【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畢業(yè)資格要求，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需具備兩個(gè)證明學(xué)生能力和水平的證書(shū)；一是學(xué)歷證，二是職業(yè)資格證。它們既反映基礎(chǔ)理論的知識(shí)水平的掌握程度，又反映實(shí)踐技能的熟練程度。建議物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)“ 程序設(shè)計(jì)與編程規(guī)范”、“ 物聯(lián)網(wǎng)概論”等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)選修課，將相關(guān)企業(yè)認(rèn)證融入課程內(nèi)容。 課程設(shè)置高等職業(yè)教育的目的主要是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，即技能型人才。其本質(zhì)特征是傳授專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和培養(yǎng)基本技能的實(shí)際應(yīng)用能力，即具有鮮明的實(shí)用性和實(shí)踐性；其規(guī)格特征是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才。因此，技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求是：既要掌握“必須夠用”的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要掌握基本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，關(guān)鍵是要具有綜合職業(yè)能力和全面的素質(zhì)。因此物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的總體目標(biāo)必然是以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)人才市場(chǎng)需求，使課程知識(shí)內(nèi)容與職業(yè)資格要求“零差異”，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與崗位規(guī)范“零差距”，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)“零時(shí)間”。課程設(shè)置也要圍繞這個(gè)目標(biāo)不斷地進(jìn)行改革，從崗位所需的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)入手，分析相應(yīng)崗位的“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”，再圍繞知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程。軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置詳見(jiàn)表6。表6 軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置序號(hào)類(lèi) 型包 含 課 程1公共基礎(chǔ)課程毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；形式與政策；體育；大學(xué)生心理健康教育；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；軍事理論與訓(xùn)練；基礎(chǔ)英語(yǔ)。2職業(yè)基礎(chǔ)課程計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；辦公應(yīng)用；計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修；程序設(shè)計(jì)與編程規(guī)范；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作。3職業(yè)能力課程傳感器與檢測(cè)技術(shù)；無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)；Rfid技術(shù)與應(yīng)用；android項(xiàng)目開(kāi)發(fā)4實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程智能家居項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)；智慧校園項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn) 主干課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)序號(hào)課程名稱課程類(lèi)別、性質(zhì)主要內(nèi)容1物聯(lián)網(wǎng)概論職業(yè)基礎(chǔ)課、必修課物聯(lián)網(wǎng)的基本理論、技術(shù)基礎(chǔ)、EPC電子編碼體系，以及物聯(lián)網(wǎng)在精致農(nóng)業(yè)、食品衛(wèi)生、社會(huì)治安、智能樓宇、感知城市、智能交通、節(jié)能環(huán)保、旅游觀光、生產(chǎn)監(jiān)控、新型商務(wù)和醫(yī)療護(hù)理等眾多重點(diǎn)生產(chǎn)與生活領(lǐng)域中的應(yīng)用。2程序設(shè)計(jì)與編程規(guī)范職業(yè)基礎(chǔ)課、必修課C、C++語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類(lèi)型及其運(yùn)算、基本語(yǔ)句、選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)、數(shù)組的定義和引用、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體與共用體、文件操作等。3SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用職業(yè)基礎(chǔ)課、必修課包括SQL Server 2008系統(tǒng)概述、TransactSQL語(yǔ)言基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建與管理、創(chuàng)建與管理表、數(shù)據(jù)查詢、視圖與索引、數(shù)據(jù)完整性、存儲(chǔ)過(guò)程與觸發(fā)器、游標(biāo)、事務(wù)與鎖、SQL Server的安全管理、數(shù)據(jù)庫(kù)的日常維護(hù)與管理、應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)例等。4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)職業(yè)基礎(chǔ)課、必修課網(wǎng)絡(luò)的形成與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的功能，網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)，數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)據(jù)傳輸同步及交換技術(shù)，信道復(fù)用技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)OSI七層模型及TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，常用網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，局域網(wǎng)技術(shù)及廣域網(wǎng)技術(shù)，常用網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備，IP地址，子網(wǎng)掩碼，子網(wǎng)規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)。5RFID技術(shù)與應(yīng)用職業(yè)技能課、必修課RFID技術(shù)理論與實(shí)踐，即RFID技術(shù)的方方面面，具體包括射頻識(shí)別系統(tǒng)構(gòu)成、射頻識(shí)別系統(tǒng)頻率分類(lèi)、射頻識(shí)別技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系、射頻識(shí)別應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建、射頻識(shí)別技術(shù)在危險(xiǎn)化學(xué)品氣瓶管理中的應(yīng)用等。