【文章內容簡介】 是無情物，化作春泥更護花 ” (3) 寫詩人辭官之后的離愁別緒的詩句是： 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 三、文言文（ 5 6 單元）復習 21《 與朱元思書 》 一、解釋下列加點的詞語 答案 風煙俱凈 俱：全，都 從流飄蕩 從：隨著 水皆縹碧，千丈見底。 縹碧：青白色 急湍甚箭，猛浪若奔 甚：比得過 奔：飛奔的馬 負勢競上 負：憑依 蟬則千轉不窮 轉：通 “ 囀 ” 叫 21 鳶飛戾天者，望峰息心 戾：到 息：平息 經綸世務者，窺谷忘反 經綸：經營 反：通 “ 返 ” 返回 橫柯上蔽 柯：樹干 二、翻譯下列文言句子 答案 風煙俱凈，天山共色。 那空間的煙霧都消散盡凈，天和山呈現(xiàn)相同的顏色。 急湍甚箭， 猛浪若奔。 急速的水流比飛箭還快，迅猛的波浪有如飛奔的馬。 負勢競上，互相軒邈。 （那一座座高山）憑依高峻的形勢爭著向上，爭著向高處和遠處伸展。 鳶飛戾天者，望峰息心 那些像鳶飛到天上一樣極力為名利攀高的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息他那熱衷功名得祿的心。 經綸世務者，窺谷忘反 忙于經營俗務的人，看到這些幽美的山谷，也會流連忘返。 疏條交映，有時見日。 稀疏的樹木枝條相互交叉掩映，有時偶爾也見到（一絲）陽光 三、閱讀課 文 ，回答問題 答案 本文總領全文的句子是 ： 奇山異水，天下獨絕。 文中 “ 急湍甚箭，猛浪若奔 ” 一句是寫水流勢湍急，《三峽》一文中的哪句話與它有異曲同工之妙？ 22 有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時，雖乘奔御風，不以疾也。 文中 “ 鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷忘反 ” 一句表達了作者怎么樣的思想感情？ 表達了作者對富春江奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。 請找出文章里具體描繪富春江的 “ 異水 ”“ 奇山 ” 的句子 : 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭 ，猛浪若奔 ； 負勢竟上， 互相軒邈，爭高直指，千百成峰 。 從聽覺上看，富春江有哪些迷人景色？找出具體語句 : 泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。 鳶飛戾天者息心和經綸世務者忘反的原因分別是什么？ 望峰 窺谷 22《 五柳先生傳 》 一、解釋下列加點的詞語 答案 造飲輒盡 造 ： 往 到 簞瓢屢空，宴如也 宴 如 ： 安然自若的樣子 茲若人之儔乎 儔 ： 輩 同 類 先生不知何許人也 許 ：地方 處所 每有會 意 會： 領會 親舊知其如此 舊 ： 舊交 舊友 7 贊 ：古人常用于傳記體文章的結尾處，表示作傳人對傳主的評論。 8 戚戚 ：憂慮的樣子。 9 汲汲 ：心情急切的樣子。 11 極 其言：推究她所說的話。 12 茲 ：代詞，此，指五柳先生。 23 13 若人 ：這樣的人，指黔婁。 14 銜觴 ：口銜酒杯，指飲酒。觴，酒杯 二、翻譯下列文言句子 答案 好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。 （他）喜歡讀書，（卻）不過分在字句上下功夫；每當對書中意旨有所領會的時候，就高興得忘了吃飯 。 銜觴賦詩，以樂其志 一邊喝酒一邊吟詩，為自己的志向而感到快樂 。 三、閱讀課本，回答下列問題 答案 五柳先生三大愛好是指什么？表現(xiàn)了他怎樣的性格？ 好讀書 。 性嗜酒 。 常著文章自娛。 平和、曠達的性格。 文中哪句話是陶淵明歸隱形象的總體勾勒，使一位沉默寡言，淡泊功利的隱世名士飄然而生。 閑靜少言，不慕榮利 。 “ 常著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終。 ” 表現(xiàn)了五柳先生怎么樣的性格特點？ 自得其樂，淡泊名利。 4． “贊 ”語中哪句話和傳文中 “不慕 榮利 ”一句相照應？談談你對五柳先生 “不慕榮利 ”的看法？ 與 “ 不慕榮利 ” 相照應的句子是 “ 不汲汲于富貴 ” 。 對 “ 不慕榮利 ” 的看法，學生可以各抒己見，只要言之成理即可，不要求統(tǒng)一答 案。 “不求甚解 ”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，為什么五柳先生 “好讀書，不求甚解 ”？ 24 因為五柳先生讀書只求領會要旨，不在一字一句的理解上下功夫；這與他 “ 不慕榮利 ” 的追求有關，讀書是為求知的滿足，精神的享受 6．