【文章內(nèi)容簡介】 64門自主學(xué)習(xí)課程6門自主學(xué)習(xí)課程%710部課程教材12部課程教材%88部實(shí)訓(xùn)技能教材8部實(shí)訓(xùn)技能教材重新整合92600個以上課程案例3000個以上課程案例%1060個企業(yè)解決方案100個企業(yè)解決方案%11210份產(chǎn)品技術(shù)資料及新技術(shù)資料320份產(chǎn)品技術(shù)資料及新技術(shù)資料%1210份職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)13份職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)%1332份職教立交橋課程標(biāo)準(zhǔn)54份職教立交橋課程標(biāo)準(zhǔn)%14700個以上知識點(diǎn)的動畫2000個以上知識點(diǎn)的動畫35%1525個試卷庫30個試卷庫%161600套考試樣卷2000套考試樣卷80%17100個知識點(diǎn)的微課200個知識點(diǎn)的微課50%目前，已建設(shè)完成機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫基本素材約65%。圖3 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)站三、建設(shè)目標(biāo)與思路(一)建設(shè)目標(biāo)以機(jī)電一體化技術(shù)設(shè)備制造與應(yīng)用企業(yè)的人才需求為出發(fā)點(diǎn)，以先進(jìn)的高職教學(xué)改革理念為指導(dǎo)，以滿足教師、學(xué)生、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者等不同對象、不同階段、不同場合的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、生產(chǎn)實(shí)踐資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)和手段為保障，建成一個資源內(nèi)容豐富、先進(jìn)技術(shù)支撐、可持續(xù)更新的智能、共享、動態(tài)的國家級教學(xué)資源庫。提供用戶自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)服務(wù)，提供用戶的測評、鑒定、認(rèn)證的在線測試服務(wù)，提供群組的技術(shù)交流和互動的社區(qū)交流服務(wù)，提供院校和企業(yè)宏觀發(fā)展的隨動信息的咨詢分析服務(wù)，提供資源庫可持續(xù)發(fā)展的推廣應(yīng)用服務(wù)。深化資源庫建設(shè)、管理與應(yīng)用機(jī)制，協(xié)調(diào)與平衡行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等資源庫建設(shè)各方的利益，充分調(diào)動各方的建設(shè)積極性，積極推動原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新，保證在現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)情況下資源庫的開放式管理、可持續(xù)更新。以進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，整體提升我國高等職業(yè)教育機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會服務(wù)能力。(二)建設(shè)思路1．依據(jù)國家專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，搭建資源庫總體框架建設(shè)團(tuán)隊(duì)參加教育部自動化教指委機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)基本要求制訂工作，對國內(nèi)外知名的機(jī)電一體化技術(shù)設(shè)備生產(chǎn)和應(yīng)用企業(yè)開展調(diào)研，明晰行業(yè)發(fā)展背景與趨勢，企業(yè)的技術(shù)需求和人才需求等，對國內(nèi)不同區(qū)域的高職和中職院校開展調(diào)研，了解專業(yè)建設(shè)的水平與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一組“公共技術(shù)平臺課程”+四組“專業(yè)方向”的專業(yè)課程體系，并以此為依據(jù)，結(jié)合不同類型的用戶需求，構(gòu)建出資源庫的“兩大平臺、四大模塊” 總體框架，實(shí)現(xiàn)“五大服務(wù)”功能。 2．整合各類優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源集成創(chuàng)新整合費(fèi)斯托(中國)有限公司、南京輕工機(jī)械集團(tuán)等國內(nèi)外知名企業(yè)，中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會機(jī)械教育發(fā)展中心、中國機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用協(xié)會等行業(yè)協(xié)會，高等教育出版社等資源開發(fā)及平臺建設(shè)技術(shù)支持企業(yè)以及各聯(lián)合申報(bào)院校的優(yōu)勢資源，按照不同的學(xué)習(xí)者在專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)成長的不同時期的不同需求對資源的進(jìn)行分類，構(gòu)建出四個模塊。遵循國際通用資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)(SCORM)、中國國家教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會學(xué)習(xí)者模型規(guī)范(CELTS)和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容屬性標(biāo)準(zhǔn)(IMS)，參考教育部發(fā)布的各類信息化建設(shè)和資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)容建設(shè)、實(shí)時運(yùn)行環(huán)境兩個方面構(gòu)建教學(xué)資源，采用基于Web 3D國際先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)大型標(biāo)志性實(shí)訓(xùn)資源，確保資源的“有序標(biāo)識”、“海量存儲”、“檢索引用”，確保資源科學(xué)性、先進(jìn)性、平臺無關(guān)性，能夠跨平臺多終端方便高效使用。