學(xué)校文化重建與ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 07:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成員成為傳統(tǒng)性的 ， 同時(shí)也就是這個(gè)意識(shí)使一個(gè)成員敏銳地意識(shí)到自己在時(shí)間中的地位 ， 自己和當(dāng)代的關(guān)系 。 ? 任何對(duì)傳統(tǒng)的選擇 、 吸納或反思都是基于當(dāng)今的視角和需要 ， 僅僅返回傳統(tǒng)是一種退縮反應(yīng) 。 相互關(guān)照 成就與群體發(fā)展同等重要 教師熱誠(chéng)投入 肯創(chuàng)新 人際關(guān)系密切 （ 新興強(qiáng)校 ） 以育人為本 學(xué)生為中心 考試成績(jī)要求不高 人際關(guān)系和諧 民主管理 （ 轉(zhuǎn)型特色學(xué)校 ） 考試成績(jī)要求高 師生競(jìng)爭(zhēng)壓力大 注重傳統(tǒng)規(guī)范 常規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)有序 人際關(guān)系疏離 權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)（ 傳統(tǒng)名校 ） 學(xué)業(yè)及成長(zhǎng)低 低期望低要求 人際關(guān)系及士氣差 效能低危機(jī)大 掙扎求生存 枯燥乏味 （ 薄弱學(xué)校 ） 壓力 /要求（學(xué)校的社會(huì)控制） 學(xué)校群體的社會(huì)凝聚 高 低 高 低 破窗定理與有序文化氛圍的創(chuàng)設(shè) ? 斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗曾做過(guò)一項(xiàng)試驗(yàn)：他找來(lái)兩輛一模一樣的汽車(chē)，一輛停在比較雜亂的街區(qū)，一輛停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)。他把停在雜亂街區(qū)的那一輛的車(chē)牌摘掉，頂棚打開(kāi)，結(jié)果一天之內(nèi)就被人偷走了。而擺在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛過(guò)了一個(gè)星期也安然無(wú)恙。后來(lái)，詹巴斗用錘子把這輛車(chē)的玻璃敲了個(gè)大洞，結(jié)果，僅僅過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，它就不見(jiàn)了。 ? 政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳依托這項(xiàng)試驗(yàn)，提出了一個(gè)“破窗理論”。這一理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶(hù)玻璃，而這扇窗戶(hù)又未得到及時(shí)修理，別人就可能受到 暗示性 的縱容去打爛更多的窗戶(hù)玻璃。久而久之，這些破窗戶(hù)就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。 ? 一個(gè)和諧有序的學(xué)校文化，對(duì)于學(xué)生發(fā)展同樣具有暗示性，會(huì)熏陶學(xué)生的心靈。 ? 學(xué)校的規(guī)范、常規(guī)和紀(jì)律是有序文化環(huán)境的必要條件。 ? 對(duì)于經(jīng)學(xué)校全體成員討論（程序的民主性）、并經(jīng)大多數(shù)人同意的規(guī)范，如果確定下來(lái)，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行。 ? 許多在學(xué)生中出現(xiàn)的小惡行為，應(yīng)該及時(shí)指出并有效改正，所謂防微杜漸。 ? 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激勵(lì)道德和公德行為的學(xué)校氣氛，需通過(guò)獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行強(qiáng)化。 學(xué)校文化的整體觀 一、生態(tài) ? 物質(zhì)環(huán)境，包括建筑條件和整潔程度 二、背景 ? 教師的已有的教育水平和精神面貌 ? 學(xué)校人員的穩(wěn)定性和凝聚力 ? 學(xué)生的精神面貌和“對(duì)學(xué)業(yè)的樂(lè)觀態(tài)度” 三、社會(huì)系統(tǒng) ? 教學(xué)計(jì)劃，包括高低標(biāo)準(zhǔn)、投入時(shí)間和高級(jí)課程的有效性 ? 骨干教師的和善與溝通；員工在決策中的參與 ? 校長(zhǎng)作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的活動(dòng)水平 ? 積極的師生關(guān)系；學(xué)生在決策中的參與 ? 積極的教師與教師關(guān)系、教師間的合作性 ? 學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)中的參與 ? 積極的家長(zhǎng)－社區(qū)－學(xué)校關(guān)系；父母的參與，尤其是動(dòng)議性參與 四、學(xué)校文化 ? 教師承諾改善學(xué)生學(xué)業(yè)成就 ? 學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他們的關(guān)心 ? 學(xué)生伙伴團(tuán)體重視學(xué)業(yè) ? 強(qiáng)調(diào)合作；在團(tuán)體間而非個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng) ? 對(duì)學(xué)業(yè)的重視貫穿學(xué)校始終 ? 學(xué)校中所有人都期望學(xué)業(yè)成功 ? 認(rèn)可學(xué)生的學(xué)業(yè)成就 ? 良好的紀(jì)律；對(duì)正確行為的明確強(qiáng)化 學(xué)生文化的形成 ? 哈佛大學(xué)校訓(xùn)：與柏拉圖為伍；與亞里士多德為伍；最重要的，是與真理為伍。 ? 學(xué)校是鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，一屆屆學(xué)生的流轉(zhuǎn)，會(huì)留下些什么呢？ ? 學(xué)生的社團(tuán)、自我組織的活動(dòng)和儀式都是文化的印記，在他們心靈中有些或激越、或溫馨的記憶。 ? 三種學(xué)生文化樣式：學(xué)術(shù)文化、娛樂(lè)文化與反叛文化。 課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是組織氣氛的一個(gè)重要方面 課堂認(rèn)識(shí)可集中在三個(gè)方面 : ? 任務(wù)介紹或
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