【文章內(nèi)容簡介】 享 互利雙贏 依托物流產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合校企共建專業(yè)依托物流產(chǎn)業(yè)工學(xué)結(jié)合校企共建專業(yè)圖2 “物流行業(yè)+物流企業(yè)+物流專業(yè)”三位一體在學(xué)院校企合作、訂單培養(yǎng)的辦學(xué)模式下，以公司的運輸、倉儲、配送、報關(guān)、報檢、信息等作業(yè)流程為載體，融合職業(yè)崗位標準，分析本專業(yè)應(yīng)具備的能力、素質(zhì)、知識，探索訂單驅(qū)動的物流人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有本地區(qū)特征和競爭優(yōu)勢的既滿足社會人才需求、又符合人才個性發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營”的高素質(zhì)技能型現(xiàn)代物流人才。圖3 訂單驅(qū)動培養(yǎng)物流管理人才按照市場調(diào)研→人才培養(yǎng)目標→職業(yè)崗位、工作過程分析→典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析→工學(xué)項目模塊設(shè)計→項目課程體系→教學(xué)方案設(shè)計的路線，系統(tǒng)制定人才培養(yǎng)方案,如圖4所示。圖4 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂流程圖建設(shè)目標及驗收要點主要建設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標及驗收要點人才培養(yǎng)模式改革預(yù)期目標：實施“行業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”三位一體共建專業(yè)人才培養(yǎng)模式驗收要點：成立物流專業(yè)建設(shè)團隊制定團隊工作方案和工作流程運行監(jiān)測管理辦法人才培養(yǎng)模式調(diào)研報告人才培養(yǎng)方案修訂企業(yè)對人才培養(yǎng)模式的評價實施總結(jié)（二）課程體系建設(shè)建設(shè)內(nèi)容（1）構(gòu)建“寬平臺、多方向”的專業(yè)課程體系針對地區(qū)差異、行業(yè)特色、專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識點進行調(diào)研，針對運輸、倉儲、配送、報關(guān)、報檢、貿(mào)易、信息等主要崗位群設(shè)置課程，整合課程內(nèi)容，動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方案，構(gòu)建與物流職業(yè)崗位緊密結(jié)合的“寬平臺、多方向”課程體系。圖5 物流管理專業(yè)課程開發(fā)思路參照物流職業(yè)崗位標準，對物流職業(yè)崗位群的能力進行分解，構(gòu)建“寬平臺、多方向”的專業(yè)課程體系?！皩捚脚_”為專業(yè)核心知識和核心技能的職業(yè)技術(shù)課程平臺；“多方向”為四個物流職業(yè)方向。職業(yè)道德創(chuàng)新精神計算機應(yīng)用基礎(chǔ)英語聽說讀寫應(yīng)用溝通交際能力專業(yè)物流專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域物流市場調(diào)查與預(yù)測物流服務(wù)營銷與策劃物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計第三方物流企業(yè)管理現(xiàn)代物流案例分析倉庫的合理選址與布局，庫存補貨策略配送策劃與管理運輸策劃與管理物流信息技術(shù)的應(yīng)用與管理倉儲作業(yè)操作配送作業(yè)操作運輸作業(yè)操作包裝作業(yè)操作流通加工作業(yè)操作信息處理作業(yè)操作物流機械作業(yè)操作物流單證作業(yè)操作社會通用能力模塊拓展能力模塊專業(yè)基本能力模塊專業(yè)核心能力模塊“寬平臺、多方向”的課程體系商貿(mào)流通業(yè)生產(chǎn)制造業(yè)進出口貿(mào)易 圖6 “寬平臺、多方向”的專業(yè)課程體系專業(yè)理論課的內(nèi)容和深度以理論在指導(dǎo)實踐中的“必需、夠用、能發(fā)展”為度，嚴格按照工作崗位的需要和發(fā)展去滾動式地精選適合的專業(yè)理論知識，強調(diào)理論在實際中的應(yīng)用，突出專業(yè)理論在生產(chǎn)實踐中的實效性。在教學(xué)方面采用階段式，即理論教學(xué)體系由專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)能力課程三部分組成，另有公共選修課和專業(yè)選修課作為補充。圖7 物流管理專業(yè)理論課程設(shè)置根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求，以“實際、實用、實踐”為原則，按認知與體驗、崗位實訓(xùn)、綜合模擬實訓(xùn)、頂崗實習(xí)四個層次構(gòu)建遞進式實踐教學(xué)體系。體現(xiàn)“多方向、分崗位、重操作”的實踐教學(xué)特點，由聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)兼職教師擔(dān)任校內(nèi)實踐技能課程教學(xué)與指導(dǎo)工作，將學(xué)生崗位訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練、實踐訓(xùn)練和技能鑒定、專業(yè)模擬和專業(yè)實戰(zhàn)有機結(jié)合，實現(xiàn)物流信息處理能力訓(xùn)練和物流業(yè)務(wù)處理能力訓(xùn)練同步進行，提高學(xué)生的職業(yè)通用能力、職業(yè)技術(shù)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，形成專業(yè)核心能力和個人發(fā)展能力并進的局面。