作業(yè)訂正狀況調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)
2024-08-22 10:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過問同學(xué)答案或抄襲別人的作業(yè)等方式而進(jìn)行訂正 五、存在問題 從問卷的調(diào)差情況來(lái)看,大多學(xué)生訂正錯(cuò)題的動(dòng)機(jī)不明確。學(xué)習(xí)自覺性差，絕大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榇中鸟R虎造成作業(yè)中的錯(cuò)誤，訂正錯(cuò)題的態(tài)度不夠認(rèn)真細(xì)致，動(dòng)機(jī)不明確，對(duì)訂正作業(yè)不重視，把它當(dāng)做任務(wù)在完成，為了“訂正而訂正”，甚至有一部分學(xué)生從同學(xué)處抄、聽答案，應(yīng)付了事，或等待老師講解解題思路和答案，被動(dòng)地訂正錯(cuò)題，導(dǎo)致效果不良。部分學(xué)生為完成訂正的任務(wù)，就通過問同學(xué)答案或抄襲別人的作業(yè)等方式而進(jìn)行訂正。有些學(xué)生在訂正中只求快，不求對(duì)，拿到本子就匆匆訂正，匆匆上交，往往一遍兩遍訂正不對(duì)，至少要到第三、第四遍才訂正對(duì)。還有學(xué)生忘記訂正，或沒時(shí)間。有的學(xué)生不會(huì)訂正，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不懂。大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前作業(yè)的形式和效果都產(chǎn)生了懷疑乃至排斥情緒，好多學(xué)生都是為了應(yīng)付，作業(yè)根本起不到對(duì)課堂學(xué)習(xí)檢測(cè)的作用，實(shí)效性得不到落實(shí)。 六、改進(jìn)建議 要增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，必須解放思想、更新觀念，從提高語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)效性著手，以學(xué)生喜聞樂見的形式，有針對(duì)性的布置作業(yè)，批閱及時(shí)并有效反饋。鑒于此，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文作業(yè)方面要做如下工作： 合理布置作業(yè) 作業(yè)是幫助教師解決教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是教師了解不同層次學(xué)生對(duì)于知識(shí)
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