【文章內(nèi)容簡介】 要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌兼顧人與自然、人與社會的和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)人和社會的全面發(fā)展。然而全球氣候變暖，極端氣候現(xiàn)象的頻發(fā)越來越嚴(yán)峻，科學(xué)發(fā)展觀提倡的大力推進(jìn)節(jié)能減排，大力建設(shè)資源友好型環(huán)境友好型社會，以應(yīng)對氣候變化。因此，提倡大學(xué)生低碳生活方式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是貫徹落實(shí)我國“科學(xué)發(fā)展觀”的必然要求。其次，研究大學(xué)生低碳生活方式對促進(jìn)大學(xué)生成長成才具有不可忽視的作用。在國內(nèi)外越來越推行“低碳生活”的大環(huán)境下，國家經(jīng)濟(jì)向著低碳經(jīng)濟(jì)的方向發(fā)展，國家社會也向著低碳社會的方向發(fā)展，那些非低碳的發(fā)展方式生活方式注定是要被社會大流淘汰的。因此，大學(xué)生要健康成長成才，要順利融入社會，就要加強(qiáng)都大學(xué)生進(jìn)行低碳教育，幫助大學(xué)生不斷培養(yǎng)低碳意識，還要對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、消費(fèi)、生活、出行等行為習(xí)慣要進(jìn)行相關(guān)的低碳引導(dǎo)，鼓勵大學(xué)生堅(jiān)持從自身出發(fā)、從身邊做起，減少日常生活能耗量，使大學(xué)生們養(yǎng)成良好的低碳生活方式習(xí)慣。培養(yǎng)大學(xué)生的低碳生活方式不僅僅是社會發(fā)展大趨勢大潮流對新世紀(jì)大學(xué)生的綜合教育提出的新要求，更是促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的必然要求。理論意義：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，低碳作為新的關(guān)注點(diǎn)越來越備受社會廣泛重視?，F(xiàn)階段，在低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)等方面有著豐富的研究成果，但是針對大學(xué)生低碳生活方式的研究仍然處于初步的研究階段。本文通過對大學(xué)生低碳生活方式的研究，分析其存在的不足并提出可操作性建議，為大學(xué)生低碳生活方面的研究豐富理論研究內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)意義：培養(yǎng)大學(xué)生的低碳生活意識有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能夠幫助大學(xué)生積極的踐行低碳生活方式。大學(xué)生對低碳生活方式的踐行并不是微不足道的，這小可使大學(xué)生在生活中減少碳的排放量，大可對社會環(huán)境、對社會資源產(chǎn)生保護(hù)效應(yīng)。此外，本文對大學(xué)生低碳生活方式的研究還可以為學(xué)校為政府部門提供實(shí)際的調(diào)查數(shù)據(jù)和參考資料，進(jìn)而改進(jìn)現(xiàn)實(shí)存在的問題。目前我國學(xué)者關(guān)于生活方式的研究成果中對于大學(xué)生低碳生活方式的研究比較少。廣州市社會科學(xué)院發(fā)展研究所郭艷華研究員最早從理論層面提出了生態(tài)生活方式的概念。她立足于生態(tài)文明時(shí)代的生存質(zhì)量觀，要求人的物質(zhì)生活以維護(hù)自然生態(tài)健康為準(zhǔn)則，提出要“倡導(dǎo)人們選擇生態(tài)生活方式”全部內(nèi)涵。楊通進(jìn)在《走向深層的環(huán)?！芬霰本┑厍虼逯魅瘟螘粤x女士的觀點(diǎn)，認(rèn)為綠色生活方式內(nèi)容包括：節(jié)約資源、減少污染；綠色消費(fèi)、環(huán)保選購；重復(fù)使用、多次利用；分類回收、循環(huán)再生；保護(hù)自然、萬物共存等五個方面。