圖8 遞進式實踐教學(xué)體系根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，在人才培養(yǎng)方案中對理論和實踐教學(xué)進行系統(tǒng)化設(shè)計與安排，構(gòu)建了“企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場認識實習(xí)，物流專業(yè)基本技能訓(xùn)練、校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)、職業(yè)技能綜合訓(xùn)練、頂崗實習(xí)”為特征的實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，遵照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，配合能力遞進的人才培養(yǎng)模式，適時安排和組織實習(xí)實訓(xùn)項目，以達到基本知識學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練的完美結(jié)合，形成了從“基礎(chǔ)能力——核心能力——拓展能力并向綜合職業(yè)能力”遞進培養(yǎng)的兩條路徑。圖9 理論與實踐雙向教學(xué)體系（2）基于物流崗位工作過程，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)依據(jù)物流崗位能力標準，圍繞崗位技能點，根據(jù)典型工作任務(wù)，確定核心能力，圍繞核心能力建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。在核心課程建設(shè)中，確定將《配送管理》、《物流運輸管理》、《倉儲實務(wù)》3門課程建設(shè)成為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。采用校企合作方式，與物流企業(yè)共同成立課程開發(fā)項目組，通過對工作領(lǐng)域、工作行動能力的分析，進行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置，形成課程標準、學(xué)習(xí)情境范例、校本教材、多媒體課件、教學(xué)素材庫、課程考核題庫、考核標準等教學(xué)資源。表4 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)課程名稱主要建設(shè)內(nèi)容教學(xué)模式《倉儲實務(wù)》確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺。項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動工學(xué)結(jié)合《配送管理》確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺。項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動工學(xué)結(jié)合《物流運輸管理》確立項目化課程標準，完成項目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺。項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動工學(xué)結(jié)合同時，將對原有精品課程《現(xiàn)代物流概論》進行進一步改造和提升，并帶動優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，逐步推進從“教法”向“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變，從被動接受到主動建構(gòu)知識、能力體系的轉(zhuǎn)變，以此帶動整個專業(yè)課程內(nèi)容與教學(xué)方法手段的改革和建設(shè)，推動現(xiàn)代職業(yè)教育新理念的普及和工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用與研究。（3）教學(xué)方法改革加大教學(xué)手段與方法的改革，實施以真實工作任務(wù)為載體的教學(xué)方法，形成多元化的教學(xué)方法，實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗實訓(xùn)實習(xí)一體化。采用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展互動式教學(xué)、案例教學(xué)及仿真模擬實訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。注重過程考核法、“考證合一”考核法、現(xiàn)場實操考核法、公開講評考核法、作品展示考核法、計算機網(wǎng)絡(luò)考核方法等體現(xiàn)以能力考核為核心的考核方法創(chuàng)新。加強教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，建立健全相應(yīng)激勵機制，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，及時收集教學(xué)信息，開展各種形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，在教學(xué)質(zhì)量的評估過程中，推行教學(xué)互評制度，實行教師自查、互評，實施教評學(xué)、學(xué)評教。（4）考試、考核方法改革認真貫徹執(zhí)行學(xué)院考試考核管理辦法的基礎(chǔ)上，采取了靈活多樣的考試方式，均有符合能力培養(yǎng)的考核標準，如：筆試、實際操作考核、過程考核等。同時為了進一步督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生最終獲得的成績還包括學(xué)生出勤情況、平時的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、撰寫調(diào)查報告等所占的分值。在學(xué)歷教育考核中，要建立對學(xué)生綜合能力進行科學(xué)和持續(xù)性評估的機制，讓用人單位、學(xué)生和學(xué)生家長共同參與學(xué)習(xí)評價。