【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子有語病，請(qǐng)?jiān)谠渖细恼? ①隨著電腦文字錄入技術(shù)的應(yīng)用，使人們逐漸不喜歡用筆寫字了。這一問題已經(jīng)引起了有關(guān)部門的高度重視。我國正在制訂中小學(xué)生漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還要寫得規(guī)范和美觀。②學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，提高同學(xué)們對(duì)漢字書寫的重要性。 題型七： 下面一段文字中的畫線句各有一處語病，請(qǐng)將改正后的句子寫在相應(yīng)的橫線處。 ①人這一生如意的遇到的事 情，恐怕連自己也數(shù)不清，②學(xué)會(huì)限制自己的情緒，在己是一種涵養(yǎng)，對(duì)人是一種公德。 中考語文專題復(fù)習(xí) 四 —— 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用 常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法與區(qū)別 一、問號(hào) 選擇問一般只在句末用一個(gè)問號(hào)，分句中用逗號(hào)。 例：是你去，還是我去？ 連續(xù)問要在每一個(gè)分句的后面都用問號(hào)。 例：（ 1）、誰在這里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位眼尖的 女老師？ （ 2）、就在這里睡覺？怎么行呢？下山到竹林里睡是不可能的。 有疑問詞，沒有疑問語氣的句末不用問號(hào)。 例：為什么叫父子巖，就難懂了。 這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢。 疑問句主謂語倒置，問號(hào)放在句末。 例：應(yīng)該付您多少錢，先生？ 二、分號(hào)與逗號(hào) 并列分句的停頓，若分句較單一、簡(jiǎn)短，中間用逗號(hào)，反之用分號(hào)。 例：（ 1）我生平受用的有兩句話：一是“責(zé)任心”，二是“趣味”。 （ 2）我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過一座山，這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想象。 （ 3）這是一家瑤民住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么 地方躲起來。 三、逗號(hào)與頓號(hào) 并列短語間用逗號(hào)，并列詞語間用頓號(hào) 例：（ 1）樹木姿態(tài)各異。如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔。 （ 2）囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。 表約數(shù)的相鄰整數(shù)之間不用頓號(hào)。 例：（ 1）我現(xiàn)在所能記得的最初對(duì)于母親的印象，大約在兩三歲的時(shí) 候。 （ 2）從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。 若所舉的不是同一類，不能用頓號(hào)，只能用逗號(hào)。 例：（ 1）我握過各種各樣的手 —— 老手、嫩手，黑手、白手，粗手、細(xì)手，但都未留下很 深的印象。 四、引號(hào)和引文末了的點(diǎn)號(hào)的搭配 若是完整的照錄別人的話，末了的標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)之內(nèi) 例：劉勰說得好：“句有可削，足見其疏，字不得減，乃知其密?！? 如果得部分引用或雖全部引用，但只把引文作為自己話的一部分，則原文后面的點(diǎn)號(hào)刪去，另在引號(hào)外應(yīng)停頓的地方加上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)號(hào)。 例：（ 1）“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！ （ 2）惟亭內(nèi)一副楹聯(lián)“到此已無塵半點(diǎn)，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意。 （ 3）說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有 泉?jiǎng)t靈”。 （ 4）這又是一個(gè)“盒子里還有盒子嗎”一類的問題。 五、 “說”字后面標(biāo)點(diǎn)的變化 主要原則是：“說”在語言前，用冒號(hào)；“說”在語言中，用逗號(hào)；“說”在語言后，用句號(hào)。 例：（ 1）孔乙己說：“不多不多！多乎哉？不多也?！? （ 2）“不多不多！”孔乙己說，“多乎哉？不多也?！? （ 3）“不多不多！多乎哉？不多也?！笨滓壹赫f。 （注意：要是一個(gè)人所說的語言。） 六、省略號(hào) A、表文中省略的部分； B、表話語的斷斷續(xù)續(xù)； C、表話未說完。 （省略號(hào)與“等”不能同時(shí)使用。） 例：（ 1） 周團(tuán)長留下??這點(diǎn)兒炒面，他就??爬進(jìn)了水塘?? （ 2）一聲又一聲??卡住了??停止了??直至最后呼吸聲也停止了。 七、破折號(hào) A、表解釋說明； B、表意思的遞進(jìn)； C、表意思的轉(zhuǎn)折； D、表語言的中斷、延長。 （破折號(hào)與“即”“就是”等詞語都可以表示解釋說明，兩者不能同時(shí)使用。） 例：（ 1）什么都不能阻止我跑步、騎車、游泳 —— 或所有三項(xiàng) —— 每天的練習(xí)。 （ 2）理智上，我知道我的頭發(fā)不比使用香波前干凈多少 —— 塵土能到哪里去？ —— 但心理上覺得干凈一些。 （ 3）他不喜歡乘馬車游公園 —— 除非 為了去炫耀一下他的新衣服 （ 4）和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波， —— 這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”。 八、括號(hào) 表示文中注釋的部分 例：（ 1）被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠（花被和花冠通稱為花瓣）。 （ 2）北區(qū)包括陵門、碑亭、石階、祭堂、墓室等（在總圖上表現(xiàn)為鐘的主體部分）。 （ 3）毛澤東同志說：“理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，是馬克思主義的一個(gè)最基本的原則?！保ā睹珴蓶|選集》第五卷第 297 頁） 九、書名號(hào)和引號(hào) 引號(hào)表示引用的部分，表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。表示 諷刺或否定的意思。 書名號(hào)表書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名等的符號(hào)。 例：（ 1）他把這想法寫信給電臺(tái)“大眾知音”，盼望能得到更多的知音。 （ 2）下午的全校師生聯(lián)誼會(huì)上他被大家選為“今日明星”。 （ 3）突然飛來用法語演唱的《馬賽曲》。 （ 4）我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂群”和《老子》里頭“安其居，樂其業(yè)”那兩句話，斷章取義造出來。 中考語文復(fù)習(xí)之五 —— 語文知識(shí) 中考語文知識(shí)盤點(diǎn) 一、常用的修辭方法：比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、夸張、反復(fù)等。（修辭手法是 適用于句子的，是句子內(nèi)部的表達(dá)技巧。） 比喻就是用某些有類似點(diǎn)的事物來比方想要說的某一事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)形象。這兩種事物之間的性質(zhì)是不同的。比喻的類型大致可以分為明喻、暗喻、博喻、借喻等。 明喻：本體、比喻詞和喻體都出現(xiàn)。常用的比喻詞是好象、如同、仿佛、像、恰如等。例如李煜的《虞美人》中有這樣的句子，問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。愁本是抽象的概念但是詩人把它比作春水不但形象可感，而且使讀者想象到愁如春水的多又連綿不絕。 暗喻：本體、比喻詞和喻體也都出現(xiàn)。但是常用的比喻詞變了，一般用的是是、成了、 成為、變成等。例如：雨濺在她的腳下立刻變成了一朵朵盛開的花。 博喻：本體、比喻詞和喻體還是都出現(xiàn)，但是喻體的數(shù)量在兩個(gè)以上。例如：賀鑄《青玉案》中的句子，試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。詩人把閑愁比做一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。連用了三個(gè)喻體把自己的閑愁形象的表達(dá)了出來。 借喻：本體、比喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體。句意的表達(dá)有了更大的隱蔽性，也更為含蓄內(nèi)斂。例如大片大片的雪花在我的生命里飛舞，寒風(fēng)又將我的身體狠狠推遠(yuǎn)，路的身影漸漸暗淡下去。生命里那些艱難得令人蹉跌的不幸不就是大片的雪花嗎？ 遭遇的摧殘不就是寒風(fēng)嗎？（這樣的句子從嚴(yán)格意義上來說并不是比喻修辭手法而是由比喻修辭手法演變出來的比喻義。） 擬人：就是把物當(dāng)人寫，使沒有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。運(yùn)用這種修辭手法可以讓語言具有表現(xiàn)力，更加生動(dòng)形象。例如：風(fēng)背著手貓著腰一下鉆到了秋的懷抱里。 擬物：就是把人當(dāng)物寫，或者把此物當(dāng)彼物寫。例如：接著從屋子里飛出了侄子宏兒。飛是形容鳥的動(dòng)作的用在了人的身上，生動(dòng)地 寫出了孩子的活潑可愛。 借代：不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物名稱代替它的修辭手法。例如：三角 眼不說話了，把脖子擰到了一邊。（與借喻的區(qū)別：借喻側(cè)重“相似性”， 借代側(cè)重“相關(guān)性”； 借喻可補(bǔ)出本體，轉(zhuǎn)換成明喻，借代的本體無需補(bǔ)出，不能轉(zhuǎn)換比喻。簡(jiǎn)言之，可以用“像”聯(lián)系的就是借喻。） 對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相近、內(nèi)容相關(guān)的語句成對(duì)地排列在一起的修辭方法。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。對(duì)偶可以使句式整齊，嚴(yán)對(duì)的話（上下句平仄相反，字?jǐn)?shù)一樣，用字不得重復(fù)。）又可以使句子具有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)律感。 對(duì)比：把兩種不同的事物或一種事物的兩個(gè)方面并列在一起，加以比較的修辭手法。例如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使 人落后。對(duì)偶中的反對(duì)可以看作是對(duì)比的修辭。