【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 藥行業(yè)對(duì)高技 能人才的需求情況我院的化學(xué)制藥專業(yè)招生計(jì)劃為 2020 年招收 40 名學(xué)生， 2020 年招收 120 名。專業(yè)面向面向制藥行業(yè)，主要從事制藥生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷工作，招生就業(yè)主要以省內(nèi)為主， 2020 年后推廣到東北各地區(qū)， 2020 年后招生與就業(yè)面向全國(guó)。學(xué)生質(zhì)量要求 100%的學(xué)生能獲得 畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)一個(gè)或一個(gè) 個(gè)以上職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，能勝任專業(yè)崗位工作。按需求就業(yè)的一次就業(yè)率 85% 。 建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制 （ 1）評(píng)價(jià)學(xué)校的教育質(zhì)量、評(píng)價(jià)教師的教育水平由第三方作出結(jié)論。這第三方由延邊及省內(nèi)的知名教育工作者、學(xué)生家長(zhǎng)代表、省市先 進(jìn)教育工作者、社會(huì)名流等組成。 （ 2） 建立客觀公正的教師教育水平評(píng)價(jià)制度，每一個(gè)教師在一年的工作中至少接受三次公開(kāi)課的檢驗(yàn)， 公開(kāi)課由第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)參加， 教育結(jié)果的評(píng)價(jià)與績(jī)效工資掛鉤，不合格者給二年時(shí)間調(diào)整，調(diào)整期后仍不勝任教師工作的，辭退。 （ 3）、整合教育資源，實(shí)驗(yàn)資源、圖書(shū)資源、運(yùn)動(dòng)資源。興起跨校際的興趣小組活動(dòng)。開(kāi)放式教學(xué)、開(kāi)放教育資源，形成資源共享，使學(xué)生的發(fā)展不受學(xué)校特點(diǎn)的限制，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能。 （ 4） 院就業(yè)辦建立用人單位信息系統(tǒng)、學(xué)生就業(yè)跟蹤信息系統(tǒng)，由原來(lái)的跟蹤服務(wù)兩年， 根據(jù)教育部的要求延長(zhǎng)至五年；建立班主任與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度，聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生辦學(xué)的意見(jiàn)。 （ 5）教務(wù)部門定期召開(kāi)用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)等部門參加的座談會(huì)，了解企業(yè)、用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)學(xué)生的滿意度，以便更好地促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平，提高辦學(xué)質(zhì)量。 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 建設(shè)一支適合高職教育的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到 2020 年，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課專任教師達(dá)到 14 人；青年教師中具有碩士及以上學(xué)位人員占專任教師的比例力爭(zhēng)達(dá)到 20%以上；具有副教授職稱以上的專任教師人數(shù)占專任教師總數(shù)的比例保持在 60%以上；專業(yè) 基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師型”教師的比例達(dá)到 50%以上；兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比達(dá) 20%以上。專業(yè)教師每?jī)赡暧袃蓚€(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐。具體措施如下： （ 1）引進(jìn)人才，補(bǔ)充新鮮血液； （ 2） 通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)進(jìn)修、組織下廠實(shí)踐、專業(yè)專項(xiàng)培養(yǎng)等途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)具有先進(jìn)職教理念、具備課程開(kāi)發(fā)能力和專業(yè)駕馭能力的專業(yè)帶頭人 2 人，培養(yǎng)骨干教師 2 人； （ 3）通過(guò)骨干教師培訓(xùn)、制藥企業(yè)實(shí)踐鍛煉，崗位實(shí)踐等形式，培養(yǎng)“雙師型”教師 2人，建設(shè)期內(nèi)，使“雙師型”都是比例達(dá)到制藥專業(yè)專業(yè)課教師的 60%以上。 （ 4）加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立人員雙向互動(dòng)機(jī)制，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才；建設(shè)期內(nèi)，聘請(qǐng) 34 名制藥企業(yè)技術(shù)骨干參與學(xué)校教育教學(xué)工作，改善學(xué)校的雙師結(jié)構(gòu)。 粗略估算 師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算約為 66萬(wàn)元。詳見(jiàn)下表 師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 序號(hào) 項(xiàng) 目 人數(shù) 資金預(yù)算 (萬(wàn)元 ) 2020 年 2020 年 小計(jì) 硬件 軟件 硬件 軟件 1 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 2 8 8 16 2 骨干教師培養(yǎng) 2 9 8 17 3 “雙師素質(zhì)”教師 培養(yǎng) 6 15 12 27 4 兼 職教師隊(duì)伍建設(shè) 4 3 3 6 合 計(jì) 0 35 0 31 66 依靠行業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)作用 加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)，是推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是遵循職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，突出辦學(xué)特色，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變能力的必然要求。 