高效教學的方方略與品質(zhì)(編輯修改稿)
2025-06-08 18:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們什么？那么我把這些先帶給老師；第二方面的換位思考是，我希望老師們帶給學生們什么？那么我也先把這些帶給我的老師們。在這兩個換位思考中，我們努力做個人道主義者，努力做個布道者，積極地在精神方面對老師們產(chǎn)生影響。 ? 【 陶繼新 】 校長做“人中人”，就不會游離于人之外?！巴摹本鸵伎冀處熕?，就要思考教師所想，就要與教師“同行、同樂”。這個時候，教師也會將校長當成與自己同心、同行和同樂的人。這樣，所謂的學校管理，就會易如反掌。您的換位思考，是全然站在教師立場上思考與行事的，他們當然就會對校長心存感激，而且還會由此生成一種對您的親近感。同時，教師也會以您的“他山之石”來“攻”自己之“玉”，以同樣的換位思考來對待學生。這樣，師生關(guān)系也就和諧起來了。于是，師生優(yōu)質(zhì)生命環(huán)境也就會形成。而一個和諧的團隊，工作起來心情會舒暢，人們孜孜以求的教學與學習的高效也就自然而來。 25 ? 【 夏青峰 】 我的一個深刻體會是，校長的胸懷有多大、氣量有多大，學校的名教師就會有多少。校長需要具備包容的品格，必須讓自己有容，要讓校園里到處是老師與孩子們的聲音，而非校長一個人的聲音。要寬容缺點，發(fā)揚優(yōu)點，鼓勵個性，讓不同特點的人都能得到發(fā)展。校長具有包容的智慧、氣度與品格了，學校必然會有一批人才脫穎而出。校長怎樣才能具備包容的品格呢？那就是登高望遠。只有我們自己站得高，我們的眼睛才始終看到遠方，看到不久的將來我們的校園里是群星閃爍，看到那美好的未來、美妙的藍圖，深刻理解走向美好的過程中的那種艱難與粗糙，我們對老師們現(xiàn)在的很多不如意就會包容，就會積極提供我們的引導與支持，而不是抱怨。 ? 【 陶繼新 】 正是因為蔡元培先生兼容并包的胸懷，才有了各種流派的名師甚至大師匯聚北京大學的奇異景觀，以及北京大學名氣不衰的雄闊。在采訪你們教師的時候，有人就把您與蔡元培聯(lián)系起來。其實，我也有一個突出感受，那就是您的海納百川的胸懷，是名師迅速成長的一個非常重要的因素。所以，好多教師感慨于您為他們提供了個成長的學校環(huán)境。其實，有了名師，也就有了名校。名校不在于建造了多少高樓大廈，而在于名師是否薈萃于你的門下。更為重要的是，您的這種胸襟，還會在潛移默化中傳播到教師心里，從而在教師中形成一個對優(yōu)秀者欣賞、對有個性者寬容的心理場，這就等于為學校創(chuàng)設(shè)了一個名師輩出的優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境。 ? （摘自陶繼新、夏青峰 《 讓教師享受學校 —— 江蘇省江陰市英橋國際學校辦學追求 》 ， 《 創(chuàng)新教育 》 （報道版）， 2022年第 12輯。） 老咪的寧靜致遠 超越功利 【 老 咪 】 許多人覺得人生是一場必輸?shù)挠螒?。我卻覺得人生是件穩(wěn)贏的事情。因為這個過程原本就超越了是非，超越了功利，我們只是經(jīng)歷。如果只是經(jīng)歷，那么一切都會變成禮物。我們經(jīng)歷了傷心，因為我們經(jīng)歷了用心。我們經(jīng)歷了失去，因為我們經(jīng)歷了擁有。我們經(jīng)歷了生命，我們也必然會經(jīng)歷死亡。但如果我們了解這個過程，不會再執(zhí)著于傷心、失去與對死亡的恐懼，那就會全然地體味當下的用心，當下的擁有，當下的生命。我喜歡奧修說的一句話： “ 要一個片刻一個片刻地去生活。 ” 這樣就體會到了每一寸光陰里的祝福。 【 陶繼新 】 其實，一般人認為的輸，在我看來，也是贏。沒有輸，哪里有贏？這是天理所在。可是，人們多是追求表面的贏，而不把一時的輸看作贏前的熱身。我現(xiàn)在還有這樣一種感覺：贏與輸都是生命常態(tài)，都是值得慶幸的事。而且有了這種思考，我就覺得贏是收獲，輸也是收獲，贏讓你感到幸福，輸也會讓你感到幸福。 【 老 咪 】 的確如此。把生命看作一個整體，就都很好。把經(jīng)歷分割成一小段一小段，就會看不到整個的那個祝福。很多人事事處處都想占盡先機，稍微吃虧就開始懊惱，卻不知道是他自己給自己樹立了那么多敵人，規(guī)定了那么多比賽，讓人生成為一場艱苦無味的算計。其實，敵人在哪里？比賽在哪里？抬頭看天，有的人會看到云，
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