唐國戰(zhàn)在《大學(xué)生生活方式及其引導(dǎo)研究》中提出了文明健康科學(xué)生活方式的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。這些研究在一定程度上體現(xiàn)了生活方式的低碳化特征。［1］ [DB/OL].國內(nèi)對大學(xué)生低碳生活的研究中分析到其存在的基本問題從小方面來說，在于大學(xué)生對低碳生活認(rèn)識度欠佳，一次性物品使用泛濫，著裝方面的消費(fèi)誤區(qū)，過度包裝產(chǎn)品消費(fèi)頻繁，水資源的肆意使用，不合理用電現(xiàn)象常見，作息不規(guī)律，書本紙張利用不合理等；從大方面來分析，則為缺乏必要的規(guī)章制度，缺乏有效引導(dǎo)監(jiān)管不力，沒有有效替代的新能源，技術(shù)開發(fā)不到位等。針對以上常見問題，主要應(yīng)對措施為加強(qiáng)宣傳力度、強(qiáng)化低碳理念；開展系列教育活動 養(yǎng)成低碳生活理念；改善設(shè)施，學(xué)校增加對低碳設(shè)施的投入、改善學(xué)校設(shè)施，提高利用率以滿足學(xué)生的需要；低碳無處不在，提議大學(xué)生堅(jiān)持低碳生活方式、堅(jiān)持低碳消費(fèi)行為、堅(jiān)持低碳出行低碳旅游等。可以看出，我國對低碳生活方式的研究起步較晚，尚有很多欠缺。西方社會學(xué)家對于生活方式的研究，是伴隨著社會學(xué)領(lǐng)域中一些相關(guān)的理論范疇針對階層和消費(fèi)兩個領(lǐng)域展開的。而國外學(xué)者對大學(xué)生生活方式的研究是伴隨著心理學(xué)、管理學(xué)等理論的發(fā)展而發(fā)展的。國外高校對大學(xué)生生活方式建設(shè)主要集中在對大學(xué)生生活方式的管理；充分尊重大學(xué)生的生活權(quán)和自由權(quán)，以形成自己具有個性化的生活方式和對一些嚴(yán)重的不良生活方式進(jìn)行調(diào)節(jié)等三個方面。但是，隨著西方社會步入“消費(fèi)社會”，對于生活方式的研究主要集中在消費(fèi)領(lǐng)域，甚至“消費(fèi)方式”成為了生活方式的代名詞。如英國學(xué)者厄爾(EarlPeter)的《生活方式經(jīng)濟(jì)學(xué)：騷動世界的消費(fèi)行為》，該書雖然將生活方式作為討論的主題，但對調(diào)查研究對象的關(guān)注點(diǎn)卻集中在消費(fèi)方面，具有一定的片面性。［1］ [DB/OL].從2007年起，美國一些媒體就開始不斷推出各種以“美國最綠色的大學(xué)”為題的文章。美國《福布斯》雜志曾發(fā)表了布萊恩文費(fèi)爾德（Brian Wingfield）的文章《美國最綠色的大學(xué)》，列舉了哈佛大學(xué)等10所最綠色的大學(xué)名單。目前，美國已有400所高校的校長共同簽署了一份協(xié)議，以降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大學(xué)設(shè)立了“綠色校園行動計(jì)劃”（Green Campus Initiative），提出推進(jìn)減少溫室氣體排放的方針和計(jì)劃。［4］ 彭麗娟，杜經(jīng)緯．構(gòu)建低碳校園的有效途徑[J]．科技信息．2010（09）．國外對于提倡低碳生活方式有比較多可行有效的計(jì)劃措施，這些環(huán)保計(jì)劃措施值得國內(nèi)大學(xué)借鑒。在高校，我們積極倡導(dǎo)師生共同利用科學(xué)知識和人類智慧，為創(chuàng)建低碳校園而共同努力，在環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)中起到越來越大的作用。本文研究方式采用文獻(xiàn)資料研究和問卷調(diào)查兩種方式相結(jié)合，其中問卷調(diào)查為主文獻(xiàn)資料研究為輔。第 問卷調(diào)查法，本次調(diào)查共制作并發(fā)放調(diào)查問卷150份，向湖北省某高校不同年級、不同專業(yè)、不同性別的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，一共收回有效問卷149分，%，保證了調(diào)查問卷的有效性和調(diào)查的效率。其中問卷一共15道題，均為封閉式問題，不設(shè)置開放式問題。