【文章內容簡介】 歸類分析法,，層級分析法 信息加工分析法 3思維過程就是不斷發(fā)現問題和 解決問題 的過程。 3以 問題 為中心的教學與學習模式是信息時代個體終身學習的需要。 初中化學紙筆測驗的評價實施的步驟 改革考試方法，科學命制試卷 4演示講授模式的實施的基本程序 明確問題→演示實驗→啟發(fā)→講授→獲得結論 4新課程建議教師在選擇教學內容時要考慮學生熟悉 生產 和 生活 要注意學生熟悉的身邊 社會實際 和現象入手，引導他發(fā)展問題， 展開探究 以獲得探究有關的知識和經驗。4學習化學的基礎是＿＿＿實驗＿＿＿＿＿。 4教學的三中心論是：以＿教師＿為中心，以＿教材＿為中心，以＿教室＿為中心。 420世紀50年代前蘇聯教育家＿＿凱洛天＿＿的《教育學》倡導古代把學生讀書的地方稱 學堂＿ 而非＿教室＿，體現＿學生為主體＿的教育思想。 4老師的服務對象是＿學生＿。 4教學方法是教學活動的＿工具＿和＿手段＿，平教學方法體現＿教學過程＿的邏輯。 4科學教育的基礎是＿知識＿和＿技能＿。 4化學學科的重要組成部分是＿科學探究＿。 50、探究學習方式的一般模式是提出問題，收集證據、形成解釋、評價結果、交流發(fā)表。 5探究學習的實質是＿方法教育＿。 。5化學課程力求改革以 教材為中心，教師為中心 的傳統(tǒng)教學模式。 5過去學習化學主要采取的是被動接受式學習方式，聽、記、背、練是學生的家常便飯。， 5化學用語是用來表示 物質的組成、結構和變化規(guī)律 的化學符號及術語。 5化學實驗技能包括 基本的化學實驗操作技能、設計化學實驗方案，收集實驗數據處理實驗結果等思維技能。 5我們注意到＿情感、態(tài)度、價值觀＿＿已作為化學新課程的教學目標被明確提出。 5教學是＿有計劃、有目的、有方向＿的實踐活動。 5化學實驗教學模式有演示講授法、邊講邊實驗模式、學生實驗模式和實驗探究模式。60、探究是人類認識自然界客觀規(guī)律的＿有效途徑＿。 6化學課程力求改革以＿教材為中心，教師為中心＿的傳統(tǒng)教學模式。 6義務教育階段的化學課程應該體現出＿啟蒙性、基礎性＿。 6＿尋求實證＿是科學探究過程的重要特征。 6網絡學習是一種新的＿教與學＿的方式。 6交流與合作學習擴展學生的視野，使個體理和認識＿更加豐富、更加全面＿。 6義務教育階段的化學課程內容必須具有＿時代性、先進性、發(fā)展性＿。 6在化學中，＿實驗＿具有其他任何媒體所不能替代的。 6化學策略性知識是有關化學學習的＿方法和策略＿。 6＿獨特性＿是個體的本質特征。 70、以實驗為基礎的“實驗”應該具有四重含義，即 實驗是探究活動，是實驗和方法論，實驗事實，實驗史實 7化學實驗可以培養(yǎng)學生的＿合作精神及人文精神＿。 7教學是＿有計劃，有目的，有計劃＿的實踐活動。 7教學實踐中，教師常常是根據＿教學內容＿來選擇教學方法。 7教學模式必須植根于整個教學之中，才能發(fā)揮應有的＿功能＿。 7在組織網絡學習時，教師不應該＿傳統(tǒng)教學的觀念＿設計教學過程。 7化學實驗技能是指學生在完成＿化學實驗＿的過程中所需要的技能技巧。 7遷移是指已有的知識經驗對解決新課題的＿影響＿。 7＿定勢＿是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。 7教學中提倡＿主動參與，交流合作，做出決策＿。80、將科學探究作為課程改革的突破口＿是化學課程的新理念，也是新舊化學課程的分水嶺。 8老師組織和實施探究學習方式的模式一般分為提出問題、收集證據，形成解釋，評價結果 交流發(fā)展五個階段。 8科學探究是培養(yǎng)學生＿創(chuàng)新精神和實踐能力＿的有效途徑。 8＿愛因斯坦＿曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。 8化學用語包括＿結構式＿、化學式、＿結構示意圖，化學反應方程式＿及相關符號等。 8計算機教學主要包括演示型教學，網絡交互式教學，個別教學，虛擬現實教學四個方面。 8在化學教學中，在制定教學目標以及實施教學時，要西面考慮“＿知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀＿”三方面課程目標，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)制定教學目標。 