【正文】 物”等詞語。 ②匯報(bào)交流，自主朗讀。 這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。 教師配樂范讀。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。 ④有側(cè)重地交流、品析、朗讀。 （ 1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的??） （ 2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！ ②揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。 （ 5）感情朗讀，加深理解。（這是作者對(duì)雨色的想象。 （ 3）感悟山雨的色彩美。 （作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟 的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。 a 沙啦啦，沙啦啦 ── b 像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近?? （這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。 朗讀賞析，深入感悟 （ 1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。 啼 （ t237。 談話導(dǎo)入，揭示課題 自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。 2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 這類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。 三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法 再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈的感受到了人與自然的那份親密無間。 從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感受到生命的輪回、世事的變遷。 （ 2）第 5 自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。 二、讀文感受，體驗(yàn)情感 默讀課文第 4~7 自然段，用橫線畫出，作者訪問了那些朋友？ 再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ 交流感受，隨機(jī)教學(xué)。 ② 拓展延伸作業(yè) 假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心 聲。 體驗(yàn)與反思 ① 質(zhì)疑交流 我們隨著作者 “帶著一路月色 ”“帶回了滿懷的好心情 ”回到了家中。 a、作者在山中拜訪了哪些 “朋友 ”? b．表達(dá)了作者怎樣的感情 ? 學(xué)生討論明確： 讀到第 3 自然段，我們才恍然大悟，原 來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋 ——樹林 ——山泉 ——小溪 ——白云 ——瀑布 ——懸崖 ——云雀 ——石頭 ——落葉 ——小花 ——陣雨 ——老柏樹 ——螞蟻 ——?dú)w鳥 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。 板書課題：山中訪友 如果你沒讀過課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友 ?訪問的情形會(huì)是怎樣的 ? (學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。 教學(xué)重點(diǎn) 感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。 展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。 山中訪友 教學(xué) 目標(biāo) 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之 “友 ”。 培養(yǎng)學(xué)生 熱愛 自然 ，熱愛生活 ，親近自然的美好感情。 課前準(zhǔn)備 這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 ) 學(xué)生可能會(huì)說： 訪一位多年不見的住在山中的武林高手 ——切磋武藝； 訪一位隱居山中的詩人 ——煮茶論詩； 訪一位得道的僧人 ——禪悟人生； 訪山中的動(dòng)物 ——要保護(hù)動(dòng)物等 …… 教師：可作者是怎樣說的呢？ 讓我們 “帶 著滿懷的好心情 ”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者 “山中的眾朋友 ”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。 研讀與賞析 作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友 ?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么 ?得到了怎樣的啟示 ? 精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確： 古橋 ——德高望重 ——古老而堅(jiān)韌的靈魂 樹林 ——知己 ——我變成了樹 山泉 ——姐姐 ——照出我的渾濁 小溪 ——妹妹 —一唱和小詩 白云 ——大嫂 ——天空的護(hù)士，使天空返老還童 瀑布 —一 —大哥一一天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今 懸崖 —一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境 云雀 ——弟弟 ——純潔少年，從不說是非 石頭 ——敲擊 ——時(shí)間的回聲 落葉 ——紋理 ——命運(yùn)的手相 小花 ——采一朵插頭上 ——悄悄做一會(huì)兒女性 (尋找一份莢 ) 陣雨 ——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦 ——感動(dòng)又嚇人 老柏樹 ——慈祥 ——恩澤、遮雨 螞蟻 ———小弟弟 ——患難兄弟 歸鶴 ——伴我披月回家女 作者從山中的眾朋友身上悟 到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友 ——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。你有哪些思考和體驗(yàn) ?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友 ? 學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。 （ 1）第 4 自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)數(shù)有關(guān)句子的體驗(yàn)。 朗讀，讀的親切、熱情，像是對(duì)老朋友打招呼。這就是大自然的魅力。 體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。 五、背誦積累，提升感悟 選擇自己喜歡的句子或段落背誦。 3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。）囀（ zhū224。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。） c 雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。） ②小結(jié)。 讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？ ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。） （ 4）這篇課文 是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后） 這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。 背誦積累，拓展延伸 （ 1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。 ↘初讀課文，理清文脈 ①請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。（教師板書：雨起、雨中、雨后） ↘學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄” ①看，山雨來了。 ↘學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇 ①雨就這樣悄悄地起來了。 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近?? （ 1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 （ 3）帶著遐想朗讀。 （ 1）自由讀，感受雨中的綠。教師適時(shí)點(diǎn)撥。 2．有感情地朗讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一 次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 初讀課文，整體感知 （ 1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。 ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。 ②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林?！? “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。 “靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。 作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。 品讀課文，深入探究 （ 1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ （ 2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我 的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 ① 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？ 抓住“音韻”、 “靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。這是作者用心觀察的結(jié)果。 回歸整體，拓展延伸 配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā) “草蟲的村落 ”給我們帶來的情趣。（隨堂落實(shí) “小練筆 ”） 【 板書設(shè)計(jì) 】 草蟲的村落 總 起（ 1） 概述（ 2） 奇異游歷、 游俠歸來（ 3—4） 大街小巷（ 5） 詳寫 音樂演出（ 6） 細(xì)致觀察 勞動(dòng)生活（ 7—8）（ 9） 抒發(fā)感受（ 10—11） 索溪峪的“野” 學(xué)習(xí)目標(biāo) 有感情地朗讀課文。 正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。 （ 2）指名分段讀課文，初讀反饋。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)） ①賞析“山是野的。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。） d 有感情朗讀 , 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。它 或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。 ③賞析“山上的野物是‘野’的?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。 （ 4）選擇自己最喜歡的句子積累。 （ 2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？ 【板書設(shè)計(jì)】 4索溪峪的“野” 山 水 人 口語交際 .習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過口語交際，增強(qiáng) 學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 口語交際 一、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的“野”》四篇課文。 二、自讀提示，明確要求 自讀“口語交際 .習(xí)作一”個(gè)板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，進(jìn)行對(duì)話，說說聽后的感受。 二、選材命題 ，明確要求 選擇話題，確定材料。 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。（投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 三、試寫初稿，進(jìn)行修改 學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)。 四、朗讀欣賞，交流評(píng)議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師做適當(dāng)調(diào) 整，分三大類有學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 五、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真的抄寫在作文本上。 出示日積月累中的句子。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。會(huì)寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人 譏笑”等詞語。 課前準(zhǔn)備 ①課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。 b．交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。因?yàn)?__________。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛??就??”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國主義的霸道、張狂） （ 2）師補(bǔ)充：從 1895 年到 1899 年，帝國主義國家在中國攫取了近 1 萬公里的鐵路修筑權(quán)。 （ 3）感情朗讀。（帝國主義狂妄自大。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。 d．“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山