【文章內(nèi)容簡介】 美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和 傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。 二、自讀提示，明確要求 自讀“口語交際 .習(xí)作一”個板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假時游覽欣賞過程中產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。 三、分塊討 論，組內(nèi)交流 學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 四、示范帶動，交流評價 每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴上頭飾合作交流。 評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，進(jìn)行對話，說說聽后的感受。 習(xí)作 一、交流談話，盡情導(dǎo)入 在口語交際課上，同學(xué)們談興很濃，仿佛走靜了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。 這節(jié)課我們就來 整理加工自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。 二、選材命題 ，明確要求 選擇話題，確定材料。 選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑期生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。 大膽構(gòu)思，精巧命題。 簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的歌聲 蟋蟀在 唱歌 聽雨 游 習(xí)作要求。（投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序的把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。 記敘清楚，語句通順，感情真切。 三、試寫初稿，進(jìn)行修改 學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)。并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。 學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 組內(nèi)互讀互改。 四、朗讀欣賞，交流評議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師做適當(dāng)調(diào) 整，分三大類有學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 學(xué)生交流評議。 教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)倪\用聯(lián)想和想象。 五、再次修改，譽抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真的抄寫在作文本上。 回顧 .擴展一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。 度被并積累古詩句。 一、日積月累： 在許多描寫景物，贊美祖國大好江河的詩作中，詩人與其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝 的篇章，今天我們就來欣賞其中的一些詩作。 出示日積月累中的句子。 （ 1）學(xué)生自由吟誦。 （ 2）嘗試?yán)斫? 選擇其中的幾首詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想和想象。 背誦并積累詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。 二、趣味語文 自由讀故事 與同桌交流自己的理解。 全班交流，體會“一”字詩的妙處。 5 詹天佑 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ①學(xué)會 11 個生字。會寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、惹人 譏笑”等詞語。 ②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。 ③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。 ④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 課前準(zhǔn)備 ①課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。 ②自學(xué)生字新詞。 ③課件。 教學(xué)過程 第一課時 導(dǎo)語引入，揭示課題 ①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河 中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。 ②學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。） ③揭示課題：詹天佑 簡介詹天佑 初讀課文，整體感知 ①整體感知課文。 a．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 b．交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。 c．交流哪些句子不 容易讀好，需提醒大家注意。 ②再讀課文。 a．用“讀了課文 ____________，我知道詹天佑 _________?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。 b．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。） ③圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長 200 千米。因為它是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。） 了解背景，研讀體會 ①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀 23 自然段，讀完后說 說你的感受。交流時可參考以下句式：“當(dāng)我讀到 __________時，我感到 _________。因為 __________?！? ②重點研讀以下幾句。 a．“當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部?！? （ 1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛??就??”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂） （ 2）師補充：從 1895 年到 1899 年，帝國主義國家在中國攫取了近 1 萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵 略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。 （ 3）感情朗讀。 b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！? （ 1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。） （ 2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫 我國答應(yīng)他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點，強迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。） c．帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！? （ 1）指名交流，其他同學(xué)補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。 d．“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國 人，是無論如何完成不了的?！? （ 1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。） （ 2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。 ③剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。） 小結(jié)課文，激趣存疑 ①從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。） ②詹天佑是如何主持修 筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。 第二課時 談話引入，理清層次 ①通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當(dāng)時政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”） ②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀 4— 6 自然段，用小標(biāo)題概括。 ③交流：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形鐵路。 深入研讀，感悟愛國 ①研究勘測線路，感受愛國情懷。 a．我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？ ②交流品讀以下幾句： a．“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！? （１）指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。） （ 2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。） （ 3）在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！? （ 1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？ （ 2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。） c．遇到 困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 （ 1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。） （ 2）小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。 （３）比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心 和滿腔的愛國熱情。） ②研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。 a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？ b．默讀 56 自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替） c．交流反饋。（師板畫 2 幅圖） （ 1）圖 1．圖 2 各代表哪里 ，從哪些詞句中看出來？ （ 2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保? （ 3）（課件的動畫演示 4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？ d．火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊 動車演示邊總結(jié)。） e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國） 總結(jié)延伸，想象寫話 ①總結(jié)課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回?fù)?，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。 ②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。） ③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑 像下，會想些什么？請寫下來。 ④交流評價。 積累內(nèi)化，課外拓展 ①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。 ②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實小組分工與活動安排等。 【板書設(shè)計】 傳承一種精神 詹天佑 ?懷念一位偉大而杰出的工程師 京張鐵路 ?一條紀(jì)念鐵路