教師的職業(yè)生涯規(guī)劃(編輯修改稿)
2025-06-09 23:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有遠(yuǎn)大抱負(fù)的教師則“明知山有虎，偏向虎山行”，一頭扎入對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，蓄勢(shì)待發(fā)?？梢哉f(shuō)在三尺講臺(tái)上“上下求索”。 教師“成名”階段第8至12年左右，是教師“成名”階段。少數(shù)越過(guò)“高原期”的教師，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見(jiàn)解，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教育專家。此階段的教師深諳學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)、分歧點(diǎn)何在?熟知如何激活興奮點(diǎn)、順利通過(guò)分歧點(diǎn)，維護(hù)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些教師因具有較強(qiáng)的教科研能力、學(xué)科指導(dǎo)能力，而業(yè)績(jī)突出，被評(píng)為省、市的學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師，成為“名師”?？梢哉f(shuō)，在三尺講臺(tái)上“游刃有余”。教師“成家”階段第12年以后的一段時(shí)間，是教師“成家”階段。在成名教師當(dāng)中，有些教師不滿足于在學(xué)科教學(xué)方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼續(xù)走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書育人的各個(gè)方面。在理論上，對(duì)教育有深刻的理解和感悟；在實(shí)踐上，在做好“經(jīng)師”的同時(shí)，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學(xué)流派。同時(shí)，在對(duì)教育有深厚的積淀基礎(chǔ)上形成自己的教育理念，在教學(xué)研究和實(shí)踐上不斷創(chuàng)新，能高屋建領(lǐng)地審視教育教學(xué)問(wèn)題，最終成為教育“名家”?？梢哉f(shuō)在三尺講臺(tái)上“大放異彩”。（三）把握教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本框架：確定個(gè)人的生涯目標(biāo) 樂(lè)在工作 終身學(xué)習(xí) 享受家庭生活 安排正當(dāng)休閑活動(dòng) 參與社區(qū)服務(wù) 準(zhǔn)備退休生活（四）掌握制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r 了解自己可說(shuō)是教師生涯規(guī)劃的首要步驟，它也是未來(lái)事業(yè)成功的保證。要通過(guò)自我反思，充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r。1）何謂自我反思自我反思是教師對(duì)自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進(jìn)行的一種回顧、分析和總結(jié)。其中，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，又稱為反思性實(shí)踐（reflective practice）或者反思性教學(xué)（reflective teaching），它是一種思考教育問(wèn)題的方式，它要求教師具有作出理性的選擇并對(duì)選擇負(fù)責(zé)的能力。自我反思是生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是自我主動(dòng)成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。2）自我反思的作用自我反思在教師的發(fā)展和成長(zhǎng)中具有極其重要的作用。二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù)；除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，我們就不可能有什么改進(jìn)。優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思。3）自我反思的內(nèi)容框架——自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思——成長(zhǎng)環(huán)境的分析——教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的反思——成長(zhǎng)歷程的反思第一、自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思反思自身素質(zhì)，是為了搞清楚自己的長(zhǎng)處和短處，在生涯設(shè)計(jì)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。具體內(nèi)容包括：——知識(shí)狀況：比如，知識(shí)面寬不寬？哪些方面的知識(shí)多？哪些方面的知識(shí)少？教育教學(xué)活動(dòng)中常常因?yàn)槿狈δ男┲R(shí)而感到困難？讀過(guò)多少書？對(duì)最新的知識(shí)和動(dòng)態(tài)是否了解？——能力狀況：哪些能力強(qiáng)？哪些能力弱？教育教學(xué)活動(dòng)中常常因?yàn)槿狈δ男┠芰Χ械嚼щy？——個(gè)性特點(diǎn)：是內(nèi)向的還是外向的？獨(dú)立性強(qiáng)還是從眾性強(qiáng)？是理智型還是情感型？和學(xué)生容易相處嗎？因?yàn)槿鄙倌男┧刭|(zhì)而影響和學(xué)生的關(guān)系？——總的特點(diǎn)：我是屬于何種類型和層次的教師第二、成長(zhǎng)環(huán)境的分析 分析成長(zhǎng)的環(huán)境，是為了了解環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)自己成長(zhǎng)有哪些有利的方面或者不利的方面，以便確定自己的職業(yè)目標(biāo)和成長(zhǎng)的方法。 分析環(huán)境應(yīng)該包括： 社會(huì)環(huán)境。我們處在一個(gè)什么樣的時(shí)代？當(dāng)代的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、文化有什么樣的特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)我們的職業(yè)和工作提出了哪些要求？提供了什么樣的有利條件？提出了哪些挑戰(zhàn)？這給我的工作和發(fā)展帶來(lái)了什么機(jī)遇？本地區(qū)的社會(huì)環(huán)境有什么特點(diǎn)？對(duì)自己的工作和發(fā)展有什么樣的影響？學(xué)校環(huán)境。我現(xiàn)在的學(xué)校是一個(gè)什么類型和水平的學(xué)校？它有哪些有利條件和不利條件？它給我的工作和發(fā)展帶來(lái)什么樣的影響？對(duì)有利的條件，我是否充分的利用了？對(duì)不利條件，我能否克服和避免？學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境、信息環(huán)境如何？自己的家庭環(huán)境。原來(lái)的家庭是什么家庭？它給自己的成長(zhǎng)帶來(lái)了什么樣的影響？配偶對(duì)自己的工作是否支持？家庭的經(jīng)濟(jì)條件和文化氛圍對(duì)自己的工作與發(fā)展有什么樣的影響？我能否克服不利的影響？第三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的反思對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思，可以分成兩種類型，一種是較長(zhǎng)一段時(shí)間的反思，比如一個(gè)學(xué)期或者一周；一種是對(duì)一節(jié)課的反思。教學(xué)活動(dòng)的反思
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