教師職業(yè)生涯規(guī)劃(編輯修改稿)
2025-08-15 03:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 階段的主要活動是學習，包括 基礎階段的學習 和專業(yè)階段的學習 。在這個階段中，骨干教師是潛在性的。其素質(zhì)特點表現(xiàn)為：l 以獲得書本知識為主。獲得的知識主要是書本上的間接經(jīng)驗，還缺乏實際經(jīng)驗。l 有一定教育理論知識，但比較膚淺。l 形成了教師所需要的一部分獨特的優(yōu)良素質(zhì)。適應期 — 有充分心理準備的教學新手? 適應期是教師初步形成教學能力的時期。這個階段 潛在的骨干教師 素質(zhì)特點是：l 教育教學實踐能力初步形成l 素質(zhì)發(fā)展還處于較低的層次，且發(fā)展不平衡l 標志是適應或者勝任教育教學工作， 潛在骨干教師一般能夠達到勝任教育教學的高標準。發(fā)展期 —— 較有實力的中堅力量? 發(fā)展期 是骨干教師教育教學能力提高最快，逐漸走向成熟的時期。大多數(shù)骨干教師停留在發(fā)展期的時間比較長，過去的經(jīng)驗表明， 80%左右的骨干教師終身停留在這個成長階段 。? （ 1）發(fā)展前期 — 能夠出色完成教育教學任務的教學 專長型 教師l ① 教育教學工作熟練化和經(jīng)驗化。l ② 素質(zhì)全面化。? 此階段的骨干教師存在著三方面急待提高的問題：l ① 教育改革意識與能力不足。l ② 知識面狹窄。l ③ 科研能力較差。l 實踐證明，有些教師盡管具有豐厚經(jīng)驗積累，最終只能停留在熟練教師的水平上，在成長過程中度過漫長的 “高原區(qū) ” 。l 只有那些在工作中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對自己的經(jīng)驗進行科學批判性思考，探求新思路、新方法，創(chuàng)造性開展工作的進取者，才能夠真正帶領廣大教師改革和發(fā)展教育，成為真正的骨干教師。? B、 發(fā)展后期 — 教學能力與教育科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教師。l 這個時期骨干教師的素質(zhì)特點是：l ① 知識深廣化l ② 教育工作向?qū)W化l ③ 成熟化創(chuàng)造期 — 教育專家型教師? 學識專深化? 目光的遠大與看問題的前瞻性? 職業(yè)生涯發(fā)展的六大關鍵階段 .doc（三）教師專業(yè)發(fā)展水平評價標準研究? 新手型教師? 勝任型教師（合格教師）? 骨干型教師（優(yōu)秀教師） 20%? 卓越型教師（成名型教師） 20%? 教育家型教師? 03中小學教師專業(yè)發(fā)展評價標準.doc三、教師職業(yè)生涯規(guī)劃制定的步驟（一）認識自我（ 我是誰？）? 喜歡干什么 —— 職業(yè)興趣；l 興趣比天才重要 —— 興趣可以增加職業(yè)的適應性。心理研究表明：如果從事自己感興趣的職業(yè)，能發(fā)揮全部才能的 80%—90% ，否則就只能發(fā)揮 20%—30% ，而且容易感到疲勞和厭倦，即工作綜合癥，甚至出現(xiàn)職業(yè)冷漠直到職業(yè)枯竭。 ? 能夠干什么 —— 專業(yè)發(fā)展水平；? 適合干什么 —— 個人特質(zhì)；l 教 師評 價量表 \要不要 換 工作 測試 .doc? 最看重什么 —— 職業(yè)價值觀；? （ 1）我希望從教師這個職業(yè)中得到什么？? （ 2）在我已有的教育經(jīng)驗中，什么樣的經(jīng)歷讓我最感滿足？? （ 3）在我這個職業(yè)群體中，哪些人做得不如我？哪些人表現(xiàn)和我差不多？哪些人表現(xiàn)比我優(yōu)秀？我從他們身上，能夠吸取什么經(jīng)驗與教訓？? （ 4）我希望成為什么樣的教師？? （ 5）要成為這樣的教師，我需要進行哪些方面的自我更新？? （ 6）要成為這樣的教師，我需要多長時間的
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