6傳感器與檢測(cè)技術(shù)職業(yè)技能課、必修課基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，包括基本名詞術(shù)語(yǔ)、典型測(cè)量系統(tǒng)和測(cè)量方法、測(cè)量單位和國(guó)際單位制等；傳感器的原理、信號(hào)轉(zhuǎn)換及應(yīng)用；自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、測(cè)量?jī)x表的情況；在檢測(cè)技術(shù)領(lǐng)域中快速發(fā)展的新技術(shù)和檢測(cè)系統(tǒng)。7無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能課、必修課無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的若干關(guān)鍵技術(shù)，內(nèi)容涵蓋無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)支撐技術(shù)（物理層、MAC、路由協(xié)議、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)）、服務(wù)支撐技術(shù)（時(shí)間同步、節(jié)點(diǎn)定位、容錯(cuò)技術(shù)、安全設(shè)計(jì)、服務(wù)質(zhì)量保證）及應(yīng)用支撐技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)管理、操作系統(tǒng)以及開(kāi)發(fā)環(huán)境）等方面。8Android項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力擴(kuò)展、必修課通過(guò)實(shí)際的移動(dòng)應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)例出發(fā)，進(jìn)行案例教學(xué)模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐項(xiàng)目中掌握android應(yīng)用的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)靈活的運(yùn)用組件、菜單、Layout、Xml、, SQLite /SharedPreferences/File、多媒體Audio/Video/Camera等進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā) 。進(jìn)階掌握藍(lán)牙/WIFI、SMS/MMS 應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，深層次解析GPS原理,實(shí)現(xiàn)LocationManager/LocationProvider 進(jìn)行定位/跟蹤/查找/趨近警告以及2D、3D圖形展示等應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。九、專(zhuān)業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議 專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍是在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)工作中的核心資源。師資隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高有直接影響。高職院校人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，因此，要求建立一支整體素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過(guò)硬、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的“專(zhuān)兼結(jié)合”的“雙師性”師資隊(duì)伍。 專(zhuān)業(yè)生師比生師比適宜，滿足本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的需要，一般不高于18∶1。 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢(shì)良好，符合專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位要求，適應(yīng)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要和教學(xué)需要。專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師要占到教師總數(shù)的一半以上，專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)由具有副教授及以上職稱的教師擔(dān)任，要能夠站在軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展前沿，熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，把握專(zhuān)業(yè)技術(shù)改革方向；骨干教師要能夠根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群的需要開(kāi)發(fā)課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。1. 年齡結(jié)構(gòu)合理軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)發(fā)展十分迅速的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，與一些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)不同，需要教師具有較強(qiáng)的獲取、吸收、應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)的能力。因此專(zhuān)業(yè)骨干教師多為一些青年教師。而我院70%以上教師為35歲以下青年教師，自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠滿足本專(zhuān)業(yè)的要求。2. 學(xué)歷（學(xué)位）和職稱結(jié)構(gòu)合理參與本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師中具有碩士以上學(xué)位的占教師總數(shù)50%以上，在職碩士占教師總數(shù)25%。具有中級(jí)及以上職稱的教師占總數(shù)的75%以上，副高級(jí)職稱及以上的在25%以上。3. 雙師比結(jié)構(gòu)合理專(zhuān)業(yè)教師除了積極晉升教師系列職稱外，還可以通過(guò)參加由國(guó)家人事部(已改為：人力資源和社會(huì)保障部）和信息產(chǎn)業(yè)部（已改為：工業(yè)和信息化部）領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家級(jí)考試計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，獲取行業(yè)初中高級(jí)職稱。其目的是，科學(xué)、公正地對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行職業(yè)資格、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平測(cè)試，通過(guò)考核的教師具有行業(yè)資質(zhì)水平，能更好的服務(wù)教學(xué)，具備雙師素質(zhì)要求。我院軟件類(lèi)教師通過(guò)軟考等方式獲得軟件設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師等職稱的雙師型教師占教師總數(shù)的40%以上。積極鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目研發(fā)、到企業(yè)掛職鍛煉，并獲取軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，逐步提高雙師型教師比例，爭(zhēng)取達(dá)到60%以上。4. 專(zhuān)兼比結(jié)構(gòu)合理聘請(qǐng)企業(yè)（政府）信息化主管或系統(tǒng)集成企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，尤其針對(duì)實(shí)踐部分進(jìn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的試煉。專(zhuān)兼比達(dá)到2∶1，以改善師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)。聘請(qǐng)兼職教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課程，承擔(dān)學(xué)時(shí)