【正文】 生的學(xué)習(xí)。自理能力差，做事情不專心，課上不認(rèn)真聽講，課下不注意復(fù)習(xí)積累等等，都是長期以來形成的不良習(xí)慣。[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)雜志》，曲阜師范大學(xué)，2005年第三期。今天的后進(jìn)生，未必不是明日的佼佼者。例如老師在黑板上寫題學(xué)生抄寫，等老師寫好之后去看一下卻發(fā)現(xiàn)了問題。注重計(jì)算小學(xué)數(shù)學(xué)中的很大一板塊是計(jì)算。有的小孩子在幼兒園里學(xué)到的幾乎為零。 沒有作業(yè)意識和競爭意識對教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。 數(shù)學(xué)思維方法混亂。 [關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué)一、 解析后進(jìn)生形成的原因 基礎(chǔ)過于薄弱。還有就是很多數(shù)學(xué)問題系統(tǒng)歸納，腦袋里一團(tuán)糟。這樣，反而使得學(xué)生很不喜歡該老師，導(dǎo)致不喜歡該老師所教的數(shù)學(xué)課。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件?？梢栽陂_學(xué)要求學(xué)生人人在你老師的面前背，人人過關(guān)。這里還有一個(gè)好處就是，老師如果面對幾個(gè)孩子都不會(huì)做的時(shí)候，情緒有時(shí)很激動(dòng)，不利于孩子接受；當(dāng)面對同學(xué)時(shí)，學(xué)生相對比較輕松，接受起來也比較容易。還有激勵(lì)是比懲罰更好的督促機(jī)制。用表揚(yáng)的話語激起學(xué)生勤奮的熱情。三、 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化應(yīng)注意的幾個(gè)問題教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用愛去關(guān)注學(xué)生首先，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的后進(jìn)是多方面的原因造成的，而不只是學(xué)生主觀不努力的結(jié)果。這樣，每一個(gè)孩子都把這兩個(gè)表背熟悉了，計(jì)算起來還怕他不會(huì)嗎？把好數(shù)學(xué)中的計(jì)算這一關(guān)呢？及時(shí)評價(jià)、及時(shí)表揚(yáng)有人說人最本質(zhì)的需要是：渴望被肯定。這些后進(jìn)生之所以成績差，主要原因是對學(xué)習(xí)失去了興趣，因此我們要想使后進(jìn)生從根本上得到轉(zhuǎn)化，還須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,引導(dǎo)他們努力去探究數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。數(shù)字不能概括數(shù)學(xué)，如果語文學(xué)得不好，依然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很大阻礙。不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問題、運(yùn)用學(xué)過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動(dòng)，無自覺性。曾接