后進(jìn)生不能是名詞的轉(zhuǎn)換(文件)
【正文】 關(guān)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個成功的數(shù)學(xué)教師，都會讓他的學(xué)生在計算上人人過關(guān)?？梢栽陂_學(xué)要求學(xué)生人人在你老師的面前背，人人過關(guān)。如：對他說：“我覺得你在進(jìn)步”、“你很聰明”、“你在某某方面還真了不起”、“你在這方面很有才華”、“你對這個問題的解決方法真是棒極了”等等，讓他們在心理上得到滿足，認(rèn)識到別人行我也行，我也并不差，從而激起他們學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，最終改正其不良行為，使他們向積極方面轉(zhuǎn)變。黑板要一排長一些，因此寫的字要多一些，而有的孩子卻不換行，擠得密密麻麻的寫。關(guān)注語文學(xué)習(xí)語數(shù)老師應(yīng)該經(jīng)常交流，對一些學(xué)生的問題及時發(fā)現(xiàn)和糾正，使學(xué)生各科都有較好發(fā)展，齊頭并進(jìn)。這里還有一個好處就是，老師如果面對幾個孩子都不會做的時候，情緒有時很激動，不利于孩子接受；當(dāng)面對同學(xué)時，學(xué)生相對比較輕松，接受起來也比較容易。其次，作為一名教育者，教師要用發(fā)展的眼光看問題。這一點我深有體會。要實現(xiàn)后進(jìn)變先進(jìn)的成功轉(zhuǎn)化，就要幫助他們徹底改正身上存在的不良習(xí)慣。還有激勵是比懲罰更好的督促機制。如果這種表揚是我們針對學(xué)生某一方面的，更是能夠起到正面引導(dǎo)作用。[3]《中國教育史》，教育科學(xué)出版社。用表揚的話語激起學(xué)生勤奮的熱情。通過這些針對性措施督促學(xué)生主動改正不良習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成影響一生學(xué)習(xí)很多后進(jìn)生的成績落后是與其不良學(xué)習(xí)生活習(xí)慣相關(guān)的。這個階段的小學(xué)生具有很強的主觀能動性，處于求知欲旺盛的成長時代，這注定他們的情況也是不斷變化發(fā)展。三、 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化應(yīng)注意的幾個問題教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用愛去關(guān)注學(xué)生首先，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的后進(jìn)是多方面的原因造成的，而不只是學(xué)生主觀不努力的結(jié)果。開展互助合作，為教師減壓。耐心細(xì)致的培養(yǎng)和引導(dǎo)，教給孩子好的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在成人眼里，有些問題看起來很簡單，但孩子卻不一定很清楚。這樣，每一個孩子都把這兩個表背熟悉了，計算起來還怕他不會嗎？把好數(shù)學(xué)中的計算這一關(guān)呢？及時評價、及時表揚有人說人最本質(zhì)的需要是：渴望被肯定。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生反復(fù)背誦這兩個表。學(xué)生的計算過關(guān)，就完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大半。如果我們一味在這里加深、加快，過多地在字母的絕
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