后進生不能是名詞的轉換-文庫吧
2025-04-28 23:12 本頁面
【正文】 嚴密等現(xiàn)象發(fā)生，其實主要原因是沒有認識與掌握必要的邏輯知識及邏輯思維規(guī)律。后進生由于產(chǎn)生的注意力穩(wěn)定性較差、知識混亂等，加上題中設置的條件的變化，就會出現(xiàn)思維混亂，產(chǎn)生錯誤的解題方法，所以，便形成了學習障礙。 基本概念、定理模糊不清。不能用數(shù)學語言再見概念。公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。還有就是很多數(shù)學問題系統(tǒng)歸納，腦袋里一團糟。 學生缺乏自學能力。不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。 課堂缺少解題的積極性。課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。 沒有作業(yè)意識和競爭意識對教師布置的練習、作業(yè)，不復習，不愿弄清所學的內(nèi)容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。有的學生做作業(yè)時，可以不看題目，胡亂寫上1，3，6，只要不留空就行。 師生感情冷淡。荀子說：“上之于下如保赤子，下之親上歡如父母。”而在班級中每個學生的個性都不相同，不同時間段的情感也不相同。學生有時不能按時完成作業(yè)，成績較差，甚至于公然跟老師頂撞，這也難免會造成老師對他們的偏見，動不動就粗暴地加以冷嘲熱諷，這種作法容易造成學生對該老師的反感，甚至于討厭該老師，造成學生成績的下降。但也有一部分學生基礎不是很差，有的老師過于追求分數(shù)，不自覺地把他們作為差生看待，冷淡與歧視他們，形成了學生的逆反心理。這樣，反而使得學生很不喜歡該老師，導致不喜歡該老師所教的數(shù)學課。語文學習差。數(shù)字不能概括數(shù)學，如果語文學得不好，依然是數(shù)學學習的很大阻礙。有一個學生，嚴重偏科，語文可以說一點
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