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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)抒情教案(編輯修改稿)

2025-06-08 01:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 述時(shí),將景物與人的思想感情互相融合,創(chuàng)造一種詩意的意境,讓你去感受、去品味。因此,它的表現(xiàn)形式多樣,可以分為四種類型。1. 間接抒情,有哪些表現(xiàn)形式?或者說,間接抒情有幾種類型?2. 指導(dǎo):結(jié)合文中間接抒情經(jīng)典名篇(片段五——八),區(qū)分間接抒情的四種類型。3. 預(yù)設(shè):借景抒情(融情于景):情感是流淌在文章中的血液,“情”要隱,隱到不直說別人也能感覺到。借寫景抒情,關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)真情的景物。比如:片段五《散步》通過對(duì)田野、綠芽、冬水等描寫,展示了春天的濃厚氣息,對(duì)生命力的贊美之情油然而生。描摹景物,處處充溢著作者莫懷戚的情感,正所謂景中有情、情寓景中,使全文渾然天成。托物言志(融情于物):都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對(duì)事物的描繪,但讀者讀來卻字字都包孕著真切動(dòng)人的情感。比如:片段六《土地的誓言》就是融情于物,借東北特有物產(chǎn),抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的思念與愛戀。記事抒情(融情于事):借敘事抒情,敘事是手段,不必追求事件的完整過程,而是要把濃郁的情感融入敘述之中。要選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn),著力用情。比如:片段七《最后一課》刻畫了韓麥爾先生用全身力氣寫下“法蘭西萬歲!”為所有人上了真正意義的“最后一課”,震撼每個(gè)心靈!議論抒情(融情于理):議論抒情句就是兼用抒情的表達(dá)方式和議論的表達(dá)方式,在文章的結(jié)尾表達(dá)作者的觀點(diǎn)。一般是先抒情,然后引出議論。比如:片段八《走一步,再走一步》就在文末通過議論表達(dá)了自己的觀點(diǎn):不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。這是多么富有智慧的人生哲理啊!三、借鑒名篇,學(xué)習(xí)技法導(dǎo)語:有的人形容說:“感情是文章飛騰的翅膀?!焙梦恼?,會(huì)把你帶入美好的情境界中去,使你得到美感享受。從經(jīng)典文本的經(jīng)典抒情段落來看,抒情方式分為兩種:直接抒情和間接抒情。學(xué)好直接抒情和間接抒情的技法,一定會(huì)使文章更上層樓。(一)借鑒名篇,學(xué)習(xí)直接抒情方法1. 觀察課文《土地的誓言》片段,探討直接抒情的方法。“沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!” 《土地的誓言》中這句直抒胸臆的語句,運(yùn)用了什么方法,抒發(fā)了怎樣的感情?2. 預(yù)設(shè):人稱發(fā)生了變化由她變成了你,便于直接傾訴;用了比喻、擬人、呼告、反復(fù)等修辭手法。此片段人稱發(fā)生變化,便于直接傾訴;將土地比作母親,并將傾訴對(duì)象擬人化;運(yùn)用呼告、反復(fù)等修辭手法,直接對(duì)土地母親傾訴自己的熱愛、懷想、眷念等情感,表達(dá)情感更加熾熱直接。除此之外,《荷葉母親》中將母親比作荷葉,“我”比作紅蓮,生動(dòng)形象寫出了母親對(duì)孩子的珍愛、庇護(hù),“誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?” 運(yùn)用反問,強(qiáng)調(diào)母愛的重要性——庇護(hù)子女、蔭澤后代。3. 方法小結(jié):直接抒情的具體方法有:直陳肺腑(內(nèi)心獨(dú)白)、變換人稱(她—你)、善用修辭(比喻、擬人、排比、反問、呼告、反復(fù))。(內(nèi)心獨(dú)白):人在情緒高漲或激憤的時(shí)候,往往要找朋友傾訴。或?qū)⑺鼘懺谖恼轮?,用紙、筆為代替物,將感情發(fā)泄出來。這種方法,就叫“直陳肺腑法”。在小說、戲劇等作品中,常以獨(dú)白的形式出現(xiàn)。而在散文中常是作者內(nèi)心的直接剖白。例如,《最后一課》中小弗郎士內(nèi)心獨(dú)白的句子:“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒有好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰——想到這些,我多么懊悔!我這些課本!語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么沉重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了?!碑?dāng)小弗郎士知道這是“最后一
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