卜算子詠梅說課稿(編輯修改稿)
2025-06-08 02:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 畫面感強(qiáng)。與毛澤東的《卜算子 詠梅》為同題作品。所表現(xiàn)出的思想內(nèi)涵明顯不同。毛詞氣韻豪放樂觀，陸詞的基調(diào)卻是婉約感傷，有利于學(xué)生更深入地理解文章。 B讀中悟情 本課教學(xué)重點(diǎn)之一是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在學(xué)生基本了解詞意、體會作者情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行。指導(dǎo)基本步驟是：聽讀自由練讀——指名試讀————再練讀——再試讀。同時可以創(chuàng)設(shè)情境，如展示圖片，使學(xué)生入情入境地朗讀。注意詞的朗讀，同樣講究節(jié)奏與韻律，但句與句之間的語氣更加連貫，上下闋之間停頓略長一些，注重意境的營造。在讀、悟的過程中，緊扣詞中梅花的特點(diǎn)讀出梅的品格。 A自主學(xué)習(xí) 調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，課前搜集陸游的其他詩詞作品，初步感受陸詞低沉孤高、悲觀消沉描繪了“梅”獨(dú)特的性格。同時，搜集有關(guān)梅花的詩文、認(rèn)識中國文化傳統(tǒng)對梅花風(fēng)骨的無比推崇與贊美之情。搜集信息的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。同時，在兩首詞作的對比鑒賞中，學(xué)生充分表達(dá)自身的獨(dú)特體驗(yàn)，從而深化理解與認(rèn)識。 B合作探究 開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵各組根據(jù)閱讀理解，探究發(fā)現(xiàn)，深入體會兩詞的內(nèi)容及思想感情。通過相互的交流，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，豐富了學(xué)生的認(rèn)知積累。促進(jìn)了合作與發(fā)展，為課文的進(jìn)一步理解作了鋪墊。小組研討的活動形式提
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