學(xué)院將邀請(qǐng)吉林敖東，華康藥業(yè)、春雷藥業(yè)等幾家州內(nèi)制藥企業(yè) 、州發(fā)改委、州工信局、州醫(yī)藥局等相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家籌建行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)， 發(fā)揮 行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在 資源、技術(shù)、信息等優(yōu)勢(shì)，參與校企合作項(xiàng)目的評(píng)估、職業(yè)技能鑒定及相關(guān)管理工作 ；收集、發(fā)布國(guó)內(nèi)外行業(yè)發(fā)展信息，開(kāi)展新技術(shù)和新產(chǎn)品鑒定與推廣，引導(dǎo)職業(yè)教育貼近行業(yè)、企業(yè)實(shí)際需要；提出制定行業(yè)職業(yè)教育規(guī)劃咨詢建議，參與國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)評(píng)估和 相關(guān)管理等工作。促進(jìn)我院的化學(xué)制藥專業(yè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，促進(jìn)專業(yè) 與產(chǎn)業(yè) 對(duì)接 、學(xué)校與企業(yè)深度合作。 校企深度合作 2020 年為止簽訂合作協(xié)議的校外實(shí)踐教學(xué)基地要達(dá)到七八家。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，系部聘請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并派出專職教師到實(shí)習(xí)單位，和企業(yè)一起共同指導(dǎo)及管理學(xué)生。校企合作內(nèi)容包括由企業(yè)指派技術(shù)骨干作為基地的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師與管理 者，實(shí)施工學(xué)交替及頂崗實(shí)習(xí)；與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程和科研課題；教師參與企業(yè)的生產(chǎn)與生產(chǎn)管理，企業(yè)安排兼職教師；為企業(yè)培訓(xùn)員工。具體安排如下 ： 2020 年與州內(nèi)兩家制藥企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，派兩名教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。 2020 年與州內(nèi)外兩家制藥企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干 34 名參加教學(xué)。 1做好系統(tǒng)培養(yǎng)工程 構(gòu)建完整的中高職溝通職教體系，堅(jiān)持“遵循規(guī)律、服務(wù)需求、明確定位、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計(jì)、構(gòu)建體系、科學(xué)布局、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施”的原則。形成中、高職的合理定位，統(tǒng)籌安排。統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)，優(yōu)化課程體 系和培養(yǎng)方案 。 （ 1） .高職專業(yè)與中職專業(yè)的銜接。從地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)設(shè)置專業(yè)， 依靠地方和行業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，研究制定中、高職專業(yè)目錄，使兩個(gè)層次的職業(yè)教育在專業(yè)上較好的銜接起來(lái)， 促進(jìn)中高職課程的有效銜接。 （ 2） .培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的銜接。從行業(yè)的職業(yè)崗位不同要求及相應(yīng)規(guī)范中去確定，中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)院校重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才。 （ 3）．課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接。聘請(qǐng)中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同 探討企業(yè)對(duì)專業(yè)人才 的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容。 （ 4）、課程體系銜接：根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深：中職課程重基礎(chǔ)重應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場(chǎng)景中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性。 （ 5）課程內(nèi)容銜接：與中職合作制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實(shí)施路線， 避免中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)，拓寬和加深課程內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。文化基礎(chǔ)課程注意中、 高職層次知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合，以適應(yīng)其漸進(jìn)性學(xué)習(xí)和終身教育的需要，中職階段注重基礎(chǔ)素質(zhì)教育；高職階段注重學(xué)生知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)全面培養(yǎng)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。 （ 6）、職業(yè)資格證書(shū)斜街：分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)，中職階段進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)，獲得初級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，高職階段進(jìn)行中級(jí)、高級(jí)培訓(xùn)，獲得中高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。 （ 7）、教學(xué)模式的銜接。在培養(yǎng)模式上突出操作性、實(shí)踐性的職業(yè)教育特色。突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、 “雙證書(shū)”畢業(yè)要求、與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。 通過(guò)以上措施 2020 年和 2020 年中職生源百分比要達(dá)到 10%和 15%。 1加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)工作 (1)、加大對(duì)社會(huì)培訓(xùn)方面的投入 首先 保證對(duì)于培訓(xùn)教師、培訓(xùn)教材及培訓(xùn)設(shè)施等方面的各項(xiàng)投入。 配齊各類專業(yè)管理人員，注重對(duì)于培訓(xùn)教師的投入。從教師中選派教學(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任社會(huì)培訓(xùn)的授課工作， 聘用企業(yè) 、生產(chǎn)、服務(wù)、管理、建設(shè)一線的優(yōu)秀管理 人才和 高技能工程技術(shù)人員為學(xué)員授課，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)于實(shí)踐工作的了解，使他們更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí) 。鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉或崗位實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理中 的新知識(shí)與新技術(shù)，更新相關(guān)的知識(shí)體系，加強(qiáng)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使他們?cè)谂嘤?xùn)教學(xué)中能夠緊密結(jié)合社會(huì)的需求，為學(xué)員傳遞有效的知識(shí)和技術(shù)。結(jié)合社會(huì)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)教材的配套開(kāi)發(fā)。在教材配套方面， 有針對(duì)性地進(jìn)行開(kāi)發(fā)。組織有教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師到企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，與企業(yè)有關(guān)人員密切合作，以“精練實(shí)用”優(yōu)勝為原則，編寫 適合企業(yè)需要和學(xué)員具體情況的培訓(xùn)教材，并在實(shí)際培訓(xùn)工作中根據(jù)需要不斷地進(jìn)行滾動(dòng)更新和完善。 加強(qiáng)對(duì)于各類培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。聯(lián)合州內(nèi)制藥企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)依托，組織學(xué)員到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩和實(shí)踐 操作。 (2)、采用靈活開(kāi)放的教學(xué)管理形式 根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn) 內(nèi)容 的不同特點(diǎn)和需求，在教學(xué)管理上突破常規(guī)，采取靈活開(kāi)放的教學(xué)管理形式， 確保培訓(xùn)質(zhì)量。 深入企業(yè)一線， 在實(shí)踐中 研究 企業(yè)和學(xué)員的需求，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)期望，量身制訂教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，從而提高學(xué)員的培訓(xùn)效果。在教學(xué) 方法 上， 加強(qiáng)直觀性和實(shí)踐性教學(xué)，做到講解與操作、案例 分析 相結(jié)合，板書(shū)與多媒體演示相結(jié)合， 運(yùn)用感性直觀的知識(shí)傳授方式，使學(xué)員易于接受和消化。 在課時(shí)安排上 以部分時(shí)間制和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)為主， 利用晚間 和節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，方便學(xué)員完成學(xué)業(yè)。 采取送教上門的方法，進(jìn)行集中培訓(xùn)以降低培訓(xùn)成本，主動(dòng)將社會(huì)培訓(xùn)工作拓展到工地、企業(yè)等，方便不能離崗來(lái)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員。 (3)、按需培訓(xùn)，積極實(shí)踐訂單式與菜單式培訓(xùn)模式。 堅(jiān)持按需培訓(xùn)、學(xué)用結(jié)合的原則，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)院就業(yè)能力為目標(biāo)，積極推進(jìn)訂單式與菜單式培訓(xùn)模式。確立依托企業(yè)、服務(wù)企業(yè)的指導(dǎo)思想， 開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，主動(dòng)與企業(yè)溝通聯(lián)系，深入到企業(yè)一線，了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和用工需求， 主動(dòng)向企業(yè)提出培訓(xùn)建議。 依據(jù)企業(yè)用工訂單，為學(xué)員制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，有 針對(duì)性地設(shè)置課程，安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行校企合作，定向培養(yǎng)，定向輸出。 