教師的職業(yè)生涯規(guī)劃(參考版)
2025-05-16 23:48本頁(yè)面
【正文】 這樣，您每天睡前就可以對(duì)照自己的目標(biāo)進(jìn)行反省，總結(jié)當(dāng)日成就與失誤、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，修正明天的目標(biāo)與方法，第二天醒過(guò)來(lái)后稍加溫習(xí)就可以投入行動(dòng)了！這樣日積月累，沒(méi)有不能實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃。做法是：把前四張紙和第五張紙一字排開(kāi)，然后認(rèn)真比較第一至第四張紙上的答案，將內(nèi)容相同或相近的答案用一條橫線連起來(lái)，您會(huì)得到幾條連線，而不與其他連線相交的又處于最上面的線，就是您最應(yīng)該去做的事情，您的職業(yè)生涯就應(yīng)該以此為方向。 第四個(gè)問(wèn)題“環(huán)境支持或允許我干什么？”的回答則要稍做分析：環(huán)境，有本單位、本市、本省、本國(guó)和其他國(guó)家，自小向大，只要認(rèn)為自己有可能借助的環(huán)境，都應(yīng)在考慮范疇之內(nèi)；在這些環(huán)境中，認(rèn)真想想自己可能獲得什么支持和允許，搞明白后一一寫(xiě)下來(lái)，再以重要性排列一下。 對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題“我想干什么？”可將思緒回溯到孩童時(shí)代，從人生初次萌生第一個(gè)想干什么的念頭開(kāi)始，然后隨年齡的增長(zhǎng)，回憶自己真心向往過(guò)想干的事，并一一地記錄下來(lái)，寫(xiě)完后再想想有無(wú)遺漏，確實(shí)沒(méi)有了，就進(jìn)行認(rèn)真的排序。 然后，靜下心來(lái)，排除干擾，按照順序，獨(dú)立地仔細(xì)思考每一個(gè)問(wèn)題。先取出五張白紙、一枝鉛筆、一塊橡皮?！ 』卮鹆诉@五個(gè)問(wèn)題，找到它們的最高共同點(diǎn)，您就有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?！ ?環(huán)境支持或允許我做什么？ 我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？ 五個(gè)問(wèn)題是—— 我是誰(shuí)？ 我想做什么？ 我會(huì)做什么？這里介紹一種五步法——用五個(gè)問(wèn)題歸零思考。人重復(fù)做什么，他就是什么，所以，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，而不僅是一個(gè)行動(dòng)。堅(jiān)持是什么？堅(jiān)持就是一種重復(fù)。制定職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種思維和理念；實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映是一種堅(jiān)持和信念；實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種成功和收獲?！闭f(shuō)完，知更鳥(niǎo)就飛走了。確切的數(shù)字是3741952。這時(shí)下雪了，雪不大，一點(diǎn)兒也不猛烈，就像夢(mèng)一般?！澳敲?，我須給你講一個(gè)非凡的故事?！拔⒉蛔愕馈Ｃ總€(gè)教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃。兩個(gè)急待解決的問(wèn)題:生涯規(guī)劃“以校為本”還是“以師為本”？生涯規(guī)劃制定的主動(dòng)權(quán)在哪里？如何圍繞教師生涯規(guī)劃進(jìn)行制度建設(shè)——生涯規(guī)劃目前受到教師培訓(xùn)制度的改變、教師退休問(wèn)題、教學(xué)、行政等各方面的壓力 最后三句話 良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng)，終極目標(biāo)在建立教育專(zhuān)業(yè)地位與形象。不管采用什么形式，其所包含的主要內(nèi)容都是一樣的。 （五）確定教師生涯規(guī)劃的表達(dá)形式生涯設(shè)計(jì)最終要以一定的成果形式表達(dá)出來(lái)。 成為「良好的班級(jí)管理者」：對(duì)于班級(jí)的管理，學(xué)生的輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)，師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)效果提升等方面形成專(zhuān)長(zhǎng)。設(shè)計(jì)以后每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)和大體時(shí)間提出和解決成長(zhǎng)中需要的條件和措施。 成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)在明確了自己在職業(yè)生涯上的定位之后，就要想這樣的問(wèn)題：要成為這種類(lèi)型這樣層次的教育人才，實(shí)現(xiàn)總的目標(biāo)，需要什么樣的素質(zhì)和客觀條件？需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段？成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)主要就是圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的。 進(jìn)修與休閑目標(biāo):包括學(xué)位進(jìn)修和一般講習(xí)、研討計(jì)劃，以增進(jìn)自己的知識(shí)和技能為目標(biāo)，休閑娛樂(lè)目標(biāo)，用以調(diào)劑身心，減輕工作、生活中的壓力等。 生活目標(biāo):有的教師以桃李滿(mǎn)天下為生活目標(biāo)，有的則追求良好人際關(guān)系的建立。在階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，可以參照教師職業(yè)生涯周期的理論，了解各個(gè)階段應(yīng)該解決的主要問(wèn)題，作為自己的目標(biāo)。當(dāng)然，除了階段目標(biāo)，還首先要有一個(gè)總的目標(biāo)。自我定位包括兩點(diǎn)，一是對(duì)類(lèi)型的定位，一是對(duì)層次水平的定位。3）自我反思的方法 ——日志和日記 ——通過(guò)與同事的對(duì)話 ——填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查表 ——召開(kāi)學(xué)生座談會(huì) ——檢查學(xué)生的作業(yè) ——出席會(huì)議與討論 ——參觀考察與觀摩 ——問(wèn)題清單法 ——成長(zhǎng)自傳了解教學(xué)工作特性從教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)通常具有幾種明顯的特性：1）教學(xué)是一種互動(dòng)2）教學(xué)是種雙向的溝通3）教學(xué)是一種關(guān)系適應(yīng)透過(guò)人與人之間的人際關(guān)系，群我關(guān)系，逐漸發(fā)展出關(guān)懷、體諒、接納與積極的性格，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀，無(wú)懼于失敗，產(chǎn)生自信，這時(shí)教師所扮演的是一個(gè)咨詢(xún)者的角色，輔導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)。教學(xué)的類(lèi)型和風(fēng)格特點(diǎn)第四、成長(zhǎng)歷程的反思成長(zhǎng)歷程的反思，有助于增強(qiáng)自己的生涯意識(shí)、成長(zhǎng)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，有助于了
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