【文章內(nèi)容簡介】 洞口及外洞。 第四段（ 5）介紹孔隙。 第五段（ 7）介紹里洞。 第六段（ 8）游覽完畢出洞。 結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點(diǎn)。 學(xué)生邊回答老師邊板書。 學(xué)習(xí)課文第一段。 （ 1）指名讀、問：這段向我們交代了什么？ （瀏覽時間人物、景點(diǎn)。） （ 2）用編句法概括段意。 4 月 14 日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。 學(xué)習(xí)第二段。 過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什 么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。 （ 1）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會一 下作者看到這些學(xué)后有什么感受。 （ 2）學(xué)生回答，老師邊板書： 景物 —— 映山紅 油桐 砂土 新綠 特點(diǎn) —— 各色 白色 粉紅色 或濃或淡 感受 —— 一片明艷 （ 3）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？ （作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。） （ 4）有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考 ，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？ 沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游； 沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托； 作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。 總結(jié)第二段段意； 從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。 第二課時 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲??是多么迷 人?。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、初讀課文，總體感知： 初讀課文，理清條理： A、請大家打開書 55 頁，讀讀課文 48 自然段，看看作者游覽了哪些地方？ B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。 C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。 D、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞 再讀課文，歸納特點(diǎn)： A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？ B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。 C、指名學(xué)生回答，征求 其余同學(xué)意見。 D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞） 小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？ 我們這樣去讀：這個地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。 三、精讀課文，自讀自悟： 學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。 課堂討論： A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點(diǎn)讓你喜歡的？ B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。 交流評議： A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點(diǎn)開展討論： 1)船小 2)行船方式 3)乘 船姿勢 4)乘船感覺 （找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。） B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？ 讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)： A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？ B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？ 分 層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣??！下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的??請大家拿好書。 學(xué)法小結(jié)： 我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。 指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)： A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué) ,你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎 ?好，一個個來， 你先說。 B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？ C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？ D、那吸引你 ,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？ E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。 F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？ 理解進(jìn) 總結(jié)學(xué)法： A、學(xué)完了孔 隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？ B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。 C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山） 四、讀寫指導(dǎo)： 設(shè)疑質(zhì)疑： A、游完了雙龍洞 ,回過頭來看 ,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？ B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖） C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？ 小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。 五、賞讀課文，體會感情： 過渡談話：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。 自由讀、指名讀、學(xué)生評議。 六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。 習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。 通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。 記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，引出話題。 “池塘邊的榕樹上，知了在??” 同學(xué)們，大家都會唱《童年 》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。 二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。 指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。 拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 教師簡要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??） ②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。 要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活?? 三、范文引路，討論寫法。 讀范文《爸爸逗我玩》。 教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）。 （ 1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？ （ 2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ （ 3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。 四、快速習(xí)作，教師巡視。 教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在 20 分鐘內(nèi)完成 450字左右的文章 5 盧溝橋烽火 教學(xué) 要求： 學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造 句 。 按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和 對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 教學(xué) 時間 ：二課時。 第一課時 一、導(dǎo)人新課 聽歌曲《松花江上》。 請 學(xué)生 說說聽后的感受。 介紹“ 九一八”事變的經(jīng)過： 揭題： “九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。 (板 9 課題 ) 解題：指名讀“烽” (feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 “烽火”指什么 ?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思 ? 設(shè)疑。 “盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的 ?，它有什么 歷史 意義；對我有哪些啟示 ? 二、初讀指導(dǎo) 自學(xué)課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通 句 子，自 學(xué)生 字詞，劃分段落。 檢查自學(xué)情況。 (1)小黑板出示下列詞浯： 日寇 硝煙 哭爹喊娘 ①“開火車”讀。 ②指名讀。 ③齊讀。 ④去掉拼音讀。 (2)指名分自然段讀課文 (3)指導(dǎo)分段： ①默讀 課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。 ②指名分段，并說說理由。 第一段 (第 1 自然段 )：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段 (第 25 自然段 )：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 第三段 (第 68 自然段 )：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍 的慰問與聲援。 第四段 (第 9 自然段 )：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全 面抗戰(zhàn)的序幕。 三、指導(dǎo)寫字 第二課時 出示詞語，指名讀。 魔爪 咽喉 挑釁 日寇 控制 號召 說說 文章 的主要內(nèi)容 二、精讀訓(xùn)練 學(xué)習(xí)第一段。 同仇敵愾 猝不及防 萬籟俱寂 如火如荼 (1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。 (2)學(xué)生 質(zhì)疑。 蠶食：像蠶吃桑叫一樣；比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。 咽喉：形容險要的交通要道： (3)這一段寫了 什么 ? ①“九一八”事變后的局勢， 出示地圖，幫助 學(xué)生 理解“東北三省”及“華北”的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治 東部。 華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。 通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。 指導(dǎo)朗讀。 ②盧溝橋的戰(zhàn)略地位： 學(xué)生 指出人體中“咽喉”的位置。 本文 中把什么比作“咽喉” ?為什么這樣比 ? 看地圖幫助 學(xué)生 理解盧溝橋 地理 位置的重要。 (4)齊讀第一段，小結(jié)： 這就是“盧溝橋事變”的起因。 學(xué)習(xí)第二段： 指導(dǎo)朗讀第 3 自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。 小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。 第二天凌晨 軍 我 軍 仰馬翻 同仇敵愾 狽 舉、冒 理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。 通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。 “盧溝橋事變”的經(jīng)過。 學(xué)習(xí)第三段： (1)自由讀第三段，說說讀懂了什么 (2)交流。 ①當(dāng)時的形勢十分危急。 聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫? 指名讀，體會形勢之危急。 ②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用 指導(dǎo)朗讀：“天津急 !華北危急 !中華民族危急 !”否調(diào)換位置 ?為什么連用三個“ !” ? ③全國人民對 盧溝橋守軍的慰問與聲援： 自由讀，齊讀。 重讀“迅速”、“成群結(jié)隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批” 體會我國人民同仇敵愾