【文章內(nèi)容簡介】 動對象這種交互方式。比如我們?yōu)橹貞c市西南醫(yī)院幼兒園制作的軟件《樹葉》當(dāng)中，讓孩子隨意拖動畫面上的小動物和樹葉進(jìn)行組合，并說說小動物用這片樹葉來干什么，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種拖動對象的交互方式趣味性很強(qiáng)，小朋友尤其喜歡，在選詞填空、組字游戲等內(nèi)容中，都可以選擇這種交互方式。在高年級的軟件設(shè)計中，則要多用熱區(qū)、熱字、超文本等交互方式，以便于學(xué)生的聯(lián)想記憶。 交互藝術(shù)性 創(chuàng)新設(shè)計的多媒體教學(xué)軟件在交互界面設(shè)計上也要求獨(dú)具匠心，具有強(qiáng)烈的感染力，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識的同時，受到美的熏陶。 軟件的交互界面設(shè)計要符合使用對象的審美特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容的主題相吻合，色彩搭配合理，主題明確，具有藝術(shù)性，讓學(xué)習(xí)者在視覺上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“共鳴”。因而在文字、圖片、動畫、視頻、聲音等媒體的交互呈現(xiàn)方式上，在交互區(qū)和交互按鈕的設(shè)計上，都要作精心的構(gòu)思和安排。一方面，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，要體現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格。比如，古詩的課件，就應(yīng)該把交互界面設(shè)計得古色古香的，再配點(diǎn)古箏等古代樂器的音樂，充分營告學(xué)習(xí)古詩的環(huán)境。但如果是活動課，就應(yīng)該把交互界面、交互按鈕設(shè)計得活潑可愛一些。另一方面，要統(tǒng)一軟件中交互界面和交互按鈕的風(fēng)格，讓孩子學(xué)習(xí)不陌生。各個學(xué)校開發(fā)的一系列軟件，我們認(rèn)為在交互界面設(shè)計上，也要統(tǒng)一風(fēng)格，統(tǒng)一用自己獨(dú)具特色的按鈕，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時，才感覺到是輕車熟路，操作自如，真正讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。五、類型創(chuàng)新多媒體軟件經(jīng)過幾年的發(fā)展形成了各種不同的形式，比如說：課堂演示型、閱讀檢驗(yàn)型、素材資料型、自主學(xué)習(xí)型、游戲?qū)W習(xí)型、網(wǎng)上瀏覽型、工具創(chuàng)作型等等，但這些都是傳統(tǒng)意義上的劃分方式，我認(rèn)為以后的多媒體教育軟件將向以下兩個方面發(fā)展，作為“四結(jié)合”試驗(yàn)學(xué)校應(yīng)該積極在這方面進(jìn)行探索。 從個人學(xué)習(xí)型向網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)型發(fā)展曾經(jīng)有幾個學(xué)生告訴我，網(wǎng)絡(luò)版游戲太剌激了，打得我飯都不想吃了。其實(shí)不僅是小孩，就是許多大人，也著迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。還有的學(xué)生問我：令狐老師，有沒有網(wǎng)絡(luò)版的多媒體學(xué)習(xí)軟件喲？這些都表明學(xué)生的學(xué)習(xí)要求提高了，傳統(tǒng)的單機(jī)型學(xué)習(xí)軟件已經(jīng)不完全能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教育軟件應(yīng)該向游戲開發(fā)商學(xué)習(xí)，借鑒游戲的經(jīng)驗(yàn)，將多媒體教學(xué)軟件從個人學(xué)習(xí)型向網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)型發(fā)展，將會開辟一片新的天地，帶動現(xiàn)代教育的又一次騰飛。開發(fā)這種軟件技術(shù)含量很高，還需要“四結(jié)合”試驗(yàn)學(xué)校和計算機(jī)專業(yè)人員一起協(xié)作開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)課件有一個簡單的形式就是多媒體網(wǎng)頁課件。基于Web方式的設(shè)計網(wǎng)頁課件，在小學(xué)高段和中學(xué)軟件制作中，優(yōu)勢很明顯，特別是Dreamweaver 、Fireworks 、Flash的更高板本推出以后，使得網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件的制作變得非常簡單。目前，許多學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，這就為多媒體網(wǎng)頁課件提供了更自由的舞臺。Web方式是國際統(tǒng)一的瀏覽方式，因此，基于Web方式設(shè)計的多媒體網(wǎng)頁課件，將是多媒體教學(xué)軟件設(shè)計的方向和大趨勢。從展示型、資料型向智能型、虛擬型發(fā)展 計算機(jī)虛擬技術(shù)又叫虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)是計算機(jī)發(fā)展到21世紀(jì)技術(shù)與藝術(shù)的完美組合。