通過(guò)以上各種措施力爭(zhēng) 2020 開(kāi)始 化學(xué)制藥專業(yè)每年為延邊醫(yī)藥企業(yè)職工及其它社會(huì)群體進(jìn)行 200 人次的社會(huì)培訓(xùn)。 第 四 部分 改革舉措 實(shí)施人才培養(yǎng)模式及課程體系改革 對(duì)校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)基地 進(jìn)行軟環(huán)境建設(shè)及硬件改造，構(gòu)建出仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使課程及校內(nèi)訓(xùn)練對(duì)接崗位，突出項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)的職教特色，完成的具體任務(wù)詳見(jiàn)“ 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 中的 2020 年任務(wù)”。如跨年度的任務(wù) ,每年完成工作量的比例等于每年資金投入比例。 實(shí)施教學(xué)內(nèi)容改革 完成 《制劑綜合實(shí)訓(xùn)教程》 校本教材編寫。 實(shí)施專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方案 (1) 制定師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)、方向、措施； (2) 按“師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表”實(shí)施計(jì)劃； (3) 按“兼職教師建設(shè)規(guī)劃表”聘請(qǐng)企業(yè)專家和能工巧匠參與教學(xué)和建設(shè)。 （ 4）建立專任教師社會(huì)實(shí)踐制度，“雙師型”教師鼓勵(lì)制度，“雙證書(shū)”畢業(yè)制度。 第 五 部分 績(jī)效指標(biāo) 教學(xué)基本建設(shè)日趨完善 項(xiàng)目建設(shè)將推動(dòng)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，建立規(guī)范的、具有高職特色的制藥發(fā)展需要的職業(yè)教學(xué)體系。 實(shí)訓(xùn)條 件明顯改善 通過(guò)建設(shè)，實(shí)訓(xùn)條件將明顯改善，將成為本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要平臺(tái)。通過(guò)職業(yè)技能的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的制藥專業(yè)人才。實(shí)訓(xùn)室也可成為教師科研的平臺(tái)，教師提高自身的操作技能和實(shí)踐能力，以適應(yīng)職業(yè)教育的需要。 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理 通過(guò)建設(shè)將有利于高起點(diǎn)，高素質(zhì)，高水平的“雙師型”教師的涌現(xiàn)；有利于專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成；教師隊(duì)伍的建設(shè)將取得顯著成效，教師隊(duì)伍的整體實(shí)力提高。 課程體系更加科學(xué)，精品課程建設(shè)更加完善 將促進(jìn)制藥專業(yè)核心課程及重要 的專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)和改革，完善教學(xué)文檔的規(guī)范管理、教學(xué)資源庫(kù)的建立。加快中藥藥劑學(xué)、中藥制藥工藝等精品課程的建設(shè)進(jìn)程，強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展。 配套教材體系完整，教學(xué)方法與教學(xué)手段先進(jìn)科學(xué) 項(xiàng)目建設(shè)將促進(jìn)配套教材體系日趨完整，加快自編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編寫工作。促進(jìn)教學(xué)方法改革實(shí)踐，改變過(guò)去學(xué)科式的、單向式的、填鴨式的呆板教學(xué)方法，有利于提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于高職人才培養(yǎng)。 產(chǎn)學(xué)建設(shè)成效顯著 樹(shù)立以行業(yè)、企業(yè)為依托的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專業(yè)建設(shè)理念，成立以行業(yè)、企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù) 人員、管理人員為主要成員的專業(yè)指導(dǎo) 委員會(huì)組織，企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，共建實(shí)踐教學(xué)基地，將會(huì)實(shí)現(xiàn)校企合作共同育人，為學(xué)生實(shí)踐技能和崗前培訓(xùn)提供重要平臺(tái)。 第 六 部分 建設(shè)經(jīng)費(fèi)全額預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃 化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目總投資 300 萬(wàn)元。具體預(yù)算如下： 一、 制藥專業(yè)提升服務(wù)能力建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算匯總表（單位：萬(wàn)元） 建設(shè)內(nèi)容 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 硬件 設(shè)備 軟件 硬件設(shè)備 軟件 人才培養(yǎng)模式與課程體系改 革 1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備 100 1 38 2 141 2．課程體系改革 27 20 47 3．教學(xué)內(nèi)容改革 17 16 33 小 計(jì) 100 45 38 38 221 師資隊(duì)伍 建設(shè) 1 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 8 8 16 2 骨干教師培養(yǎng) 9 8 17 3 教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)