【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題目：《朋友》要求：①、30個(gè)鏡頭左右。②、特寫鏡頭在作業(yè)中起“支撐”作用。作業(yè)一：《朋友》（特寫作業(yè)）作者：成果北京、阿京臥室 夜鏡頭1 ：特寫—中景（拉） 印著西湖風(fēng)景的明信片。鏡頭從明信片拉到阿京坐在桌前看明信片。阿杭的畫外音：“阿京，你小子活得好嗎？”鏡頭2 ：小全—近景（推） 阿京坐在桌前抽煙。鏡頭從阿京推向桌上的明信片。鏡頭3 ：特寫 香煙煙霧繚繞著的明信片（明信片上是西湖風(fēng)景）。杭州外景 夏天 日 （閃回）鏡頭4 ：遠(yuǎn)景（疊） 碧波蕩漾的杭州西湖。鏡頭5 ：小全 阿京、阿杭在湖上泛舟。鏡頭6 ：遠(yuǎn)景 群山中的保俶塔。鏡頭7 ：小全 阿京、阿杭在佛像前裝模作樣地磕頭。鏡頭8 ：遠(yuǎn)景 種滿茶樹的青山。鏡頭9 ：中景 阿京、阿杭坐在茶樓里品茶。鏡頭10：全景 晨曦中的早市。鏡頭11：中景 阿京、阿杭津津有味地吃著油炸豆腐干。（漸隱）阿淑杭家宿舍樓外 晨 （閃回）鏡頭12：遠(yuǎn)景（漸顯） 黎明中的宿舍樓樓群。阿杭臥室 晨 （閃回）鏡頭13：中景—中景（搖） 黑暗的臥室內(nèi)睡著阿京、阿杭。鏡頭從阿京的床搖到阿杭的床。鏡頭14：特寫 鬧鐘。鈴聲大響。一只手入畫，按住了鬧鐘。中廳 晨 （閃回）鏡頭15：中景—中景（搖） 阿杭走出臥室，他坐到椅子上。阿杭站起來(lái)，他走出中廳，走進(jìn)客廳?？蛷d 晨 （閃回）鏡頭16：中景 阿杭往一個(gè)旅行包里塞著各種各樣的食品。廚房 晨 （閃回）鏡頭17：中景 阿杭爐子上煮方便面。臥室 晨 （閃回）鏡頭18：小全 阿杭推開門，黑暗的臥室中，一個(gè)煙頭一明一暗地閃著。鏡頭19：中景 阿京坐在床上吸著煙。鏡頭20：小全 阿杭走到錄音機(jī)前，他打開錄音機(jī)，里面響起了崔健的歌。鏡頭21：特寫 一明一暗的煙火。鏡頭22：小全 阿杭突然一轉(zhuǎn)身跑出了臥室。廚房 晨 （閃回）鏡頭23：小全 爐子上煙霧騰騰。阿杭沖進(jìn)了廚房。中廳 晨 （閃回）鏡頭24：特寫 餐桌上一盆燒糊的方便面。鏡頭25：中景—中景（甩） 阿京大口吃著面。鏡頭從阿京甩至阿杭。阿杭在抽煙。鏡頭26：特寫 空空的飯盆。鏡頭27：特寫 煙碟中掐滅的煙頭。鏡頭28：小全—小全（搖） 阿京扛著旅行包走到門口。鏡頭29：中景 阿杭站在臥室門口。阿杭：“我還想睡會(huì)兒，你自己走吧。”鏡頭30：中景 阿京一動(dòng)不動(dòng)的背影。鏡頭31：小全 阿杭遞給阿京一個(gè)信封。阿杭：“這是你的，把燈給我關(guān)上?！辩R頭32：中景 阿京接住信封。阿京關(guān)燈，走出了門。1宿舍樓外 晨 （閃回）鏡頭33：中景—全景—近景（拉升、降推）阿京走出樓門。阿京在樓群中行走，畫外崔健的音樂(lè)聲大作。阿京站住。阿京回過(guò)頭，往樓上看。阿京掏出信封。阿京低頭。鏡頭34：特寫 晨曦中一打明信片。（閃回結(jié)束）1北京、阿京臥室 夜鏡頭35：特寫 煙霧中的明信片。鏡頭36：中景 阿京打開抽屜，他拿出一支筆。鏡頭37：近景 阿京伏在桌上寫信。阿京的畫外音：“阿杭，我活得還可以……”教師評(píng)語(yǔ)：優(yōu)點(diǎn)：① 特寫支撐劇作：這是一個(gè)非常“硬”的特寫作業(yè)。作業(yè)的緣起和結(jié)束都是特寫的“明信片”。特寫的“明信片”的后面是作業(yè)的主題：阿京、阿杭兩少年情誼深厚。