后進生不能是名詞的轉(zhuǎn)換(編輯修改稿)
2025-06-09 23:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 都沒入門，但數(shù)學相當好，經(jīng)常考到一百分，但那是一年級的時候，有老師念題目。當?shù)叫W二年級時，學生自主完成作業(yè)，卻一個字都不認識，沒辦法，只得想當然去做，習慣一旦養(yǎng)成，逐漸就厭學，滑向谷底。二、 如何形成有效地轉(zhuǎn)化策略及方法低年級基礎是關鍵沒有根的樹苗是不能正常生長的。低年級如果產(chǎn)生了后進生，以后老師再有多大的本事也是沒有用的。有的小孩子在幼兒園里學到的幾乎為零。二十以內(nèi)的數(shù)還數(shù)不清楚，沒有數(shù)的概念和意識，沒有學習的意識，沒有課堂意識，完全就是一片空白。如果這時老師開始就直接上課的話，會導致差距就此拉開?？梢詮囊韵聛眇B(yǎng)成習慣，縮小距離，齊頭并進。一、培養(yǎng)學習習慣。二、學習數(shù)數(shù)。原來會的孩子可能會不專心，教師可以讓他們幫助和考一考其他孩子，也可獎勵優(yōu)秀的孩子，激勵其他進步。三、培養(yǎng)數(shù)學意識。四、訓練數(shù)學思維。培養(yǎng)學習興趣興趣是學習的動力，它能激發(fā)學生對學習、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是學習獲得良好效果的重要條件。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，如果學生對所學的內(nèi)容感興趣，那么他就會積極地探究所學內(nèi)容，其學習效果就會大幅度地提高。這些后進生之所以成績差，主要原因是對學習失去了興趣，因此我們要想使后進生從根本上得到轉(zhuǎn)化，還須注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,喚起學習數(shù)學的欲望,引導他們努力去探究數(shù)學的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提高數(shù)學對學生的吸引力，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。靈活處理教材在教材處理上，我們應該適當?shù)貜木唧w簡單入手，再過渡到抽象，過渡到復雜，盡量做到讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了。比如四年級的《倍數(shù)和因數(shù)》學習難度較大，涉及面較廣，大部分學生學習起來較吃力，基礎差的就更不用說了，我們可以適當降低坡度、放慢速度，讓學生從的數(shù)字中探究發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)的東西。然后在以后的學習中逐步加深，不但可以化難為易，而且能帶動很多知識的學習。如果我們一味在這里加深、加快，過多地在字母的絕對值上下功夫，就會使一部分學生包括所有后進生無法學會這一基礎知識，從而直接影響后面相關的數(shù)學內(nèi)容的學習。注重計算小學數(shù)學中的很大一板塊是計算。學生學習數(shù)學，最基本的就是計算要過關。無論是數(shù)學大綱上還生活中的數(shù)學、以及歷來的每次
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