8初中化學問題從不同角度可分為多種類型，根據問題的科學性、有效性、邏輯性，可把問題分為＿真實問題＿和＿虛假問題＿。 8化學學習評價是＿過程評價＿與＿結果評價＿相結合的一種綜合評價方式。 8＿問題表征＿是問題解決的首要環(huán)節(jié)，其深度決定著問題解決的進程。90、教學過程中五環(huán)節(jié)是＿組織教學 復習舊課 教授新課 鞏固練習 布置作業(yè)＿。 9培養(yǎng)學生的思維主要包括哪些＿形象思維 抽象思維 邏輯思維 逆向思維 創(chuàng)新思維＿。 9科學工作者探究包括提出問題 猜想與假設 進行實驗 收集證據 解釋結論、反思與評價，表達與交流。 9新一輪的課程改革不僅關注了知識與技能共同發(fā)展領域，而且還關注了過程與方法 ＿情感態(tài)度與價值觀＿，關注學生，從直接經驗中進行學習，關注學生形式 ＿主動的 探究的 體驗的 建構的＿、的學習方式。9化學是以＿實驗＿為基礎的學科，＿正確的操作＿是順利完成化學實驗的基本保證。 9新課程倡導＿民主 開放 科學＿的課程理念。 9教學是＿有計劃 有目的 有方向＿的實踐活動。 9化學事實性知識是指反映物質的＿性質 存在 制法 用途＿等多方面的元素及其化合物知識及＿化學與社會 生產和生活實際＿聯系的知識。 9課程是指根據一定的＿教育目標＿而編制的本部教育內容，它包括＿目標 內容 學習活動方式 評價方式＿等要素。9構成教學結構的三大要素是＿教師、學生、教材＿。 100、新的學習方式主要指＿主動學習，探究學習和合作學習＿。 10化學教學具有＿實驗＿性和＿探究＿性。（或自主、合作） 10學生實驗活動指南的內容是 實驗規(guī)則和實驗操作要求必做實驗和選做實驗，有關探究性實驗說明，具體實驗的指導＿。 10化學課程改革的基本目標是＿培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)＿。 10化學老師開展教學的準繩是＿化學教學大綱＿。 10新課程的核心理念是＿一切為了每一位學生的發(fā)展＿。 10化學教學中比較常見的兩種探究活動的形式是＿適合學生的探究性實驗 調查 辯。 10化學教學過程實際上是一個信息的＿發(fā)送 傳遞 接受 反饋＿的過程。 10課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是＿教學＿。10氧氣的用途有＿醫(yī)療 登山 航空 潛水 氣焊＿等。 1化學是一門研究＿物質的組成 結構 性質 變化規(guī)律＿的基礎自然科學。 11科學探究包括＿提出問題 猜想與假設 制定計劃 進行實驗＿、反思與評價 表達與交流 11化學課程標準使用排出＿＿先天＿＿＿能力和＿＿個性＿＿特質等遺傳因素 11新《標準》特別強調＿＿＿情感＿＿態(tài)度和＿＿＿價值觀＿＿的教育。11一個相對完整地探究活動所包含的能力要素有 提出問題 猜想假設 科學探究 得出結論 反思與評價 表達和交流 11教學目標應該陳述學生的學習結果，包括 言語信息 智慧技能 認知策略 動作技能 情感態(tài)度 等幾個方面。 11問題情境創(chuàng)設原則：誘導性原則 層次性原則 可接受性和現實性原則 開放性和發(fā)散性原則 矛盾性原則 11影響問題解決的外部因素 問題情境 教師的指導 。 11在“標準”和“活動與探究建議”中共提了 41 個實驗或實驗系列，其中80%以上的實驗要求學生親自動手完成，50%以上的實驗是以 科學探究 的方式出現的。11化學教學論課程具有很強的“三性”即： 思想性、師范性、實踐性 。 1化學教學原則一般來說包括四個部分,它們是 ， “教為主導”和“學為主體”統(tǒng)一；實驗引導和啟迪思維統(tǒng)一；知識結構和認知結構統(tǒng)一；掌握雙基和發(fā)展智能統(tǒng)一12影響學生化學學習的因素主要是 自身因素、情感因素 12中學化學教學中的思想政治教育包括5個方面 辯證唯物主義教育；愛國主義教育；科學態(tài)度教育；科學方法教育；化學史教育。 12中學化學教學的“雙基”是指 基礎知識，基本技能 。 12中學化學的“三維目標”主要包括 知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。 ，學生主要在__知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀_得到發(fā)展。. 。 ,關聯性,發(fā)展性__的特點。 教師_是學生學習的促進者。 ：由____教教材___ 轉變?yōu)開___用教材教_____。三、名詞解釋（共45題） 科學探究指從科學領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設一種類似于科學研究的情景，（1分）通過學生自主，獨立地發(fā)現問題，對可能的答案作出假設與猜想（1分），并設計方案，通過實驗，操作，調查，搜集證據（1分），對獲得的信息進行處理，得出初步結論的過程。 科學素養(yǎng)（專家）；（2分）另一個是指能夠閱讀，書寫和計算，有文化的（公民）科學態(tài)度——態(tài)度是一個人對人對事的穩(wěn)定的行為傾向。科學態(tài)度是指人們正確對待客觀事物和從事實踐活動的穩(wěn)定的行為傾向。美育——美感教育或審美教育5. 課程根據一定的教育目標而編制的全部教育內容，（2分）它包括目標，內容，學習活動方式及評價方式等要素（2分）受教育者：在教育中學習知識，技能及各種各類事物的人。遠程教育通過廣播電視等媒體進行的教學課程資源：是有利于實現課程目標和形成課程的直接因素來源。素質教育：“德、智、體、美、勞”向全體學生發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高科學素養(yǎng)，提倡文理綜合。素質教育：是從社會和教育者長遠發(fā)展的要求出發(fā)，以全面提高學生素質為根本目的，引導受教育者生動活潑，主動地發(fā)展1教育：是教育者依據一定社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加教育影響，使受教育者發(fā)生預期變化的活動。1教學：在一定的教育機構中，由教師教、學習學，共同組成的一種教育活動。1教師：受社會委托，在教育機構中對學生的身心施加特定影響的專門人員1教育方法：是在教學過程中教師和學生為實現教學目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式總稱。1教學藝術：教育遵循教學規(guī)律和美的規(guī)律為有效提高教育教學效果而采用的創(chuàng)造性教學方式和方法1教學方法： 是指完成教學任務所采取的手段，是教師傳授知識，指導學生學習和培養(yǎng)學生能力與情感價值觀的工作方式。1教學中的媒體就是指直接介入教學活動過程中，能用來傳遞和再現教學信息的設備（硬件）以及記錄儲存信息的載體（軟件）。1教學模式：是指為實現一定的教學目標，將教學的諸多要素，如教學內容，教學方法，教學組織形式及師生活動等以特定的方式組合成具有相對穩(wěn)定的結構，具有少操作性程序的教學模型。19. 教學語言的靈活性指教師講課的語言，要跟學生當時的思想聯系起來，與學生的認知水平盡量一致。（2分）教師不能不顧學生的認知水平，一成不變的講下去。（2分）“晶體”智力“智力”晶體：指人們使用平時學到的一般知識的能力。在化學教學中、指學習化學基本概念、化學原理、化學定理等知識的能力。這種晶體智力隨著年齡的增大而同步增長。2煙霧：煙是固體小顆粒組成的，霧是由小液滴組成的。22．學生實驗——是教學過程中學生獲得了解理性認識以后，再回到實踐中進行驗證的實驗。2認知:結構：是指學生現有知識的數量，清晰度和組織方式，它是由學生眼下回想起來的事實、概念、命題，理論等構成的。2功能固著：是指個體在解決問題時往往問題只看到某種事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。2思維定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。：當面臨問題情景時,能明確問題的結癥所在并能準確地予以表述2課堂教學機智——教師在課堂教學過程中處理有關教學偶發(fā)事件的能力，即在課堂教學中的應變能力。2概念——是客觀事物及其本質在人腦的反映，它反映客觀事物和現象最本質的特征?！?br />