蘇教版語文八年級下冊課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)(編輯修改稿)
2024-12-08 22:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 之 患 ． 矣（患：憂患，名詞） 援疑 質(zhì) ． 理（質(zhì)：詢問，動詞） 非天 質(zhì) ． 之卑（質(zhì)：智力、天資，名詞） 益慕圣賢之 道 ． （道：學(xué)說，名詞） 余故 道 ． 為 學(xué)之難以告之（道：談、講，動詞） 策之不以其 道 ． （道：方法，名詞） 色愈恭，禮愈 至 ． （至：周到，形容詞） 至 ． 舍，四支僵勁不能動（至：到，動詞） 五、文言句式 （ 1）倒裝句 馬之千里者 盡粟一石 何陋之有？ 會賓客大宴 弗之怠 （ 2）省略句 策之不以其道（省主語） 則以一鐵范置（于）鐵板上 火燒令（之）堅 一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 雖人有百手，手有百指 又患無碩師名人與（之）游 寓（于）逆旅 （ 3）判斷句 其業(yè)有不精，德有 不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 六、 課文理解 馬說 一、本文采用“托物寓意”的寫法，論述的是識別和發(fā)現(xiàn)人才的問題。作者將人才比作“千里馬”，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作“食馬者”，將能識別人才的封建統(tǒng)治者比作“伯樂”，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識分子的憤懣和不平之情，對不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級進(jìn)行嘲諷和鞭撻。 二、梳理。 ⑴本文的中心論點是：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！比牡闹髦季涫牵骸捌湔鏌o馬邪？ 其真不知馬也?！? ⑵千里馬的悲慘遭遇是：“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。” ⑶千里馬被埋沒的根本原因是：“食馬者不知其能千里而食之”。千里馬被埋沒的直接原因是：“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”。 ⑷食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”。 ⑸能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 三、聯(lián)系現(xiàn)實生活回答， 21 世紀(jì)的青年應(yīng)怎樣做才有可能成為“千里馬”？ 答：我們要努力學(xué)習(xí)，掌 握豐富的知識，增長駕馭實際問題的能力，同時還要有搶抓機(jī)遇的觀念，勇于表現(xiàn)自己，在機(jī)遇到來時，先行一步。 馬說 世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗死于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 １． 下列加點 詞詞義相同的一項。 （ ） A．雖有千里之 能 ． 安求其 能 ． 千里也 B． 策 ． 之 不以其道 執(zhí) 策 ． 而臨之 C． 故 ． 雖有名馬 故 ． 時有物外之趣 D．一 食 ． 或盡粟一石 食 ． 不飽，力不足，才美不外見 2．根據(jù)下列提示填寫相應(yīng)的詞句。 ①表明造成千里馬“欲與常馬等不可得”的原因的句子是： , 一個“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無知與平庸愚妄。 ②第三文字的中心句是： ③引人深思，描繪千里馬被埋沒的具體情形的句子是： ④表達(dá)全 文主旨的句子是： 3．文中的“伯樂”和“千里馬”各喻指什么？ 參考答案： 1． C 2．①食馬者不知其能千里而食也 ②其真不知馬也 ③祗死于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 ④ 其真無馬邪？其真不知馬也。 3．“伯樂”比喻能識別人才的封建統(tǒng)治者，“千里馬”比喻有突出才能
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