【文章內(nèi)容簡介】 D．低級官員易染奢靡風氣解析：本題考查經(jīng)濟、政治與文化的關系。明朝“官員不得使用玉制器皿等。到明后期連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿”反映的應是君主專制統(tǒng)治的削弱而不是加強，故A項錯誤；明朝后期，隨著商品經(jīng)濟的迅速發(fā)展，民營手工業(yè)超過官營手工業(yè)，玉制器皿數(shù)量隨之大大增加，以致于“連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿”，也說明經(jīng)濟的發(fā)展對等級秩序形成沖擊，故B項正確；“連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿”使用玉制器皿并非局限于市民，且材料并沒有涉及倫理觀念，故C項錯誤；“連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿”說明當時使用玉制器皿的現(xiàn)象非常普遍，并非僅限于低級官員，故D項錯誤。答案：B3.(2018全國I卷，26)北宋前中期，在今四川井研縣一帶山谷中，密布著成百上千個采用新制鹽技術的竹簡井，井主所雇工匠大多來自“他州別縣”，以“傭身賃力”為生，受雇期間，若對工作條件成待遇不滿意，輒另謀高就。這反映出當時（ ） 解析：本題考查經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系，根據(jù)材料中“井主所雇工匠”等信息可以判斷，這些竹簡井屬于民營手工業(yè)，數(shù)量成百上千，因此A正確。材料無法體現(xiàn)手工業(yè)者社會地位是否提高，B錯誤。雇傭勞動是否已經(jīng)普及無法決斷，C錯誤。專賣制度已經(jīng)解體的結論無法判斷，D錯誤。答案為A。（二） 時空觀念課標要求： （1））知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的；（2））知道劃分歷史時間與空間的多種方式，并能夠運用這些方式敘述過去；（3））能夠按照時間順序和空間要素，建構歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關聯(lián)；能夠在不同的時空框架下對史事作出合理解釋；（4））在認識現(xiàn)實社會時，能夠將認識的對象置于具體的時空條件下進行考察。 課標解讀：課標提出了五點要求。前兩點是認識層面要求，要求學生知道歷史是什么？后三點是運用層面要求，要求學生能夠做什么？時空觀念，包括兩個基本觀念。一是時序觀念。 二是空間觀念 。時空觀念這一核心素養(yǎng)，既是認識歷史的觀念，也是認識歷史的方法。高考考查立足點（1）．以時空為基礎，感知歷史事實。歷史時間常以世紀、年代、歷史階段術語、歷史時期、朝代等形式表達。時空觀念強調(diào)將所有認識的史事置于具體的時空條件下進行探討。高考考查特定史事與特定的時空和聯(lián)系，考查劃分歷史時間與空間的多種形式，并能運用這些方式描述。（2）．以時空為依據(jù)，得出歷史結論。歷史研究對象是人類的過往經(jīng)歷，歷史的連續(xù)性首先表現(xiàn)為時序性。清晰的時間概念方能讓考生準確的時間定位，并聯(lián)系時代背景進行分析，最終得出歷史結論。高考對時空觀念的考查側重于按照時間順序和空間要素構建歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，以時空為依據(jù)得出歷史結論。（3）.以時空相結合，認識歷史規(guī)律。任何歷史事件都是在特定、具體的歷史時間和地理條件下發(fā)生的。只有將史事置于歷史進程的時空框架當中，將歷史信息進行整合，并上升到對歷史的理性認識，才可能對史事有準確的理解，認知歷史規(guī)律。時空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑（1）．了解世紀、年代、前期、中葉、后期等關于時間表達方式；（2）．認識歷史地圖，掌握古今地名位置及區(qū)別；（3）．依時間順序編制史事發(fā)展進程的圖表（如大事年表）；（4）．劃分歷史階段，總結階段特征；（5）．梳理中外共時性大事年表，分析中外共時性問題；（6）．獨立探究、用時間術語、分期方式結合歷史背景和歷史進程影響，論述自己對歷史發(fā)展的認識。★考題示例1．（2018全國卷Ⅰ，33）1847年6月，正義者同盟改名為共產(chǎn)主義者同盟，以“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來”的新口號代替“人人皆兄弟”的舊口號，并規(guī)定同盟的目的是：“通過傳播財產(chǎn)公有的理論并盡快地求其實現(xiàn)，使人類得到解放?！边@一變化說明 解析：本題需結合1847年6月這一時間。根據(jù)材料，正義者同盟的名稱、口號（都是非常重要的內(nèi)容）都發(fā)生了更改，且名稱、口號目的都是馬克思主義的內(nèi)容，說明他們接受了馬克思的革命理論，故A正確。馬克思主義誕生是1848年，故B錯。工人階級開始興起是在19世紀30年代，故C錯。社會主要矛盾應該是資本主義的基本矛盾，故D錯。答案：A2.（2017年全國卷Ⅰ30）陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講到：“政府的各種政策，應當根據(jù)各階級的共同利害出發(fā)，凡是只對一階級有利，對另一階級有害的便不能作為政策決定的根據(jù)……現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的有權利?！边@一精神的貫徹 【解析】由材料中的“陜甘寧邊區(qū)政府”直接判斷材料顯示的是抗日戰(zhàn)爭時期，題干文件內(nèi)容包括“地主、資本家”的平等權利，屬于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，B正確。土地革命在1927—1937年，不是抗日戰(zhàn)爭時期，A不正確。國民革命發(fā)生在1924—1927年，C不正確?？谷諔?zhàn)爭時期是國共合作時期，材料“工人、農(nóng)民、地主、資本家”平等權利，說明中共在維護抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線大局，不是為了對抗國民政府，D不正確。3.（2018全國卷Ⅰ，29）五四運動后，出現(xiàn)了社會主義是否適合中國國情的爭論，有人反對走俄國式的道路，認為救中國只有一條路，就是“增加富力”，發(fā)展實業(yè)；還有人主張“采用勞農(nóng)主義的直接行動，達到社會革命的目的”這場爭論 解析：材料反映了五四運動后，社會主義思想在中國引起爭論，有贊成，也有反對。這場爭論客觀上促進了社會主義思想的傳播和影響，為中共的成立準備了條件。故C正確。A、 B、D的結論都無法根據(jù)材料得出，“確定了”“認清了”“消除了”都是完成時，片面解讀了材料或者完全錯誤地解讀了材料，跟材料意思不符。（三）史料實證概念釋疑史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。歷史過程是不可逆的，認識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，這是歷史學的重要方法。對歷史的敘述、理解、解釋、評判等都要建立在史料證據(jù)的基礎上。具有實證意識并學會運用證據(jù),既是學習和認識歷史的重要方法,也是學習和認識歷史的核心問題。史料包括文獻記載和考古發(fā)現(xiàn)的各種實物。文獻記載出于人們的口傳筆錄,反映一定社會觀念的“思想的痕跡”,實物史料是前人的生活用品、生產(chǎn)資料和社會交際工具的遺存,是人們在具體的歷史時空范圍內(nèi)的“行為的痕跡”。歷史學是一門注重邏輯推理和嚴密論證的實證性的人文學科。對歷史的探究應以求真求實為目標,以史料為依據(jù)。課標要求（1）知道史料是通向歷史認識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；（2））能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中體會實證精神；（3）能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出