不合邏輯ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 12:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “ 中國(guó)青年 對(duì)奧斯特洛夫斯基的《 鋼鐵是怎樣煉成的 》 是不陌生的”。 高爾基這個(gè)名字對(duì)中國(guó)人是不陌生的。 我們班同學(xué)去年的學(xué)習(xí)情緒與今年比起來(lái)就大不相同 。 王夫人喪子后好不容易再次得子，無(wú)論從母性本能還是從自身權(quán)益出發(fā)，王夫人對(duì)寶玉都彌足珍貴。 （主客倒置，應(yīng)是 “ 寶玉對(duì)王夫人 ” ） 前后照應(yīng)不周 主要指兩種情況：一是句中使用能否、是否、好壞、有沒(méi)有等兩面詞，卻沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)；二是句中使用兩組并列短語(yǔ)而它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)位。 例 1．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。 （前面用了“能否”，后面沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)，應(yīng)在“關(guān)鍵在于”之后加“是否”，句子前后才能統(tǒng)一起來(lái)） 例 ，關(guān)鍵在內(nèi)因。 正確。 判斷不當(dāng) 例 1．荔枝肯定是世界上最鮮美的水果。 例 2．這只畫(huà)眉上竄下跳，不吃不喝，一定是生病了。 例 3．凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。 數(shù)詞對(duì)應(yīng)不當(dāng) 例 1．第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的 10分鐘縮短至 1分鐘，縮短了 10倍。 （ “ 將從目前的 10分鐘縮短至 1分鐘，縮短了 10倍 ” 錯(cuò)，數(shù)字減少、縮小，只能用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)） 不合邏輯解題技巧： １ 、 更換概念 。 例如： 在會(huì)上 ， 大家都談了自己對(duì)學(xué)校的看法 ， 看來(lái) ， 大家的希望不一致 。 （ 句子前邊用了 “ 看法 ” 后邊換成了 “ 希望 ”包含在 “ 看法 ” 當(dāng)中 ， 那就應(yīng)當(dāng)把 “ 看來(lái) ”改為 “ 不過(guò) ” 。 ） ２ 、 前后矛盾 。 例如： 我斷定他大概會(huì)考上大學(xué) 。 夜 ， 寂靜無(wú)聲 ， 只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著 。 ３、判斷不成立。 判斷是對(duì)客觀事物進(jìn)行斷定， 如果斷定不了，判斷就不成立，這個(gè)判斷就不起作用。例如： a．青年人正是世界觀形成的時(shí)期。 b．紅壤是我國(guó)亞熱帶植物的主要產(chǎn)區(qū)。 （ a的 “ 青年人 ” 不是 “ 時(shí)期 ” ，二者不能組成一個(gè)判斷。 “ 青年人 ” 可改為 “ 青年 ” ，最好改為 “ 青年時(shí)期 ” b的 “ 紅壤 ” 是一種土壤，不是 “ 產(chǎn)區(qū) ” 、 “ 紅壤 ” 要改為 “ 紅壤區(qū) ” 。） ４ 、 多次否定引起混亂 。 例如： 功嗎 ？ ， 這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺眉頭呢 ？ ５ 、 概念關(guān)系不當(dāng) 工作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品 。 （ “ 文藝工作者 ” 為大概念不能與小概念“ 畫(huà)家 ” 并列 。 ） ６ 、 包含正反兩方面意義的詞語(yǔ)配搭不當(dāng) 。 “ 好壞 ” 、 “ 高低 ”
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