它匯集了計算機(jī)接口技術(shù)、計算機(jī)圖形技術(shù)、人工智能、傳感器技術(shù)、多媒體技術(shù)和人的行為科學(xué)等。同時，虛擬現(xiàn)實(shí)把人的豐富的想象力在計算機(jī)上直觀地再現(xiàn)出來，它是多媒體技術(shù)發(fā)展的更高境界，為人們研究宏觀世界和微觀世界中由于種種原因不能直接觀察的事物變化運(yùn)動規(guī)律提供了虛擬的影像。計算機(jī)虛擬技術(shù)將給教育開辟更為廣闊的空間，極大的調(diào)動和開發(fā)了人類的想象力，將給我們帶來不可低估的影響，甚至有可能完全改變我們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。虛擬現(xiàn)實(shí)讓學(xué)習(xí)者置身于真實(shí)幻覺空間中，特別是戴上特制的立體眼鏡和數(shù)據(jù)手套，或者站在特制的平臺前面，屏幕中顯示的畫面完全是三維的，環(huán)顧四周、上下移動、左右轉(zhuǎn)向、前進(jìn)后退，你如同置身于一個看得見，摸不著的世界一般，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幻覺，使得人全身心的投入到當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實(shí)世界中，并對其真實(shí)性絲毫不產(chǎn)生懷疑。目前，由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)備昂貴，只應(yīng)用于少數(shù)高難度的軍事和醫(yī)療模擬訓(xùn)練及一些研究領(lǐng)域。現(xiàn)在的三維游戲多數(shù)用到了計算機(jī)虛擬技術(shù)，在國外，許多虛擬現(xiàn)實(shí)的制作軟件已開始流行，比如：VR Work，Photovista， VR Authoring，Active World， DIVE等軟件，相信不久將應(yīng)用于教育?？梢韵胂螅@種智能型、虛擬型的多媒體教育軟件，定能讓學(xué)生全身心的完全投入到假定的真實(shí)環(huán)境之中。在完全真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識和技能，勢必將事半功倍，我們可以預(yù)見，這種全新的充滿生命力的技術(shù)，將是現(xiàn)代化教育技術(shù)未來發(fā)展的方向。 軟件的建設(shè)是永無止境的，多媒體教學(xué)軟件的創(chuàng)新設(shè)計和制作也是永無止境的。老師們，將創(chuàng)新的理念物化為一種創(chuàng)新的能力，將創(chuàng)新的技術(shù)運(yùn)用于創(chuàng)新的制作，推出一種獨(dú)具特色的，符合人的認(rèn)知和意義建構(gòu)的，深受學(xué)生喜歡的多媒體教學(xué)軟件就是一種的創(chuàng)新。 隨著計算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用普及和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷進(jìn)步，計算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，簡稱CAI）在現(xiàn)代化教育中的地位日益上升。它作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具和教學(xué)手段，將圖、文、聲、像、動畫等多種要素組合在一起形成信息流，“化遠(yuǎn)為近，突破距離制約”、“化動為靜，更易于觀察事物的變化”、“化小為大，利于了解微觀事物”……它充分調(diào)動了學(xué)生的手、耳、眼、腦等各種器官，給學(xué)校教育帶來歷史性的變革，顯示出了傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性。當(dāng)今的教育正朝著向現(xiàn)代化教學(xué)手段要效率、要質(zhì)量的方向邁進(jìn)，計算機(jī)輔助教學(xué)這枝電化教學(xué)花園內(nèi)鮮艷奪目的奇葩，越來越顯現(xiàn)出它的生機(jī)和活力。因此，探索計算機(jī)在地理教學(xué)種的應(yīng)用是地理電化教學(xué)的一個重要課題，也是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，改革課堂教學(xué)，加強(qiáng)素質(zhì)教育的新思路與新做法。 教育技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科高級專門人才為己任。 本課程要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的專業(yè)理論和多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并用技術(shù)解決問題的教育理論技術(shù)思維方式。 現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，強(qiáng)調(diào)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作，討論等活動而實(shí)現(xiàn)的過程。多媒體課件能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。在這樣的大環(huán)境背景以及新課程改革理念的指引下，教師應(yīng)該如何運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，將多媒體課件真正融合到課程教學(xué)中，成為一