文中寫道： “常著文章自娛，頗示己志 ”、 “銜觴賦詩，以樂其志 ”。請結合你課內外讀過的陶淵明的詩文的內容，說說 “五柳先生 ”的 “志 ”是什么 ? 淡泊名利，不與世俗同流合污，潔身自好，回歸自然。 從第一段中 “曾不吝情去留 ”的句子，可以看出 “五柳先生 ” 是一個性情 率真、灑脫的人。 23《 馬說 》 一、解釋下列加點的詞語 答案 策之不以其道 策 ：駕馭 道 ：方法 執(zhí)策而臨之 策 ：鞭子 臨 ：對著 其真無馬邪 其 ：難道 其真不知馬也 其 ：恐怕 一食或盡粟一石 食 ： 吃 石 ：容量單位，十斗為一石 食之不能盡其材 食 ： 通 飼 喂 材 ： 通才 才能 是馬也，雖有千里之能 是 ：這樣 且欲與常馬等不可得 且 ：尚且 等 ：一樣 才美不外見 見 ：通 “ 現(xiàn) ” 表現(xiàn)出來 故雖有名馬 雖 ：即使 1安求其能千里也 安 ：怎么 千里 ：日行千里 二、翻譯下列文言句子 答案 故雖有名馬，只辱于奴隸人之手。 所以雖有好馬，也只好屈辱在做賤役的（養(yǎng)馬）人的手里。 駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 （和普通的馬）一同死在馬棚里，不能用 “ 千里馬 ” （ 的稱號）去稱呼它。 食馬者不知其能千里而食也。 喂馬的人不懂它能日行千里而（根據(jù)它的食量）喂養(yǎng)它。 25 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 駕馭千里馬而不采用駕馭千里馬的方法，飼養(yǎng)它（又）不讓它吃飽以充分發(fā)揮它（日行千里的）才能，（馬）嘶叫又不懂得它的意圖。 其真無馬邪？其真不知馬也。 難道真的沒有（千里）馬嗎？恐怕是真的不識（千里）馬吧！ 思考題： 《 馬說》的中心論點是 ： 。 其真不知馬也 千里馬的悲慘遭遇是 ： 祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 千 里馬被埋沒的根本原因是 ： 食馬者不知其能千里而食之 。 9 千里馬被埋沒的直接原因是 ： 。 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得 10 食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是 ： 。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 11 對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是 ： 與常馬等不可得，安求其能千里也？。 12 有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到《馬說》的一句話： 千里馬常有，而伯樂不常有 。 13 表明千里馬和伯樂關系的語句是 ： 。 世有伯樂，然后有千里馬。 14 能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平 庸淺薄，愚妄無知的語句是 ： 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！ ” 15 領起全文作用的句子是 ： 世有伯樂，然后有千里馬。 16 表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是 ： 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 。 26 17 表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是 ： _其真無馬邪？其真不知馬也。 18 能表明千里馬外在特征的句子是 ： 馬之千里者，一食或盡粟一石。 19 點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是 ： 世有伯樂，然后有千里馬。 20． 本文采用“ 托物寓意 ”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬 者”各有喻指： “千里馬”指 人才 。 “伯樂”指 善于識別人才的統(tǒng)治者 ； “食馬者” 指 愚妄無知，平庸淺薄封建的統(tǒng)治者 。 24《 送東陽馬生序 》 一、解釋下列加點的詞語 答案 家貧，無從致書以觀 致 ：買 援疑質理 援 ：提出 質 ：詢問 益慕圣賢之道 慕 ：仰慕 俟其欣悅 俟 ：等到 滕人持湯沃灌，以衾以覆 湯 ：熱水 覆 ：蒙蓋 主人日再食，無鮮肥滋味之享 再 ：兩頓 走送之，不敢稍逾約 走 ：跑 逾約 ：超過期 限 四支僵勁不能動 支 ：通 “ 肢 ” 肢體 同舍生皆被綺繡 被 ：通 “ 報 ” 穿著 二、翻譯下列文言句子 答案 家貧，無從致書以觀，每假于借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 27 家里窮，沒有辦法買書來讀，常常向收藏書籍的人家借，親手抄錄，計算著日子按時歸還。 