3．優(yōu)化服務(wù)平臺功能，確保資源的高效使用利用聯(lián)合申報(bào)院校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，采用集中式服務(wù)、分布式部署的云技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，建設(shè)公共資源庫；運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)理念，整合開發(fā)基于云技術(shù)、具有社區(qū)化模式的多終端數(shù)字化教學(xué)空間；支持碎片化、個性化、探究式學(xué)習(xí)，支持自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，滿足10萬人同時在線，最大限度的提升資源庫的利用率。4．建立資源更新機(jī)制，促進(jìn)資源庫持續(xù)發(fā)展建立資源庫推廣應(yīng)用中心，收集使用者的不同需求、資源庫使用過程中存在的不足等，在整理分析的基礎(chǔ)上，及時予以調(diào)整與改進(jìn)。積極探索建立資源庫運(yùn)營更新機(jī)制，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，激發(fā)資源建設(shè)者的積極性，確保資源庫年更新量不少于10%。5．組建項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同完成建設(shè)任務(wù)聘請吳澄、趙淳生兩位院士擔(dān)任項(xiàng)目建設(shè)首席顧問，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家、教育教學(xué)專家、各院校的專業(yè)骨干教師等多方力量，組建由指導(dǎo)層、核心層、緊密層構(gòu)成的三層結(jié)構(gòu)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，各層之間分工明確，職責(zé)清晰。抓好項(xiàng)目的總體規(guī)劃、任務(wù)分解、組織實(shí)施、過程監(jiān)控、評審驗(yàn)收等各環(huán)節(jié)。建立資源庫項(xiàng)目建設(shè)管理制度，明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對所承擔(dān)的項(xiàng)目負(fù)全責(zé)。建立資源庫建設(shè)的評審機(jī)制，定期檢查評價(jià)建設(shè)進(jìn)程與質(zhì)量，確保項(xiàng)目建設(shè)的全面完成。四、資源庫建設(shè)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)要求、結(jié)合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)目標(biāo)，本專業(yè)的教學(xué)資源庫建設(shè)框架如圖4所示，資源庫建設(shè)框架主要由應(yīng)用架構(gòu)、保障機(jī)制及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)所組成。依據(jù)資源庫的建設(shè)框架，設(shè)計(jì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)框架，從用戶需求出發(fā)，設(shè)計(jì)出“兩大平臺、四大模塊、五大服務(wù)”的資源庫結(jié)構(gòu)，如圖5所示。專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)分為兩大個平臺，即面向資源和素材的“資源平臺”和以“用戶服務(wù)為導(dǎo)向”的服務(wù)平臺。資源平臺根據(jù)用戶在不同成長時期的不同需求分為“學(xué)校教學(xué)資源模塊”、“企業(yè)學(xué)習(xí)資源模塊”、“職業(yè)培訓(xùn)資源模塊”和“職教立交橋資源模塊”。服務(wù)平臺為用戶提供“學(xué)習(xí)培訓(xùn)服務(wù)”、“在線測試服務(wù)”、“社區(qū)交流服務(wù)”、“咨詢分析服務(wù)”以及平臺自身的“推廣應(yīng)用服務(wù)”等五大功能。圖4 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)框架圖5 “兩大平臺、四大模塊、五大服務(wù)”的專業(yè)教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)框架(一)資源平臺根據(jù)人們在職業(yè)成長不同時期的不同學(xué)習(xí)需求，將資源平臺劃分學(xué)校教學(xué)資源、企業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)和職教立交橋四大模塊。學(xué)校教學(xué)資源模塊主要面向教師教學(xué)、在校學(xué)生的學(xué)習(xí)及其他學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識之用；企業(yè)學(xué)習(xí)資源模塊主要向各類用戶提供以生產(chǎn)實(shí)踐資源為主的學(xué)習(xí)資源；職業(yè)培訓(xùn)資源模塊主要面向各類用戶為獲得機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格證書或相關(guān)企業(yè)的認(rèn)證進(jìn)行培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)資源；職教立交橋資源模塊主要向中職在校(崗)學(xué)生，提高學(xué)歷提供學(xué)習(xí)資源。1．學(xué)校教學(xué)資源學(xué)校教學(xué)資源包括專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程(實(shí)訓(xùn))資源、在線測試資源、虛擬仿真工廠等，如圖6所示。圖6 學(xué)校教學(xué)資源框架(1)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)在專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，由人才需求調(diào)研報(bào)告、專業(yè)辦學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力分析、人才培養(yǎng)方案庫、課程(實(shí)踐)教學(xué)體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息庫、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技能競賽規(guī)程等專業(yè)資源所組成。