對(duì)比在字?jǐn)?shù)上不如對(duì)偶那樣要求嚴(yán)格，只求內(nèi)容相反。 排比：把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致和意思相關(guān)的短語或句子成串地排列起來的修辭手法。可以增強(qiáng)語言表達(dá)的力度和氣勢(shì)。例如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 設(shè)問：自問自答。問是為了引起讀者的思考和注意。例如：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。 反問：?jiǎn)栔邪舜鸢?，無疑而問。反問比一般的陳述更具力量。反問句可以改為陳述句，肯定的反問改陳述句就是否定的表達(dá)，否定的反問改為陳述句就是肯定的表達(dá)。前者例 如：你好好想想難道他那 種行為是錯(cuò)的嗎？后者例如：你的父親批評(píng)兩句難道不可以嗎？ 夸張：就是對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作言過其實(shí)的描述。例如：白發(fā)三千丈。 反復(fù)：有意重復(fù)某些詞語或句子的修辭方法。例如：行路難！行路難！表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的無奈感慨和不平。 二、常用的表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。 (1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。 記述事情事物的發(fā)展變化的過程。使讀者對(duì)事情或者事物變化發(fā)展的來龍 去脈有清楚的了解。例如：上課鈴聲響了，老師走進(jìn)教室，同學(xué)們一下子安靜下來。 (2)描寫。描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。 例如：月亮奮力掙脫云的糾纏，冉冉而起。 (3)抒情。就是作者用文字來抒發(fā)自己內(nèi)心的感情。有心靈獨(dú)白式的直接抒發(fā)也有借他物來抒發(fā)的 。前者例如我贊美白楊樹，因?yàn)樗鼘?shí)在是不平凡的。后者例如：聽到音響里歡快的歌，我內(nèi)心的痛苦就突奔起來。 (4)議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象（人事的是非、好 壞等）旗幟鮮明地發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。 例如：寬容是一種修養(yǎng)，一種美德。我們應(yīng)該具有這種修養(yǎng)。 (5)說明。說明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功能 、用途等方面解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。 例如：采用這種材料制做的衣服質(zhì)地比較柔軟，透氣性能也很理想。 三、常用的寫作手法（也可以說是寫作技巧，表現(xiàn)手法，寫作特色等） 有：象征、對(duì)比、襯托、渲染烘托、夸張、擬人、聯(lián)想、想象、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、 揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人、 托物言志?? 象征 通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種 社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。 四、記敘類型文章知識(shí)點(diǎn)盤點(diǎn)。（記敘文就是讓人有所感） ①記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。注意不要 和小說戲劇的情節(jié)的幾個(gè)部分相互混淆（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。 ②記敘的順序：順敘（按照事情發(fā)展的先后順序來寫，使讀者對(duì)事情的發(fā)展脈絡(luò)有清楚的了解）、倒敘（把事情的結(jié)果和最精彩的片段放在文章的開頭，引起讀者閱讀興趣）、插敘（在順敘的過程中暫時(shí)中斷事情的進(jìn)展插入與之相關(guān)的內(nèi)容，然后再按照原來的順序記敘，這樣可以使文章的內(nèi)容更加豐富）。 ③描寫：?人物描寫方法：外貌（容貌 、衣飾、神情、姿態(tài)），語言（對(duì)話），動(dòng)作，心理（想、夢(mèng)）。都是為了展現(xiàn)人物的思想性格。 ?環(huán)境描寫：自然和社會(huì)。作用：交代背景，烘托氣氛，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，襯托人物思想性格或中心主旨。例如《故鄉(xiāng)》開頭的環(huán)境描寫就起到襯托人物悲涼心情的作用。例如《最后一課》中小弗郎士所感受到的教室非同尋常的安靜就起到渲染氣氛的作用。例如《曹操煮酒論英雄》中關(guān)于雷聲的描寫就起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。 ?描寫的方法：細(xì)節(jié)（就是工筆細(xì)描，例如《云南的歌會(huì)》中對(duì)云南昆明附近女子外貌的描寫中色彩的選擇。）和白描（就是粗筆勾勒，選擇 最能突出特征的詞語傳神描繪，例如《湖心亭看雪》中的一點(diǎn)，一痕，一芥，兩三粒。），正面（也叫直接，例如太陽光白花花的一片。）和側(cè)面（也可叫間接，例如柳枝橫著飛，借柳枝橫著飛來表現(xiàn)風(fēng)很大）。 ?描寫景物的順序：時(shí)間（早晚、四季、月份等），空間（上下， 前后，左右，