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正文內(nèi)容

教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)

2025-06-10 00:56 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不得不做只可偶爾為之很反感,堅(jiān)決不做人數(shù)35630百分比(%)0您覺(jué)得自己的貢獻(xiàn)與收入:備選項(xiàng)貢獻(xiàn)遠(yuǎn)大于收入貢獻(xiàn)稍大于收入貢獻(xiàn)與收入基本平衡貢獻(xiàn)小于收入人數(shù)241271百分比(%)表2可知,所有教師(100%)對(duì)工作都是盡心盡力的,沒(méi)有人只求應(yīng)付或者希望少做。多數(shù)(%)的教師能夠從有利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),愿意加班承擔(dān)份外的工作;迫于無(wú)奈,%;沒(méi)有一個(gè)教師會(huì)對(duì)此非常反感,而堅(jiān)決不做的。貢獻(xiàn)與收入的比較,可以在某種程度上反映教師對(duì)工作的投入程度。%的教師認(rèn)為自己的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)大于收入,%的教師認(rèn)為貢獻(xiàn)稍大于收入,%的教師認(rèn)為貢獻(xiàn)與收入基本平衡,%的教師認(rèn)為自己的收入大于貢獻(xiàn)。 2.教師的工作壓力調(diào)查發(fā)現(xiàn):%的教師認(rèn)為“工作壓力非常大,幾乎難以承受”;%的教師認(rèn)為“工作壓力較大,但還能承受”;%的教師認(rèn)為“工作壓力一般”;%的教師認(rèn)為“工作沒(méi)有壓力,很輕松”??梢?jiàn),多數(shù)教師承受著較大的工作壓力,但也有一部分教師壓力不大。這提示管理者在總體上要給教師減壓,否則旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的舉措可能遭致教師的抗拒。對(duì)于感覺(jué)壓力不大的那部分教師,需要管理者進(jìn)一步了解和分析情況,以便做到均衡工作負(fù)荷、適度施加壓力、促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。 3.教師的從教意愿在回答“如果現(xiàn)在給您一個(gè)機(jī)會(huì)去從事其他行業(yè),您會(huì)?”一題時(shí), %仍然樂(lè)意當(dāng)教師;%的教師會(huì)猶豫不決,不知如何選擇;%的教師可能轉(zhuǎn)投其他行業(yè),但對(duì)教師生涯仍有留戀;%教師選擇毫不猶豫地離開(kāi)教師隊(duì)伍。這表明有近半數(shù)的教師思想穩(wěn)定,沒(méi)有明顯的離職打算,這為專業(yè)發(fā)展提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。但也有部分教師的從教意向并不十分穩(wěn)定,這主要與工作壓力和經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)。教師的工作十分辛苦,普遍都感受到工作壓力大,但是收入?yún)s不盡理想。從投入/產(chǎn)出比看,大多數(shù)教師(%)都認(rèn)為自己的貢獻(xiàn)大于收入,%的教師認(rèn)為學(xué)校的報(bào)酬體系不夠合理。因此,學(xué)校要努力提高教師的收入水平,為教師的發(fā)展解除后顧之憂,并且要制訂科學(xué)的薪酬體系,維護(hù)薪酬的公平性。三、教師的教育觀念通過(guò)對(duì)問(wèn)卷第30題教師作答情況來(lái)看,教師們普遍認(rèn)為教師的職責(zé)重要的是:養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣、培育學(xué)生健康心理、塑造學(xué)生的高尚人格和培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念,而傳授科學(xué)文化知識(shí)和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法被教師們放在次要地位。可見(jiàn),多數(shù)教師的教育觀念是符合素質(zhì)教育要求的。此外,通過(guò)調(diào)查可以得知,有近87%的教師認(rèn)為多元智能理論對(duì)于樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀有很大幫助或一定幫助的,但是仍然有超過(guò)10%的教師對(duì)多元智能理論不是很了解。這表明大多數(shù)教師對(duì)于先進(jìn)的教育理論是一定的了解和認(rèn)可度,但也有少數(shù)教師對(duì)教育改革的發(fā)展潮流缺乏應(yīng)有的認(rèn)知。針對(duì)體罰或變相體罰的問(wèn)題,%的教師認(rèn)為“教師不應(yīng)該做這種違法的事”;%的教師雖然認(rèn)為體罰或變相體罰違法,但是應(yīng)該同情老師,%的教師認(rèn)為,對(duì)學(xué)生施加“輕微的體罰或變相體罰在所難免”;沒(méi)有教師認(rèn)為,“對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生就該體罰,現(xiàn)在的教育對(duì)學(xué)生太嬌慣”。這表明教師對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是清楚的,說(shuō)明學(xué)校在轉(zhuǎn)變教師的教育理念和思想方面所做的努力是有效的。四、教師的專業(yè)知識(shí)與技能表3 教師的專業(yè)知識(shí)與技能您自身的知識(shí)、能力與二期課改的要求:備選項(xiàng)很適應(yīng)比較適應(yīng)不太適應(yīng)很不適應(yīng)人數(shù)13770百分比(%)0學(xué)校的多媒體設(shè)備,您每學(xué)期使用:備選項(xiàng)從不使用5次以下6—10次10次以上人數(shù)02340百分比(%)0您的優(yōu)勢(shì)是:備選項(xiàng)學(xué)科知識(shí)廣博教學(xué)技能嫻熟教育科研成果較多善于做思想工作人數(shù)82815百分比(%)%的教師認(rèn)為自身的知識(shí)、能力能夠適應(yīng)二期課改的要求,%,%感到不太適應(yīng),沒(méi)有人感覺(jué)很不適應(yīng)。這些數(shù)據(jù)表明,景東小學(xué)的教師在專業(yè)知識(shí)和能力方面有著不錯(cuò)的基礎(chǔ),學(xué)校在師資培訓(xùn)方面的工作也頗有成效,從多媒體
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