問卷內(nèi)容包括大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)識、大學(xué)生個人低碳生活的踐行情況、大學(xué)生對學(xué)校以及相關(guān)社會機(jī)構(gòu)或團(tuán)體低碳措施的評價(jià)等方面內(nèi)容。最后利用問卷星專業(yè)的數(shù)據(jù)分析功能對有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理。 第二、文獻(xiàn)資料研究法，通過查找并整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，從國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對大學(xué)生低碳生活方式的研究成果中加深對大學(xué)生低碳生活方式影響因素的了解，分析其中問題產(chǎn)生的多方面原因，為本次調(diào)研提供文獻(xiàn)基礎(chǔ)。2大學(xué)生低碳生活方式的相關(guān)內(nèi)涵及其現(xiàn)狀生活方式（Lifestyle）是一個內(nèi)容相當(dāng)廣泛的概念，它包括人們的衣、食、住、行、勞動工作、休息娛樂、社會交往、待人接物等物質(zhì)生活和精神生活的價(jià)值觀、道德觀、審美觀、以及與這些方式相關(guān)的方面?？梢岳斫鉃榫褪窃谝欢ǖ臍v史時(shí)期與社會條件下，各個民族、階級和社會群體的生活模式。［2］ 百度百科低碳生活(low carbon living)，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。［3］ 百度百科對于大學(xué)生低碳生活方式內(nèi)涵的研究，首先要對大學(xué)生群體進(jìn)行界定，大學(xué)生是指正在或已經(jīng)接受過大學(xué)教育的人，是社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才。大學(xué)生群體不同于社會其他群體，他們的特征和社會其他群體具有一定的共同性，但他們?nèi)跃哂凶约旱莫?dú)特性。他們在高校里學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長；他們具有一定的獨(dú)立性，但是他們在經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立；他們擁有有序的學(xué)習(xí)生活，擁有固定的社交圈子，還有多種多樣選擇的消費(fèi)以及娛樂方式。以高能效、再循環(huán)、低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，從實(shí)踐上講，低碳是人類經(jīng)歷后工業(yè)文明時(shí)代發(fā)展得失而提出的新思想；從理論上講，低碳與馬克思主義自然觀一脈相承。有學(xué)者吧低碳生活方式定義為以生態(tài)文明的環(huán)境觀、物質(zhì)觀、幸福觀為價(jià)值評判體系，以盡量減少生活中的能耗物耗，從而減緩氣候變化、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展為消費(fèi)行為選擇傾向的生活方式。由此可以認(rèn)為，大學(xué)生低碳生活方式是以低碳生活為判斷標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)自身全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展為成長目標(biāo)，在科學(xué)理論和知識的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)、消費(fèi)、行為習(xí)慣、課余生活等方面形成合理、科學(xué)、和諧的生活方式。［1］ [DB/OL].大學(xué)生低碳生活方式的現(xiàn)狀一是體現(xiàn)在對低碳生活的認(rèn)知狀況，比如，對低碳生活內(nèi)涵的認(rèn)識、對低碳生活產(chǎn)品的認(rèn)識；二是大學(xué)生對低碳生活的態(tài)度，主要表現(xiàn)在對低碳生活可能產(chǎn)生的影響的態(tài)度、對周邊環(huán)境的評價(jià)、對當(dāng)前生活與低碳生活之間差距的評價(jià)、對其他人有關(guān)低碳生活的意識和行為表現(xiàn)的態(tài)度、對政府在低碳生活中發(fā)揮作用的期望以及對當(dāng)前高校有關(guān)低碳生活教育方面的評價(jià)等。