失街亭教案2(編輯修改稿)
2025-06-08 00:35 本頁面
【文章內容簡介】 復雜的矛盾組織起來推動故事情節(jié)的發(fā)展?這一過程旨在培養(yǎng)學生捕捉信息和篩選信息的能力。 學生討論后，教師歸納： 1．節(jié)選部分人物眾多，矛盾復雜。有蜀魏之間的矛盾。在蜀漢內部，有諸葛亮和馬謖、馬謖與王平的矛盾；在曹魏內部，有司馬懿和朝廷、朝廷和孟達間的矛盾。這些矛盾有的趨向激化，有的逐漸緩和?！ ?．圍繞這些矛盾開展的情節(jié)更加錯綜復雜。作者以蜀漢為主要方面，以諸葛亮為主要人物，以街亭的攻守作為線索，來組織這些情節(jié)，前后反復照應，因此故事情節(jié)組織得井井有條?！ ?．本文以街亭的攻守作為線索。第一部分寫馬謖立狀守街亭和諸葛亮周密部署，命令馬謖謹守，當道下寨；而馬謖卻違令拒諫，屯兵北上。第二部分寫司馬懿采取圍山斷水的戰(zhàn)術，奪取了街亭；諸葛亮布置退卻。第三部分主要寫因街亭失守而斬馬謖。這三部分始終不離街亭的攻守。 4．前后照應，主要集中在說明街亭的重要、當道下寨和圍山斷水這幾個問題上。如圍山斷水，在第三、五、六、七、九自然段反復照應，使得文章脈絡分明，結構緊湊?！ ∷?、鑒賞 再讀課文，思考： 作者是如何塑造人物形象的?這一設計意在引導學生體會作者如何運用多種藝術手法來塑造人物形象?！ ∶鞔_： 1．運用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。作品中的人物有正反、主次之分。正反對比，用次要襯托主要是本文描寫人物的一個重要手法。如將諸葛亮的知己知彼、小心謹慎，同馬謖的紙上談兵、狂妄自大對比；用次要人物王平的正確建議，襯托主要人物諸葛亮部署的正確?！ ?．通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如馬謖的三次笑曰(①笑諸葛亮多心，②大笑王平真女子之見，③大笑司馬懿彼若有命，不來圍山)，表現(xiàn)了馬謖狂妄自大、麻痹輕敵的性格和思想?！ 。常ㄟ^揭示人物的心理活動表現(xiàn)人物性格。如斬馬謖一段，以諸葛亮的三哭(揮淚流涕大哭不已)揭示出諸葛亮的復雜的心理活動，表現(xiàn)了他執(zhí)法嚴明、忠于蜀漢、嚴于自責、體恤部屬等多方面的性格。 五、品味精彩片斷 美讀：課文第三段?！ ≠p析： 讀了這一段文字，一個活生生的只會紙上談兵的人物形象呼之欲出，似乎當年的趙括又進入了我們的視
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