【文章內(nèi)容簡介】 化學學科約占初三周課時的12%。且認定情境目標評價與認知評價成正相關(guān)。再按每一階段不同目標不同發(fā)展水平綜合統(tǒng)計的人數(shù)頻率作圖。
圖線分析（以第二階段興趣目標為例）： （頻率：%）
⑴若曲線靠近一般參考線右側(cè)，則認 100
為達標；若離右側(cè)較大，則應(yīng)防止試驗對 80
象偏科性的片面發(fā)展。 60
⑵若曲線在一般參考線左側(cè)，則認為 40
欠缺，應(yīng)對實驗中的自變量進行校正。 20
⑶曲線與一般參考線相交，若陡度較 0
小，則實驗中自變量應(yīng)注意面向全體試驗 A B C （發(fā)展水平）
對象；若陡度較大，則實驗中的自變量應(yīng)注意撥尖。
通過幾個階段的連續(xù)統(tǒng)計，根據(jù)曲線的變化與一般參考線的位置相對關(guān)系，我們可以得出創(chuàng)設(shè)的教學情境對激發(fā)學生學習動力是否有效這一結(jié)論。
　?、底顑?yōu)化教學方式的構(gòu)建
為使我們的構(gòu)思變?yōu)榭捎^察、可理解、可操作，我們對最優(yōu)化教學的試驗程序進行歸納——最優(yōu)化教學方式的構(gòu)建。以實驗法為主，驗證和發(fā)展教學多樣化選擇。
教學方法的多樣化是在教育理論指導下，將教學的各要素在整體結(jié)構(gòu)上進行的有效綜合，涉及多種方法的選擇，并擇優(yōu)形成具體操作的教學活動程序。教學多樣化方式一般由教學思想、教學目標、教學條件、教學程序、教學評價及案例等要素構(gòu)成，并通過展示課不斷完善。
本課題實驗的總模式是：多樣化素質(zhì)教育最優(yōu)選擇法。
所實驗的教學程序可歸納為：
提出問題
啟迪思維
情境激發(fā)
自主學習、探究學習、合作學習等方式的最優(yōu)化組合
教學互動
遷移應(yīng)用
內(nèi)化素質(zhì)
三、實驗成果
　　從市級教研課題的研究過程，課題組全體成員感受頗深，從取得的成果中深受鼓舞。
　?、蓖ㄟ^課題的研究，使課題組成員的教學理論和教科研水平均有了較大的提高，同時帶動了全市化學學科教科研氛圍。
課題組共舉行了四次論文報告會，從中選出33篇編印成本課題論文集，其中獲省級論文評比一等獎1篇，二等獎7篇；在全國性刊物上發(fā)表的有1篇，省級刊物發(fā)表的有5篇?！墩撐募钒l(fā)至學?；瘜W組，使全市化學學科教科研氛圍及質(zhì)量得到提高，20XX年市化學教學專業(yè)委員會舉行的論文評比中，就收到應(yīng)征論文23篇，其中質(zhì)量普遍較高。
　　
　?、餐ㄟ^課題的研究，培養(yǎng)出一批學科骨干教師。
課題成員中有1人被評為市級學科帶頭人，4人被評為市級學科骨干教師，大部分是縣（市）區(qū)學科骨干教師。由于課題研究成果，有多人被提拔為學校校級領(lǐng)導或負責教務(wù)、教科研工作。
　　⒊學科教學結(jié)構(gòu)和形式發(fā)生了較深刻的變化，形成一定的新的教學方式，課題組研究的一些運作模式已在部分學校教學中取得認同并應(yīng)用，帶動了全市化學學科教學水平的提高。
⑴課題組先后開設(shè)試驗課、展示課15次，由此選編了《課題教案選編》，收集較成功的教案10篇。在此基礎(chǔ)上，深入進行教學方式優(yōu)化模式的構(gòu)建，選編出《課題教學模式文集》一冊。課題的課堂教學模式已逐步成為我市初中化學教育改革新的突破口。其中多種教學情境，如教學目標達成信息快速反饋的“色卡”、學生自我小結(jié)、簡單效果明顯的投影片的制作和運用、師生互補等運作已得到廣泛運用。
⑵課題組成員在省級的評優(yōu)課、實驗調(diào)演、多媒體課件并評比中有4人分別一、二等獎。
⑶“小論文、小實驗”評比已成為我市化學學科有一定特色的活動內(nèi)容。小論文內(nèi)容有：學法與體會、知識整理與討論、觀察與思考、建議與設(shè)想、趣味實驗、化學與社會、科普小品等，這種內(nèi)容充分體現(xiàn)學生的自主學習，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到應(yīng)有的發(fā)揮。
　?、磳嶒瀸ο蠛蛯φ諏ο笤谛睦硭刭|(zhì)方面以及參加學科競賽、化學小論文評比、中考成績等方面均取得明顯的差異。
實驗對象在情境目標的定向指導下學習的主動性、積極性提高了自我調(diào)控的能力，增加了不同層次的學生都能經(jīng)常領(lǐng)悟到成功的喜悅，減輕了學習的心理壓力，從而大面積提高了教學質(zhì)量。
　　四、課題結(jié)論
　　經(jīng)過對課題目標達成的評價，以最優(yōu)化為主線的化學教學多樣化方式對激發(fā)學生的學習動力可以產(chǎn)生較明顯的促進作用，是一種行之有效的教學策略，在教師創(chuàng)新意識強烈的前提下，對教學定會產(chǎn)生顯著的積極影響。
　　五、課題研究的思考
　　創(chuàng)新精神和實踐能力為主題的素質(zhì)教育將成為學校教育的主旋律，實行教學中的寬松自由的教學氛圍的具體落實，才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造個性的學生。為此，教育工作者必須自覺努力學習和探索，使自身具備創(chuàng)新意識教師的素質(zhì)。
創(chuàng)新是對學生的挑戰(zhàn)和誘導，也是對我們教育工作者的挑戰(zhàn)和誘導！
只有創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，才會體現(xiàn)出育人本質(zhì)。
如何與本階段課改理念相一致，使教學方法達到最優(yōu)化選擇是本課題進一步研究的主要方式。 1．下列溫度最接近23 ℃的是(　C　)A．人體的正常體溫B．北方冬季的平均氣溫C．讓人感覺溫暖、舒適的房間溫度D．冰水混合物的溫度2．當溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)通常會發(fā)生變化。下列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是(　C　)A．初秋的早晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象B．曬在太陽下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象C．擦在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象D．初冬樹上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象3．下面是四位同學用溫度計測水溫的實驗操作過程，其中正確的是(　C　)4．在測量水的溫度時，甲、乙、丙三位同學按如圖所示方法讀數(shù)，正確的是__乙__，水的溫度是__42__℃，溫度計的工作原理是利用液