② 男性少年友誼刻畫準(zhǔn)確：作業(yè)寫兩個(gè)男性少年的友誼，含蓄，準(zhǔn)確。特別是二人告別的場(chǎng)面：阿杭說(shuō)他要再睡一會(huì)兒，不去火車站送阿京了。男孩畢竟不是女孩兒。這里的“不送”實(shí)際是“送”。當(dāng)然，這是男孩的“送”?！安凰汀钡暮竺?，恰恰是阿京、阿杭兩少年濃濃的情誼。③ “時(shí)空轉(zhuǎn)場(chǎng)”有味道。缺點(diǎn)：作品太“精致”了，作者是在“做作業(yè)”。從構(gòu)思到具體處理皆是如此。作業(yè)二：《朋友》（特寫作業(yè)）作者：富宇北京郊外土山坡 夏 上午鏡頭1 ：大全 劉軍、王舸、畢玉新、曾之峰四個(gè)少年在土山上。劉軍、曾之峰坐在草地上，畢玉新躺著，他的嘴里嚼著草。王舸站在他們的身邊，他向遠(yuǎn)處扔著小石塊。鏡頭2 ：小全 畢玉新啐出嘴里的草：“操！老爺子昨兒個(gè)又跟我急了……”曾之峰樂(lè)呵呵地：“還是咱舒坦。咱壓根兒就不考……”王舸一邊扔著石頭一邊對(duì)曾說(shuō)：“瞧你丫的那個(gè)操性！……眼睛都熬紅了，還說(shuō)他媽的不考！……”坐在地上的劉軍罵著：“滾！來(lái)以前不是說(shuō)了不提高考么！”劉軍一下子躺在了草地上。 鏡頭3 ：中景 王舸向遠(yuǎn)處扔著石頭。鏡頭4 ：中近 畢玉新看了大伙兒一下，然后說(shuō)：“考大學(xué)有什么……就咱們哥兒幾個(gè)那腦子，在家里呆一個(gè)月，我就不信咱們考不上……”鏡頭5 ：全景 四個(gè)人或坐或躺不說(shuō)話。王舸向遠(yuǎn)處扔著石頭。鏡頭6 ：中景 曾之峰：“你們也是，咱們要都是村兒里人呢，哥兒幾個(gè)還不得一輩子地！……再說(shuō)，老畢，包括劉軍、王舸，你們就是考不上，老爺子不是照樣給你們找工作么！……”鏡頭7 ：中景 扔石頭的王舸。鏡頭8 ：近景 躺著的劉軍。鏡頭9 ：近景 躺著的畢玉新。畢玉新：“我真不想哥兒幾個(gè)分開。你大爺?shù)?！……”鏡頭10：近 王舸停止扔石頭，他轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)大家說(shuō)：“哎，禮拜天哥兒幾個(gè)到這放風(fēng)箏怎么樣？”鏡頭11：小全—中近 地上的三個(gè)人都跳了起來(lái)。劉軍：“就這么著！還這個(gè)點(diǎn)兒！”曾之峰：“誰(shuí)不來(lái)誰(shuí)是孫子！一人一個(gè)風(fēng)箏！”畢玉新：“沒(méi)問(wèn)題，還四天呢！回家！”三個(gè)人迎著鏡頭走來(lái)。走成“中近”。鏡頭12：中近—遠(yuǎn)景（反打） 四個(gè)人向山下走去。（四個(gè)人聽不清的嬉笑聲、罵聲。抒情的音樂(lè)聲響起。）（漸隱）同上 上午 （四天后的禮拜天）鏡頭13：全景（漸顯） 劉軍、王舸站著山坡上，他們焦急地看著山下。王舸的手里拿著一個(gè)風(fēng)箏。王舸：“這倆孫子怎么還不來(lái)。現(xiàn)在這風(fēng)多好！”鏡頭14：遠(yuǎn)景 遠(yuǎn)處，曾之峰向山上跑來(lái)。一邊跑，他一邊向山上揮手。鏡頭15：中景 王舸對(duì)劉軍說(shuō)：“是曾之峰。這東西也沒(méi)帶風(fēng)箏！”鏡頭16：全景 曾之峰一邊跑一邊嚷著：“老畢，老畢他媽的跑了！……”鏡頭17：近景—近景—中景（搖、拉）王舸驚異的臉搖到劉軍憤怒的臉。