表5 是專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的主要建設(shè)內(nèi)容。表5 專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容序號主要內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容描述1人才需求調(diào)研報(bào)告(1)國家產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展報(bào)告(2)分區(qū)域產(chǎn)業(yè)情況報(bào)告(3)分區(qū)域企業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告(4)職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告2專業(yè)辦學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)(1)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置標(biāo)準(zhǔn)(2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件配置標(biāo)準(zhǔn)(3校外實(shí)踐條件配置建議3職業(yè)崗位能力分析(1)自動機(jī)自動線安裝、調(diào)試、維護(hù)和維修崗位能力分析(2)風(fēng)電設(shè)備安裝、調(diào)試與運(yùn)行能力分析(3)工業(yè)機(jī)器人安裝、調(diào)試崗位能力分析(4)數(shù)控機(jī)床維護(hù)與維修崗位繪圖分析4人才培養(yǎng)方案庫(1)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案模板(2)專業(yè)建設(shè)調(diào)研報(bào)告(3)不同個性專業(yè)人才培養(yǎng)方案5課程(實(shí)踐)教學(xué)體系(1)課程體系的基本要求(2)課程體系的基本構(gòu)成(3)實(shí)踐體系的基本要求與構(gòu)成6課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(1)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程基本信息描述(2)個性化課程標(biāo)準(zhǔn)■專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)■專業(yè)方向課程標(biāo)準(zhǔn)7教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息庫(1)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會組成要求(2)專業(yè)帶頭人基本要求(3)專任教師信息庫(4)兼職教師信息庫8職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)(1)裝配鉗工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)(2)維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)(3)數(shù)控機(jī)床機(jī)械調(diào)試工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)(4)數(shù)控機(jī)床電氣維修工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)9專業(yè)技能競賽規(guī)程(1)全國職業(yè)院校技能大賽“自動機(jī)自動線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目競賽規(guī)程(2)全國職業(yè)院校技能大賽“機(jī)器人應(yīng)用”項(xiàng)目競賽規(guī)程(3)全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作競賽規(guī)程 (2)課程(實(shí)踐)資源課程(實(shí)踐)資源內(nèi)容包括課程開發(fā)指南等課程開發(fā)指導(dǎo)性文件及《液壓與氣動傳動》、《電控與PLC控制技術(shù)》、《自動機(jī)裝調(diào)與維修》和《工業(yè)機(jī)器人調(diào)試》等11門專業(yè)核心課程資源，表2中《電工電子技術(shù)》等4門課程(標(biāo)注“*”)，由于其它國家專業(yè)教學(xué)資源庫已建設(shè)相應(yīng)課程資源，且課程基本要求比較接近，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫將與其它資源庫共享課程資源，不再進(jìn)行建設(shè)。每門課程資源包括課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)錄像、教學(xué)課件、立體化教材、工程案例、習(xí)題與試題庫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、虛擬開發(fā)環(huán)境、課程評價(jià)方案、技術(shù)資料和參考資料等。其中，課程評價(jià)方案主要對課程的架構(gòu)、主要內(nèi)容等方面進(jìn)行全面評價(jià)；技術(shù)資料是與課程緊密相關(guān)的工程技術(shù)手冊、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的工程特質(zhì)；參考資料是與課程相關(guān)的專業(yè)公司網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以拓寬學(xué)習(xí)者的專業(yè)視野和學(xué)習(xí)途徑。建立課程建設(shè)審核與動態(tài)更新機(jī)制，要求課程資源每年更新至少10%，定期組織由企業(yè)專家、課程專家、骨干教師組成的評審專家小組進(jìn)行論證評審，驗(yàn)收課程資源，保證建設(shè)質(zhì)量。表6是《自動機(jī)裝調(diào)與維修》課程資源建設(shè)情況示例。