行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 在深山大溝中趕路。嚴冬刮著猛烈的風，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。 同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽。腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。 同宿舍的學生都穿著繡花綢緞衣服，戴著綴有紅纓帶和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩腰刀，右邊掛香袋，光彩照耀像神仙一樣。 以是人多以書假余。 因此人家多愿意把書借給我 。 余立侍左右，援疑質理。 我站著陪侍在老師身邊，提出疑問，詢問道理。 以衾擁覆，久而乃和 用被子（將全身）蒙蓋好，好久才暖和過來。 略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 卻一點也沒有羨慕的心 思，因為心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的、穿的不知他人了。 蓋余之勤且艱若此。 總之我求學時的辛勤與艱苦就是如此罷。 故余雖愚，卒獲有所聞。 所以我雖然愚笨，但終究獲得了學識。 28 又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。 又苦于沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經跑到百里外，捧著經書向當?shù)赜忻那拜呎埥獭? 三、閱讀課文，回答下列問題 答案 本文作者寫自己年輕時學習上的艱苦情景，主要寫了哪些內容。 艱苦的學習過程和端正的學習態(tài)度。 作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，表現(xiàn)了什么？ 勤奮學習的謙虛求學的態(tài)度。 用一句話概括第二段的內容 敘述了作者奔走求學之苦。 作者在寫自己的清苦生活時，為什么要寫同舍生奢華的生活？ 通過對比更足以突出作者不慕富貴，專心學習的思想品質。 圍繞 “ 嗜學 ” 二字寫了哪兩件事？ 借書之苦。求教之難。 “ 卒獲有所聞 ” 這里的 “ 聞 ” 指什么？ 得到知識，明白道理。 讀完全文；你覺得應該學習作者的什么精神和品質？ 不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精 神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質 。 與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？說說現(xiàn)代中學生有怎樣的苦樂觀？ 吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進， 29 資源廣泛，信息靈通。珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。 25《詩詞曲五首》 《酬樂天揚州初逢席上見贈》 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 1． 劉禹錫（ 772－ 842），字夢得 ，漢族，唐朝彭城人，祖籍 洛陽， 唐朝 文學家，哲學家 ， 唐代 中晚期著名詩人，有 “ 詩豪 ” 之稱。 2．對這首詩內容的理解，錯誤的一項是（ B ）（ 2 分） A．首聯(lián)中的詞語“凄涼地”“棄置身”， 暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。 B．頷聯(lián) 寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。 C．頸聯(lián)“沉舟”和“病樹”是 比喻久遭貶謫的詩人自己 。 D．尾聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉。 3．頸聯(lián)“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來為人所稱贊。試從詩人的思想感情和蘊含的哲理兩個角 度，說一說你的理解。） 答：（ 1）思想感情：