【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 洞口及外洞。 第四段（ 5）介紹孔隙。 第五段（ 7）介紹里洞。 第六段（ 8）游覽完畢出洞。 結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。 學(xué)生邊回答老師邊板書。 學(xué)習(xí)課文第一段。 （ 1）指名讀、問(wèn)：這段向我們交代了什么？ （瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。） （ 2）用編句法概括段意。 4 月 14 日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。 學(xué)習(xí)第二段。 過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什 么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。 （ 1）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一 下作者看到這些學(xué)后有什么感受。 （ 2）學(xué)生回答，老師邊板書： 景物 —— 映山紅 油桐 砂土 新綠 特點(diǎn) —— 各色 白色 粉紅色 或濃或淡 感受 —— 一片明艷 （ 3）默讀第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？ （作者聽(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲。） （ 4）有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考 ，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？ 沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游； 沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托； 作者游興很高，心情舒暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。 總結(jié)第二段段意； 從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲??是多么迷 人??！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、初讀課文，總體感知： 初讀課文，理清條理： A、請(qǐng)大家打開(kāi)書 55 頁(yè)，讀讀課文 48 自然段，看看作者游覽了哪些地方？ B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。 C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。 D、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞 再讀課文，歸納特點(diǎn)： A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？ B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。 C、指名學(xué)生回答，征求 其余同學(xué)意見(jiàn)。 D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞） 小結(jié)過(guò)渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達(dá)，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？ 我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。 三、精讀課文，自讀自悟： 學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。 課堂討論： A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？ B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。 交流評(píng)議： A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論： 1)船小 2)行船方式 3)乘 船姿勢(shì) 4)乘船感覺(jué) （找出相關(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。） B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？ 讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)： A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？ B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？ 分 層朗讀，體會(huì)寫法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣??！下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的??請(qǐng)大家拿好書。 學(xué)法小結(jié)： 我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。 指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)： A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué) ,你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎 ?好，一個(gè)個(gè)來(lái)， 你先說(shuō)。 B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？ C、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀賞？ D、那吸引你 ,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？ E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽(tīng)的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。 F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？ 理解進(jìn) 總結(jié)學(xué)法： A、學(xué)完了孔 隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？ B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。 C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山） 四、讀寫指導(dǎo)： 設(shè)疑質(zhì)疑： A、游完了雙龍洞 ,回過(guò)頭來(lái)看 ,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？ B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖） C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？ 小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙?、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。 五、賞讀課文，體會(huì)感情： 過(guò)渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。 自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。 六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。 習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。 通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。 記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話，引出話題。 “池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??” 同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年 》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。 二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。 指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。 拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 教師簡(jiǎn)要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??） ②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。 要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活?? 三、范文引路，討論寫法。 讀范文《爸爸逗我玩》。 教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。 （ 1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？ （ 2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ （ 3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來(lái)。 四、快速習(xí)作，教師巡視。 教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在 20 分鐘內(nèi)完成 450字左右的文章 5 盧溝橋烽火 教學(xué) 要求： 學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造 句 。 按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和 對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 教學(xué) 時(shí)間 ：二課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課 聽(tīng)歌曲《松花江上》。 請(qǐng) 學(xué)生 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 介紹“ 九一八”事變的經(jīng)過(guò)： 揭題： “九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。 (板 9 課題 ) 解題：指名讀“烽” (feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 “烽火”指什么 ?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思 ? 設(shè)疑。 “盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的 ?，它有什么 歷史 意義；對(duì)我有哪些啟示 ? 二、初讀指導(dǎo) 自學(xué)課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通 句 子，自 學(xué)生 字詞，劃分段落。 檢查自學(xué)情況。 (1)小黑板出示下列詞浯： 日寇 硝煙 哭爹喊娘 ①“開(kāi)火車”讀。 ②指名讀。 ③齊讀。 ④去掉拼音讀。 (2)指名分自然段讀課文 (3)指導(dǎo)分段： ①默讀 課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。 ②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。 第一段 (第 1 自然段 )：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段 (第 25 自然段 )：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 第三段 (第 68 自然段 )：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍 的慰問(wèn)與聲援。 第四段 (第 9 自然段 )：寫“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全 面抗戰(zhàn)的序幕。 三、指導(dǎo)寫字 第二課時(shí) 出示詞語(yǔ)，指名讀。 魔爪 咽喉 挑釁 日寇 控制 號(hào)召 說(shuō)說(shuō) 文章 的主要內(nèi)容 二、精讀訓(xùn)練 學(xué)習(xí)第一段。 同仇敵愾 猝不及防 萬(wàn)籟俱寂 如火如荼 (1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。 (2)學(xué)生 質(zhì)疑。 蠶食：像蠶吃桑叫一樣；比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。 咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道： (3)這一段寫了 什么 ? ①“九一八”事變后的局勢(shì)， 出示地圖，幫助 學(xué)生 理解“東北三省”及“華北”的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治 東部。 華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。 通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。 指導(dǎo)朗讀。 ②盧溝橋的戰(zhàn)略地位： 學(xué)生 指出人體中“咽喉”的位置。 本文 中把什么比作“咽喉” ?為什么這樣比 ? 看地圖幫助 學(xué)生 理解盧溝橋 地理 位置的重要。 (4)齊讀第一段，小結(jié)： 這就是“盧溝橋事變”的起因。 學(xué)習(xí)第二段： 指導(dǎo)朗讀第 3 自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。 小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。 第二天凌晨 軍 我 軍 仰馬翻 同仇敵愾 狽 舉、冒 理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。 通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。 “盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 學(xué)習(xí)第三段： (1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么 (2)交流。 ①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。 聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫? 指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。 ②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用 指導(dǎo)朗讀：“天津急 !華北危急 !中華民族危急 !”否調(diào)換位置 ?為什么連用三個(gè)“ !” ? ③全國(guó)人民對(duì) 盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援： 自由讀，齊讀。 重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批” 體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