鏡頭拉至中景。曾之峰入畫，他掏著兜里的電報(bào)：“這王八誰(shuí)都沒(méi)告訴，他爸讓他去河北上補(bǔ)習(xí)班去了?！痹逄统鲭妶?bào)：“這是他從河北打來(lái)的電報(bào)?！蓖豸慈酉率掷锏娘L(fēng)箏，他接過(guò)曾之峰手里的電報(bào)。鏡頭18：特寫 王舸手中的電報(bào)紙。畢玉新的旁白：“哥們兒，弟走了。我想你們。給我個(gè)風(fēng)箏。”鏡頭19：小全 王、劉、曾三人站著。王舸罵著：“你大爺?shù)?，老畢！”鏡頭20：特寫 地上趴著的風(fēng)箏。鏡頭21：全景 三人一起罵著：“你大爺?shù)模袭?！”他們撿起地上的風(fēng)箏。同上鏡頭22：大全 劉軍、王舸托著風(fēng)箏，曾之峰拉著風(fēng)箏的線輪在山上跑。鏡頭23：中景 劉軍、王舸松開手，風(fēng)箏飛起。鏡頭24：近景 曾之峰站著舉著風(fēng)箏的線輪。鏡頭25：特寫 風(fēng)箏的線輪在飛速地轉(zhuǎn)著。鏡頭26：大全 天空中逐漸飄遠(yuǎn)的風(fēng)箏。鏡頭27：遠(yuǎn)景 劉、王、曾三人站在一起看著天上的風(fēng)箏。風(fēng)箏越飛越高。鏡頭28：近景 劉軍惡狠狠地沖曾之峰說(shuō)：“把風(fēng)箏線弄斷！”鏡頭29：中景—小全（拉）曾之峰舉著風(fēng)箏線輪，一臉的不解。劉軍沖了上去，他一把揪斷了風(fēng)箏線。鏡頭30：大全—遠(yuǎn) 斷了線的風(fēng)箏向遠(yuǎn)處高高地飛去。劉軍、王舸、曾之峰站在山坡上，他們一起高喊：“嘔吼──老畢──你大爺?shù)末ぉぁ睌嗔司€的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)。鏡頭31：遠(yuǎn)景 風(fēng)箏在天空飄蕩。教師評(píng)語(yǔ)：優(yōu)點(diǎn)：① 這是一個(gè)優(yōu)秀的作業(yè)。② 方向問(wèn)題：作業(yè)表現(xiàn)的是作者自己的生活，作業(yè)表達(dá)的是作者自己深切的感受。我們都可以想象：作者在寫這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，他的激情澎湃的情景。明確作品與生活的關(guān)系，這對(duì)從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來(lái)講，是一個(gè)大問(wèn)題，是一個(gè)方向問(wèn)題。經(jīng)常有人詢問(wèn)，搞創(chuàng)作，什么是最重要的？或者說(shuō)，何為藝術(shù)？藝術(shù)到底是什么？藝術(shù)是精雕細(xì)琢的編織營(yíng)造，還是表現(xiàn)自己最被打動(dòng)的感受和自己身邊火熱的生活？這個(gè)作業(yè)的方向是正確的。③ 作品的主題：可能作者自己都不大清晰他寫的這個(gè)作品的主題。然而，它是那樣的渾然，那樣的豐厚，那樣的深刻，那樣的光芒四射！劉軍、王舸、畢玉新、曾之峰，這四個(gè)沒(méi)考上大學(xué)的少年，不但他們的家人，可能連他們自己都覺(jué)得，自己真是“不怎么樣”?？墒?，就是在這四個(gè)“不怎么樣”的少年的心中，卻有著許多上了大學(xué)的孩子身上所沒(méi)有的如此深厚的情誼。畢玉新真是不該過(guò)分地自責(zé)。劉軍、王舸、曾之峰也不要總是罵畢玉新“你大爺?shù)模　?。