)與應用；android項目開發(fā)4實踐實訓課程智能家居項目綜合實訓；智慧校園項目綜合實訓；物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)綜合實訓 主干課程知識點設計序號課程名稱課程類別、性質(zhì)主要內(nèi)容1物聯(lián)網(wǎng)概論職業(yè)基礎(chǔ)課、必修課物聯(lián)網(wǎng)的基本理論、技術(shù)基礎(chǔ)、EPC電子編碼體系，以及物聯(lián)網(wǎng)在精致農(nóng)業(yè)、食品衛(wèi)生、社會治安、智能樓宇、感知城市、智能交通、節(jié)能環(huán)保、旅游觀光、生產(chǎn)監(jiān)控、新型商務和醫(yī)療護理等眾多重點生產(chǎn)與生活領(lǐng)域中的應用。2程序設計與編程規(guī)范職業(yè)基礎(chǔ)課、必修課C、C++語言程序的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型及其運算、基本語句、選擇結(jié)構(gòu)程序設計、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計、數(shù)組的定義和引用、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體與共用體、文件操作等。3SQL Server數(shù)據(jù)庫應用職業(yè)基礎(chǔ)課、必修課包括SQL Server 2008系統(tǒng)概述、TransactSQL語言基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建與管理、創(chuàng)建與管理表、數(shù)據(jù)查詢、視圖與索引、數(shù)據(jù)完整性、存儲過程與觸發(fā)器、游標、事務與鎖、SQL Server的安全管理、數(shù)據(jù)庫的日常維護與管理、應用項目開發(fā)實例等。4計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)職業(yè)基礎(chǔ)課、必修課網(wǎng)絡的形成與發(fā)展，網(wǎng)絡的功能，網(wǎng)絡的分類、網(wǎng)絡的分類，數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識，數(shù)據(jù)傳輸同步及交換技術(shù)，信道復用技術(shù)，計算機網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)OSI七層模型及TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，常用網(wǎng)絡傳輸介質(zhì)，局域網(wǎng)技術(shù)及廣域網(wǎng)技術(shù)，常用網(wǎng)絡的硬件設備，IP地址，子網(wǎng)掩碼，子網(wǎng)規(guī)劃，網(wǎng)絡管理及網(wǎng)絡安全方面的知識。5RFID技術(shù)與應用職業(yè)技能課、必修課RFID技術(shù)理論與實踐，即RFID技術(shù)的方方面面，具體包括射頻識別系統(tǒng)構(gòu)成、射頻識別系統(tǒng)頻率分類、射頻識別技術(shù)標準體系、射頻識別應用系統(tǒng)的構(gòu)建、射頻識別技術(shù)在危險化學品氣瓶管理中的應用等。6傳感器與檢測技術(shù)職業(yè)技能課、必修課基礎(chǔ)知識和基本概念，包括基本名詞術(shù)語、典型測量系統(tǒng)和測量方法、測量單位和國際單位制等；傳感器的原理、信號轉(zhuǎn)換及應用；自動檢測技術(shù)、測量儀表的情況；在檢測技術(shù)領(lǐng)域中快速發(fā)展的新技術(shù)和檢測系統(tǒng)。7無線傳感器網(wǎng)絡職業(yè)技能課、必修課無線傳感器網(wǎng)絡相關(guān)的若干關(guān)鍵技術(shù)，內(nèi)容涵蓋無線傳感器網(wǎng)絡的網(wǎng)絡支撐技術(shù)（物理層、MAC、路由協(xié)議、協(xié)議標準）、服務支撐技術(shù)（時間同步、節(jié)點定位、容錯技術(shù)、安全設計、服務質(zhì)量保證）及應用支撐技術(shù)（網(wǎng)絡管理、操作系統(tǒng)以及開發(fā)環(huán)境）等方面。8Android項目開發(fā)能力擴展、必修課通過實際的移動應用項目開發(fā)實例出發(fā)，進行案例教學模式，目的是培養(yǎng)學生從實踐項目中掌握android應用的結(jié)構(gòu)。學習靈活的運用組件、菜單、Layout、Xml、, SQLite /SharedPreferences/File、多媒體Audio/Video/Camera等進行項目開發(fā) 。進階掌握藍牙/WIFI、SMS/MMS 應用實現(xiàn)，深層次解析GPS原理,實現(xiàn)LocationManager/LocationProvider 進行定位/跟蹤/查找/趨近警告以及2D、3D圖形展示等應用實現(xiàn)。九、專業(yè)辦學基本條件和教學建議 專業(yè)教學團隊師資隊伍是在學科、專業(yè)發(fā)展和教學工作中的核心資源。師資隊伍的質(zhì)量對學科、專業(yè)的長遠發(fā)展和教學質(zhì)量的提高有直接影響。高職院校人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，因此，要求建立一支整體素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務過硬、具有實踐能力和創(chuàng)新精神的“專兼結(jié)合”的“雙師性”師資隊伍。 專業(yè)生師比生師比適宜，滿足本專業(yè)教學工作的需要，一般不高于18∶1。 師資隊伍結(jié)構(gòu)師資隊伍整體結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢良好，符合專業(yè)目標定位要求，適應學科、專業(yè)長遠發(fā)展需要和教學需要。專業(yè)帶頭人和骨干教師要占到教師總數(shù)的一半以上，專業(yè)帶頭人應由具有副教授及以上職稱的教師擔任，要能夠站在軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展前沿，熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)改革方向；骨干教師要能夠根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群的需要開發(fā)課程，及時更新教學內(nèi)容。1. 年齡結(jié)構(gòu)合理軟件技術(shù)專業(yè)是一個發(fā)展十分迅速的應用型專業(yè)，與一些傳統(tǒng)專業(yè)不同，需要教師具有較強的獲取、吸收、應用新知識、新技術(shù)的能力。因此專業(yè)骨干教師多為一些青年教師。而我院70%以上教師為35歲以下青年教師，自身專業(yè)素質(zhì)和學習能力較強，能夠滿足本專業(yè)的要求。2. 學歷（學位）和職稱結(jié)構(gòu)合理參與本專業(yè)教學的教師中具有碩士以上學位的占教師總數(shù)50%以上，在職碩士占教師總數(shù)25%。具有中級及以上職稱的教師占總數(shù)的75%以上，副高級職稱及以上的在25%以上。3. 雙師比結(jié)構(gòu)合理專業(yè)教師除了積極晉升教師系列職稱外，還可以通過參加由國家人事部(已改為：人力資源和社會保障部）和信息產(chǎn)業(yè)部（已改為：工業(yè)和信息化部）領(lǐng)導下的國家級考試計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，獲取行業(yè)初中高級職稱。其目的是，科學、公正地對全國計算機與軟件專業(yè)技術(shù)人員進行職業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格認定和專業(yè)技術(shù)水平測試，通過考核的教師具有行業(yè)資質(zhì)水平，能更好的服務教學，具備雙師素質(zhì)要求。我院軟件類教師通過軟考等方式獲得軟件設計師、信息系統(tǒng)項目管理師等職稱的雙師型教師占教師總數(shù)的40%以上。積極鼓勵教師參與科研項目研發(fā)、到企業(yè)掛職鍛煉，并獲取軟件技術(shù)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，逐步提高雙師型教師比例，爭取達到60%以上。4. 專兼比結(jié)構(gòu)合理聘請企業(yè)（政府）信息化主管或系統(tǒng)集成企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職教師，尤其針對實踐部分進行行業(yè)標準的試煉。專兼比達到2∶1，以改善師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)。聘請兼職教師承擔的專業(yè)課程，承擔學時