后進生不能是名詞的轉(zhuǎn)換-wenkub
2023-05-28 23:12:07 本頁面
【正文】 差、知識混亂等，加上題中設置的條件的變化，就會出現(xiàn)思維混亂，產(chǎn)生錯誤的解題方法，所以，便形成了學習障礙。 數(shù)學思維方法混亂。當問及其他事情，說得頭頭是道，說明不是弱智吧。經(jīng)歷幾次課改和探索，結(jié)合自己數(shù)學教學過程中的問題，解析后進生形成的原因，后進生的轉(zhuǎn)化過程，形成一個快樂的課堂。但還是有很多因素，導致很多后進生的產(chǎn)生。 [關鍵詞]：小學數(shù)學后進生不能是名詞的轉(zhuǎn)換 ——小學數(shù)學后進生應從頭關注梁平縣禮讓來寶小學 夏學姣 電話：53572526 小學數(shù)學[內(nèi)容摘要]：新課標下，伴隨著教學課本版本的變換，很多教師不禁感到迷惑，教起來輕松，一節(jié)課可以完成幾個內(nèi)容。 后進生 關注 形成 快樂學習有人說過一句話：“沒有學不好的學生，只有教不好的老師。如：大班額教學，讓老師有些力不從心，不能顧及每一個孩子的學習，或來不及輔導；隔代管理、家庭環(huán)境、社會環(huán)境等等。一、 解析后進生形成的原因 基礎過于薄弱。這些孩子，經(jīng)了解幾乎都是跟爺爺奶奶在一起，農(nóng)活還忙不完，哪管得了這么多，這就給班級教學增添了太多困難。在小學數(shù)學中正確的思維方法是解決問題的重要因素。 基本概念、定理模糊不清。還有就是很多數(shù)學問題系統(tǒng)歸納，腦袋里一團糟。課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關心，若無其事。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。荀子說：“上之于下如保赤子，下之親上歡如父母。這樣，反而使得學生很不喜歡該老師，導致不喜歡該老師所教的數(shù)學課。當?shù)叫W二年級時，學生自主完成作業(yè)，卻一個字都不認識，沒辦法，只得想當然去做，習慣一旦養(yǎng)成，逐漸就厭學，滑向谷底。二十以內(nèi)的數(shù)還數(shù)不清楚，沒有數(shù)的概念和意識，沒有學習的意識，沒有課堂意識，完全就是一片空白。二、學習數(shù)數(shù)。培養(yǎng)學習興趣興趣是學習的動力，它能激發(fā)學生對學習、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是學習獲得良好效果的重要條件。比如四年級的《倍數(shù)和因數(shù)》學習難度較大，涉及面較廣，大部分學生學習起來較吃力，基礎差的就更不用說了，我們可以適當降低坡度、放慢速度，讓學生從的數(shù)字中探究發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)的東西。學生學習數(shù)學，最基本的就是計算要過
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