其?shí)，你們挺棒的。遙遙藍(lán)天上飄向遠(yuǎn)方的風(fēng)箏，就是你們友誼的見證。還有，劉軍、王舸、畢玉新、曾之峰這四個(gè)少年，此時(shí)此刻，他們活得是那樣的真實(shí)，那樣的自然，那樣的純粹，那樣的具有靈性。打個(gè)比方說(shuō)：他們就像四塊棱角分明、靈氣獨(dú)具的山野之石。可是，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、社會(huì)甚至包括他們自己，有誰(shuí)能夠看到他們身上的光彩呢？！……而且，老師、家長(zhǎng)、社會(huì)包括他們自己，為了挽救他們，給他們指出了惟一的光明之路──考大學(xué)。以便他們進(jìn)入大學(xué)之后，通過(guò)“教育”打磨掉他們身上所有的棱角，把他們變成一塊塊規(guī)格、樣式一致的建筑社會(huì)大廈的方磚。畢玉新不是背著哥兒幾個(gè)，自己偷著去河北了么！真難想象，四年之后，畢玉新從大學(xué)里出來(lái)，會(huì)是個(gè)什么樣子！我們的社會(huì)到底應(yīng)該怎樣？我們的教育到底應(yīng)該怎樣？我們的下一代到底應(yīng)該怎樣？我們的未來(lái)到底應(yīng)該怎樣？！……這都是這個(gè)小小的作業(yè)引起我們思考的。這就是作者敏銳地感受生活，并在創(chuàng)作中表現(xiàn)自己生活的感受的好處。換一個(gè)角度說(shuō)，這是生活給作者的饋贈(zèng)。第三節(jié)、電影影像的角度思考題：①、電影鏡頭的角度主要有哪些變化？②、舉例說(shuō)明，不同的角度會(huì)產(chǎn)生什么不同的藝術(shù)效果？一、鏡頭角度的劃分兩大類：垂直變化和水平變化。垂直變化：①平角；②仰角；③俯角。 （示意圖）：平角：電影中絕大部分鏡頭的角度是平角。注意：電影中的平角是指成年人視力水平線的平角。有些影片為了達(dá)到特殊的藝術(shù)效果，便采取壓低平角，即變成兒童的視力水平線的平角，甚至是動(dòng)物的視力水平線的平角：兒童：《城南舊事》、《錫鼓》；動(dòng)物：《庫(kù)車》、《白比姆黑耳朵》。仰角、俯角：仰角、俯角是電影鏡頭的特殊角度。水平變化：正面（0度 ），側(cè)面（90度 ），背面（180度 ）。正面角度：顯得莊重、正規(guī)，如拍領(lǐng)袖作報(bào)告。另外，正面角度易于較準(zhǔn)確、較客觀、較全面地表現(xiàn)人或物的本來(lái)面貌。側(cè)面角度：顯得活潑、自然。它是一部影片中用得最多的角度。背面角度：顯得含蓄、豐富。在一部影片中，所謂的正面角度、側(cè)面角度、背面角度不是絕對(duì)的0度 ，90度，或者180度 。它們應(yīng)該是0度 〉90度 〉180度 。二、角度在電影中的作用：角度在電影中異常重要。巴拉茲講：“每一個(gè)物體本身（不管它是人還是動(dòng)物，自然現(xiàn)象還是人為現(xiàn)象），都有許許多多不同的形狀，這決定于我們從什么角度去觀看它和描繪下它的輪廓……每一個(gè)形狀都代表一種不同的視角，一種不同的解釋，一種不同的心情。一個(gè)視角代表著一種內(nèi)心狀態(tài)。因此，再也沒(méi)有比鏡頭再主觀的東西了?！