表6 《自動機(jī)裝調(diào)與維修》課程資源建設(shè)情況序號類別資源名稱資源類型數(shù)量(個)備注1職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學(xué)文件等文本職業(yè)/國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《GB 112912011》工業(yè)環(huán)境用機(jī)器人 安全要示、裝配鉗工、電氣設(shè)備安裝工、機(jī)械設(shè)備安裝工文檔4國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)QB/T28692007聚酯(PET)瓶裝飲料沖瓶灌裝擰(旋)蓋機(jī)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等文檔6行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)GB/T4457．42002 機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)GB715987常用電氣文字符號國家標(biāo)準(zhǔn)文檔2作業(yè)規(guī)范灌裝機(jī)、裹包機(jī)等操作規(guī)范文檔4教學(xué)文件課程標(biāo)準(zhǔn)文檔1總體教學(xué)設(shè)計(jì)文檔1學(xué)期授課計(jì)劃文檔1學(xué)習(xí)單元表、電子教案文檔18說課錄像視頻1文檔1PPT12企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、校內(nèi)教學(xué)條件等設(shè)計(jì)工具編程軟件軟件5模擬軟件軟件設(shè)計(jì)對象灌裝機(jī)、裹包機(jī)等圖片10灌裝閥、灌裝機(jī)、裹包機(jī)等圖片10灌裝機(jī)、裹包機(jī)等企業(yè)設(shè)計(jì)場景學(xué)生在企業(yè)安裝調(diào)維修灌裝機(jī)、裹包機(jī)等圖片10企業(yè)培訓(xùn)灌裝機(jī)、裹包機(jī)等產(chǎn)品培訓(xùn)圖片6校內(nèi)教學(xué)條件Festo實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)械手實(shí)訓(xùn)室、亞龍實(shí)驗(yàn)室、灌裝機(jī)實(shí)訓(xùn)室等93企業(yè)生產(chǎn)過程、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)等生產(chǎn)線灌裝機(jī)、裹包機(jī)等自動化生產(chǎn)線生產(chǎn)過程視頻8學(xué)生實(shí)訓(xùn)視頻任務(wù)布置、小組討論、設(shè)計(jì)輸入、仿真調(diào)試、學(xué)生答辯等照片5企業(yè)培訓(xùn)視頻灌裝機(jī)、裹包機(jī)等裝調(diào)、操作、維護(hù)維修等視頻6課堂教學(xué)老師布置任務(wù)、資訊、討論、檢查等照片44工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等動畫灌裝機(jī)、裹包機(jī)等工作原理、典型自動包裝機(jī)工作過程動畫等動畫205虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設(shè)備以及虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目虛擬南輕集團(tuán)虛擬南輕集團(tuán)工廠(車間)文檔1虛擬場景產(chǎn)品生產(chǎn)車間場景圖片視頻5虛擬設(shè)備設(shè)備圖 文檔、軟件12虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目灌裝閥工作過程演示、裹包機(jī)包裝演示、灌裝機(jī)液位控制演示等動畫126企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站鏈接企業(yè)項(xiàng)目案例灌裝閥拆裝，灌裝機(jī)、裹包機(jī)裝調(diào)，破瓶噴沖剔除控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等文檔視頻圖片8產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析、零部件拆裝、設(shè)備調(diào)試企業(yè)網(wǎng)站鏈接南輕集團(tuán)、廣輕集團(tuán)、德國KRONES、KHS等鏈接187數(shù)字化教材、教學(xué)課件等電子教材自動機(jī)與自動線、設(shè)備故障診斷與維修、灌裝機(jī)、裹包機(jī)培訓(xùn)資料電子文檔4教學(xué)課件項(xiàng)目1項(xiàng)目10PPT10專題課件：灌裝機(jī)、裹包機(jī)等PPT128習(xí)題庫、試題庫等習(xí)題庫填空題、選擇題、判斷題、問答題等文檔150試題庫理論與實(shí)踐試題文檔10(3)在線測試資源在整合聯(lián)合建設(shè)院校現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，針對各類用戶學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)檔案，依據(jù)測試的范圍和綜合程度等，構(gòu)建由單元測試庫、課程測試庫、技能測試庫、項(xiàng)目測試庫、習(xí)題試題庫和考核方案所組成的在線測試資源?？己朔桨钢饕轻槍Σ煌瑢W(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)階段提出的考核要求與標(biāo)準(zhǔn)、考核方式與方法等方面提出的考核指導(dǎo)性文件。(4)虛擬仿真工廠虛擬仿真工廠主要由包裝仿真工廠、技能競賽虛擬訓(xùn)練平臺、典型機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)品仿真學(xué)習(xí)包、工業(yè)機(jī)器人仿真實(shí)訓(xùn)室等4個特色資源包所組成?！霭b仿真工廠建設(shè)虛擬啤酒生產(chǎn)線仿真工廠，其中包括理瓶機(jī)、洗瓶機(jī)、灌裝機(jī)、供蓋機(jī)、貼標(biāo)機(jī)、供箱機(jī)7個項(xiàng)目，提供實(shí)現(xiàn)與外部硬件通信的三維結(jié)構(gòu)、三維結(jié)構(gòu)演示、三維仿真交互操作演示及實(shí)訓(xùn)說明?！黾寄芨傎愄摂M訓(xùn)練平臺建立以自動機(jī)自動線裝調(diào)、風(fēng)光電互補(bǔ)兩項(xiàng)國家技能競賽為藍(lán)本，仿真一套具有大賽真實(shí)環(huán)境的虛擬訓(xùn)練平臺。通過真實(shí)競賽器材呈現(xiàn)和結(jié)構(gòu)剖析，虛擬仿真競賽器材的工作原理、技術(shù)參數(shù)及安裝調(diào)試等，技能環(huán)節(jié)的機(jī)上模擬訓(xùn)練，技術(shù)難點(diǎn)的剖析講授