要將終結(jié)性評估與形成性評估結(jié)合起來，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。應(yīng)注重高職教育的特點,重點考核學(xué)生的知識掌握能力、實際操作能力，以及解決問題能力和創(chuàng)新能力。在考核中，建立以能力考核為主，常規(guī)考試和技能測試相結(jié)合的考試制度。例如，對于實踐性較強的專業(yè)課，可采取口試、筆試,實踐操作等方式進行考核。（5）教材建設(shè)按照示范專業(yè)的要求，聘請企業(yè)人員和骨干教師一起組成教材及課件開發(fā)團隊，配合工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)和精品課程建設(shè)，開發(fā)編寫理論與實訓(xùn)一體化教材，在教材中加大實訓(xùn)部分的內(nèi)容，將生產(chǎn)性的實訓(xùn)活動融入其中，同時開發(fā)編寫相應(yīng)實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)書和配套課件。（6）教學(xué)資源庫建設(shè)在加強各項教學(xué)基本建設(shè)的同時，突出人才培養(yǎng)方案、課程標準、課程考核、教學(xué)方法和手段等的標準化、規(guī)范化、通用化建設(shè)，以規(guī)范教學(xué)基本要求，保障教學(xué)質(zhì)量，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑教學(xué)資源共享和師生交流的平臺。 教學(xué)資源庫將緊緊圍繞課程教學(xué)目標與標準、專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等幾個模塊進行建設(shè)，其主要建設(shè)內(nèi)容包括多媒體素材庫、課件庫、案例庫、題庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、精品課程庫、實驗實訓(xùn)等。建設(shè)目標及驗收要點主要建設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標及驗收要點課程體系建設(shè)預(yù)期目標：通過調(diào)研行業(yè)、企業(yè)專家論證基于崗位職業(yè)能力標準的“寬平臺、多方向”專業(yè)課程體系驗收要點：開展課程體系調(diào)研及相關(guān)記錄優(yōu)質(zhì)核心課程和精品建設(shè)預(yù)期目標：通過調(diào)研、專家論證，開發(fā)《倉儲實務(wù)》、《配送管理》、《物流運輸管理實務(wù)》課程標準，完成課程教學(xué)方案設(shè)計。驗收要點：組建核心課程建設(shè)團隊制定課程標準、課程教學(xué)方案及開發(fā)與課程相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段行業(yè)、企業(yè)參與課程建設(shè)及相關(guān)記錄預(yù)期目標：精品課程《現(xiàn)代物流概論》進行進一步改造和提升驗收要點：精品課課程教學(xué)資源庫整改及相關(guān)記錄教學(xué)方法改革預(yù)期目標：通過在課程教學(xué)中推廣運用仿真軟件、實訓(xùn)軟件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和分析問題、解決問題的能力。驗收要點：仿真軟件和實訓(xùn)軟件輔助教學(xué)方案學(xué)生評價教材建設(shè)預(yù)期目標：與企業(yè)合作編寫與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)相配套的專業(yè)教材，使教材內(nèi)容具有工學(xué)結(jié)合的特色，符合示范專業(yè)教材建設(shè)的要求驗收要點：教材編寫的準備工作及相關(guān)記錄教學(xué)資源庫建設(shè)預(yù)期目標：完成示范性教學(xué)資源庫建設(shè)的準備工作，對示范性教學(xué)資源庫建設(shè)進行調(diào)研論證驗收要點： 示范性教學(xué)資源庫建設(shè)調(diào)研報告 示范性教學(xué)資源庫建設(shè)方案 逐步建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，包括課程標準、課件、案例庫、行業(yè)動態(tài)與標準庫等（三）師資隊伍建設(shè)建設(shè)內(nèi)容依據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)要求，制訂物流管理專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃，通過培養(yǎng)、引進和聘請等方式，加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊伍建設(shè)，強化“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，從企（行）業(yè)引進或聘請一定數(shù)量的技術(shù)骨干和能工巧匠充實到教師隊伍中來，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊，為專業(yè)建設(shè)持續(xù)快速發(fā)展提供堅實保證。 （1）專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)培養(yǎng)本專業(yè)具有副高職稱及高級技術(shù)資格的帶頭人12人，在本專業(yè)領(lǐng)域具有較高的影響力，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和突出的面向工作過程的教學(xué)能力，掌握先進的高職教育理念和理論，熟悉行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)方向，具有教學(xué)團隊領(lǐng)導(dǎo)能力的專業(yè)帶頭人，帶領(lǐng)教學(xué)團隊進行專業(yè)建設(shè)