岳麓必修一教案：漸進(jìn)的制度創(chuàng)新(編輯修改稿)
2025-06-08 02:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成。①《大憲章》和《權(quán)利法案》——政治權(quán)力從國王向議會(huì)轉(zhuǎn)移。重點(diǎn)講授《權(quán)利法案》的內(nèi)容：在立法、稅收、軍隊(duì)等方面對(duì)國王的權(quán)利明確地做了一些限制使王權(quán)有所約束，同是也把議會(huì)的自由和權(quán)利用法律文件固定下來，確立議會(huì)主權(quán)，限制王權(quán)。②責(zé)任內(nèi)閣和兩黨制國家的行政權(quán)力從國王向內(nèi)閣轉(zhuǎn)移。③民主化趨勢(shì)議會(huì)改革和選舉權(quán)的普及，經(jīng)過四次重大變革，選舉權(quán)從貴族到平民、從男子到婦女不斷擴(kuò)大，形成了民主化趨勢(shì)。2 君主立憲制的意義①建立了君主立憲制政體。②英國貴族地主階級(jí)實(shí)行集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式從人治轉(zhuǎn)向法治。配套練習(xí) ①有人說：現(xiàn)實(shí)中有歷史的影子，請(qǐng)你查找資料，從今天英國政治生活的某個(gè)場景找一下17世紀(jì)英國的影子，最好能找也一些圖片。 ②欣賞影片《處死國王》，把其中一段改為話劇。 ③查找《大憲章》與《權(quán)利法案》的原文來閱讀。④請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)英國政體結(jié)構(gòu)示意圖。 東莞石龍中學(xué) 丘敏第10課 走向共和的艱難歷程教材分析 《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“知道法蘭西第三共和國憲法的主要內(nèi)容，比較德意志帝君主立憲制和法國共和制的異同”。本課延伸法國共和制的確立過程，將比較的問題放到第12課后的“自我測(cè)評(píng)”中，這樣既合新的課程理念。 本課第一目“共和國萬歲”，講法國大革命期間法國政體的變化：封建帝制一君主立憲制一共和制。第二目“拿破侖神話”，講第一帝國時(shí)期對(duì)大革命成果的繼承鞏固及某些方面的倒退（如恢復(fù)舊制度）和第二帝國時(shí)期的政治變動(dòng)，還講了大革命以來法國共和制和君主制的反復(fù)斗爭：法蘭西第一共和國一法蘭西第一帝國一王朝復(fù)辟一法蘭西第二共和國一法蘭西第二帝國。第三目“共和政體的最終確立”，講第二帝國垮臺(tái)以后法國共和政體的最終建立。法國的民主共和政體歷經(jīng)與君主制的艱難斗爭最終確立起來，成為貫穿本課的主要線索。學(xué)生分析 法國大革命的經(jīng)過和拿破侖建立的第一帝國及其覆滅等知識(shí)在初中時(shí)已經(jīng)講過，這里不必過多講解。法蘭西第三共和國的建立和1875年憲法發(fā)前幾乎沒有涉及到，應(yīng)該作為課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，詳細(xì)講解。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這一課的課件設(shè)計(jì)中，插入了更多的歷史圖片，通過歷史圖片的展示引起學(xué)生的興趣。也可以提前組織學(xué)生從網(wǎng)上下載精美圖片，協(xié)助教師制作課件，這樣既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)一、基本知識(shí) 法國共和政體建立的艱難過程：法蘭西王國法蘭西第一共和國第一帝國—波旁王朝復(fù)辟第二共和國第二帝國第三共和國。二、能力與方法 1 記住《人權(quán)宣言》、法國1791年憲法、《拿破侖法典》、法國1875年憲法的基本內(nèi)容，以及歷屆法國共和制共和制的特點(diǎn)。 2 比較法國總統(tǒng)與美國總統(tǒng)、英國首相權(quán)力的異同。 3 通過課本所引《1875年憲法》的原始材料，認(rèn)識(shí)法國1875年[憲法的特點(diǎn)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)法國共和制確立的艱難歷程，了解法國與中國一樣曾是千年封建王國，君主主義的觀念根深蒂固，民主共和制的做法一時(shí)還難以深入人心。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，從專制走向民主、從人治走向法治，是人類歷史的必然；法國共和制確立的道路是曲折的，是呈波浪式前進(jìn)的，有起有伏。法國今天成為現(xiàn)代化的發(fā)達(dá)國家，其經(jīng)歷有著一定的典型性，對(duì)了解近代資本主義發(fā)展史有重要的參考價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：法蘭西第三共和國建立的曲折過程以及第三共和國憲法。 難點(diǎn)：1875年憲法中立法權(quán)和行政權(quán)的分立。教學(xué)方式采用接受學(xué)習(xí)的方式，以教師分析為主，輔之以師生的交互討論。教學(xué)用具制作PowerPoint課件輔助教學(xué)。教學(xué)過程（一）課前探究 1 組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。（二）導(dǎo)入新課 教學(xué)導(dǎo)語：1789年7月，法國大革命時(shí)期，巴黎國民自衛(wèi)隊(duì)率先使用了藍(lán)、白、紅三色旗。1946年，法國憲法正式規(guī)定三色旗為國旗。三色分別代表自由、平等、博愛。在啟蒙精神指引下，法國的仁人志士對(duì)自由、平等、博愛的民主共和孜孜以求，歷經(jīng)百年不懈斗爭，終于將法國建成一個(gè)民產(chǎn)共和國?，F(xiàn)在讓我們穿越歷史的隧道，去探討法國的民產(chǎn)共和政體是怎樣一步步確立的。由此導(dǎo)入新課。 情境工營造：大屏幕打出法國的國旗，以此集中學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 （三）教學(xué)結(jié)構(gòu) 一、法國
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