三是在低碳生活方式的踐行行為方面，日常生活中是否注意到低碳的準(zhǔn)則，對低碳生活相關(guān)信息的關(guān)注程度、對低碳生活相關(guān)知識的獲取途徑、參與低碳生活的相關(guān)行動等方面。當(dāng)今大學(xué)生對于低碳生活的認(rèn)識了解深淺不一，對于低碳生活方式的踐行情況也憂喜參半，總的來說當(dāng)今大學(xué)生的低碳生活現(xiàn)狀出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。一方面是不少大學(xué)生長久以來受到低碳生活宣傳的熏陶，他們意識到低碳和自己的生活息息相關(guān)，而且低碳行為可以改善生活質(zhì)量，他們在日常生活中往往習(xí)慣性的表現(xiàn)出良好的低碳行為，他們家里多用低功率的節(jié)能電器、離開房間離開寢室都習(xí)慣隨手關(guān)燈、用水有節(jié)制、不隨便浪費(fèi)食物、不亂丟垃圾、出門選用公共交通、外出購物自備購物袋或者塑料袋多次重復(fù)使用等等。另一方面則相反，這部分的大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)知度欠佳，他們很少接觸低碳生活的宣傳甚至不了解低碳生活的內(nèi)涵，他們?nèi)狈Φ吞忌畹囊庾R，日常行為許多都是高消耗、高浪費(fèi)的非低碳行為。主要表現(xiàn)在一次性物品的使用泛濫、著裝方面存在的消費(fèi)誤區(qū)、過度包裝產(chǎn)品的消費(fèi)頻繁、水資源的肆意使用和浪費(fèi)、不合理用電現(xiàn)象常見、作息不規(guī)律、書本紙張利用不合理等。 為了對大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀產(chǎn)生的問題提供有力的實(shí)證依據(jù)，結(jié)合本論文的研究內(nèi)容，本文設(shè)計(jì)了包括大學(xué)生對低碳生活方式的了解情況、了解途經(jīng)，大學(xué)生在低碳生活方式的實(shí)踐行為參與度，大學(xué)生對學(xué)校低碳措施的評價(jià)以及對相關(guān)社會機(jī)構(gòu)或團(tuán)體等政府方面的低碳措施的評價(jià)五個方面為主要內(nèi)容的15道調(diào)查題目。全部題目均為封閉式問題，不設(shè)置開放性問題。從總體的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生的生活方式在一定程度上有著低碳的發(fā)展趨勢，但同時(shí)也存在有不少非低碳生活方式的現(xiàn)象，本文結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果對當(dāng)今大學(xué)生的非低碳生活方式的分析如下：大學(xué)生對于低碳生活理念的了解參差不齊，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展空前繁榮的影響下，傳統(tǒng)宣傳媒體，如電視、廣播、報(bào)紙、雜志等漸漸弱化了其影響范圍和影響力。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在各大高校，大學(xué)生的日常主要時(shí)間用于在本專業(yè)的知識學(xué)習(xí)上，而對于學(xué)習(xí)以外的信息的攝取，他們只有少部分的時(shí)間可以利用，并且他們獲取各種新信息的渠道主要來自互聯(lián)網(wǎng)，高校教育方面對于低碳生活理念的教育比較得不到重視。因此導(dǎo)致了當(dāng)今大學(xué)生對于低碳生活方式的了解有不同程度的欠缺。結(jié)合本次調(diào)查數(shù)據(jù)，如表一、表二所示：表1 大學(xué)生對低碳生活的了解情況選項(xiàng)小計(jì)比例非常了解41 %一般了解102 %不了解6%本題有效填寫人次149表2 大學(xué)生了解低碳生活方式的途徑 選項(xiàng)小計(jì)比例互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙、雜志、書刊等媒體127 %專業(yè)環(huán)保機(jī)構(gòu)50 %學(xué)校宣傳教育74%親戚朋友同學(xué)41%其他12 %本題有效填寫人次149 如表1 所示，大學(xué)