卑屠澲v：“影片里每一個(gè)物體的外形都是由兩種外形構(gòu)成的：一種是物體本身的外形，它是脫離觀眾而獨(dú)立存在的；另一種是以觀眾的視角和畫面的透視法為轉(zhuǎn)移的外形……”巴拉茲講：“電影藝術(shù)中的基本信條之一就是：任何一個(gè)畫面都不允許有絲毫中性的地方，它必須富有表現(xiàn)力，必須有姿勢(shì)、有形狀?！泵總€(gè)鏡頭都有它的角度，而鏡頭的角度將會(huì)引導(dǎo)觀眾的視角，并導(dǎo)致觀眾對(duì)鏡頭中被攝對(duì)象的評(píng)價(jià)。我認(rèn)為：角度在電影中的具體作用如下：表現(xiàn)劇中人物的主觀視線，表現(xiàn)劇中人物的心理感受。主觀鏡頭。（“單視線”：劇中人）《后窗》表現(xiàn)制作者的視線，表達(dá)制作者的主觀評(píng)價(jià)：（“單視線”：制作者）《鳥人》：“鳥人出場(chǎng)”。劇中人物視線與觀眾的視點(diǎn)合一。取得觀眾的心理認(rèn)同。（“雙視線”：劇中人、觀眾。其實(shí)也是“三視線”包括制作者）《法國(guó)中尉的女人》：“安娜離去”《陽(yáng)光燦爛的日子》：“窺視跳舞”《美國(guó)往事》“與莫胖子重逢”《風(fēng)柜來(lái)的人》“海邊起舞”?？虅澣宋铮骸饵S土地》拍翠巧幾次挑水，開始是俯角，后來(lái)是仰角。劇作作用：《一個(gè)男人與一個(gè)女人》“心在手上”?！斗▏?guó)中尉的女人》“海邊相遇”?！兑粋€(gè)與八個(gè)》老煙鬼?！痘ㄟ吪ぁ方Y(jié)尾。表現(xiàn)獨(dú)到的生命體驗(yàn)：侯孝賢的電影。《陽(yáng)光燦爛的日子》：“扔書包”《陽(yáng)光燦爛的日子》：“遭遇畫中人”“遭遇‘畫中人’”：在本段落中，馬小軍一個(gè)人在米蘭的房間中看米蘭的照片時(shí)，米蘭突然回來(lái)?yè)Q衣服。馬小軍見到了米蘭，“畫中人”突然變成了真人。連馬小軍都沒(méi)有想到：真實(shí)的米蘭與“畫中人”米蘭，現(xiàn)實(shí)與想象之間存在著如此大的落差。核心：現(xiàn)實(shí)與想象之間的巨大落差。制作風(fēng)格：渲染、強(qiáng)調(diào)。如何表現(xiàn)這種落差？米蘭的行為：米蘭回來(lái)之后，米蘭所作的事情不是吟詩(shī)、作畫、彈琴、唱歌等浪漫之事。米蘭現(xiàn)實(shí)地脫衣服、脫鞋、踢鞋。真實(shí)的音響：前兩次馬小軍到米蘭家，出現(xiàn)的是浪漫的音樂(lè)。這次則是真實(shí)的音響。值得注意的是：這里的真實(shí)的音響，并不是為了營(yíng)造本段落的客觀真實(shí)的效果。真實(shí)音響的目的主要在于：通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和想象之間的巨大差距。特別是米蘭出門后的“砰”的一聲關(guān)門聲，馬小軍渾身不由一震。攝影機(jī)角度：米蘭突然回家，馬小軍急忙躲到床下。攝影機(jī)在床下采用低角度從馬小軍的主觀視線來(lái)拍攝外面的米蘭。作用如下：①、動(dòng)作夸張：攝影機(jī)的低角度使米蘭的動(dòng)作更加夸張。②、形體變形：同時(shí)，攝影機(jī)的異常角度使米蘭的形體發(fā)生變形。米蘭的臀部異常豐滿，米蘭的大腿粗碩有力。從行為動(dòng)作到體型特征，這些都與一個(gè)漂亮女孩的浪漫、美感格格不入。③、少年視角：二十一、米蘭家 鏡頭35全景（低角度） 從床下看到一雙腿進(jìn)來(lái)，腿來(lái)到床邊。鏡頭35近景 馬小軍在床下，馬小軍緊張的表情。鏡頭35特寫－全景（低角度）