教師的職業(yè)生涯規(guī)劃-在線瀏覽
2025-06-30 23:48本頁面
【正文】 到生涯發(fā)展和生涯規(guī)劃的重要性。所以，教師生涯能力的規(guī)劃與發(fā)展，越來越凸顯其迫切性。因此，教師必須有自我發(fā)展需要?！袄碇堑貜?fù)現(xiàn)自己、籌劃未來的自我、控制今后的行為”，使得“已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度”，使得“未來發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為。傳統(tǒng)的模式：學(xué)校要求——學(xué)校組織學(xué)習(xí)——教師實踐——總結(jié)。 表現(xiàn)在工作上，就是聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，以完成任務(wù)為目標(biāo)，沒有多少自己的追求，態(tài)度比較被動；當(dāng)工作不滿意時，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認(rèn)為自己盡了力，沒有辦法克服困難。所以，教師必須對生涯發(fā)展有所了解，并且進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃。在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師的職前培養(yǎng)、職初培訓(xùn)和在職研修通盤考慮，整體設(shè)計，體現(xiàn)了對教師的教育是連續(xù)性的，可發(fā)展的，一體化的，目標(biāo)就在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)化水平，加快教師專業(yè)化進(jìn)程。職業(yè)倦?。╞urnout）指的是個體無法應(yīng)付外界超出個人能量和資源的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。教師生涯發(fā)展并非一帆風(fēng)順，而有其危機與困惑。教師生涯是一個意義深長的生涯，我們的生命在學(xué)習(xí)中成長，在付出中完成。思考、生活、學(xué)習(xí)、工作與行動。知識、情感與技能都將得到整全的發(fā)展，得到真正的人生幸福。影響教師生涯規(guī)劃的因素來自三個方面：（1）一是來自主觀方面，如個人的素質(zhì)、心理活動、個人能動性的發(fā)揮等。（2）二是來自客觀方面，即社會環(huán)境、人際關(guān)系、機遇、機會等。（二）了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段216。 練就教學(xué)基本功階段216。 教師成長的“徘徊階段”216。 教師“成家”階段適應(yīng)階段 參加工作1年。教師在此過程中，逐漸熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測驗等教學(xué)常規(guī)性工作；通過課堂教學(xué)，不斷地把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。這個階段是教師生涯的第一站，可以說是在三尺講臺上“立住腳”。主要是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機)等一般基本功；備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測驗等常規(guī)基本功；處理重點、難點等課堂教學(xué)基本功；分析和了解學(xué)生、管理學(xué)生的基本能力。在拜師形式上就算出師了，可以說是在三尺講臺上“站穩(wěn)腳”。這一階段的教師開始認(rèn)同教師的職業(yè)價值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，從而構(gòu)建了自身經(jīng)驗體系。可以說在三尺講臺上“站好腳”。在第5至8年間，是教師成長的“徘徊階段”。那些有遠(yuǎn)大抱負(fù)的教師則“明知山有虎，偏向虎山行”，一頭扎入對教育理論的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，蓄勢待發(fā)。 教師“成名”階段第8至12年左右，是教師“成名”階段。此階段的教師深諳學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點、分歧點何在?熟知如何激活興奮點、順利通過分歧點，維護和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。可以說，在三尺講臺上“游刃有余”。在成名教師當(dāng)中，有些教師不滿足于在學(xué)科教學(xué)方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼續(xù)走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。同時，在對教育有深厚的積淀基礎(chǔ)上形成自己的教育理念，在教學(xué)研究和實踐上不斷創(chuàng)新，能高屋建領(lǐng)地審視教育教學(xué)問題，最終成為教育“名家”。（三）把握教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本框架：確定個人的生涯目標(biāo) 樂在工作 終身學(xué)習(xí) 享受家庭生活 安排正當(dāng)休閑活動 參與社區(qū)服務(wù) 準(zhǔn)備退休生活（四）掌握制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法充分認(rèn)識自己發(fā)展?fàn)顩r 了解自己可說是教師生涯規(guī)劃的首要步驟，它也是未來事業(yè)成功的保證。1）何謂自我反思自我反思是教師對自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進(jìn)行的一種回顧、分析和總結(jié)。自我反思是生涯設(shè)計的基礎(chǔ)，是自我主動成長發(fā)展的基礎(chǔ)。二十年的教學(xué)經(jīng)驗也許只是一年經(jīng)驗的二十次重復(fù)；除非我們善于從經(jīng)驗中汲取教訓(xùn)，我們就不可能有什么改進(jìn)。3）自我反思的內(nèi)容框架——自身素質(zhì)特點的反思——成長環(huán)境的分析——教學(xué)活動過程的反思——成長歷程的反思第一、自身素質(zhì)特點的反思反思自身素質(zhì)，是為了搞清楚自己的長處和短處，在生涯設(shè)計中，揚長避短，或揚長補短。 分析環(huán)境應(yīng)該包括： 社會環(huán)境。我現(xiàn)在的學(xué)校是一個什么類型和水平的學(xué)校？它有哪些有利條件和不利條件？它給我的工作和發(fā)展帶來什么樣的影響？對有利的條件，我是
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