【文章內容簡介】 處不在》，那么它的說明對象是否就是恐龍呢？ 2.“恐龍確實遍布于世界各地”由何而知?3.“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來?？按什么順序說明的？作者是如何得出結論的？ ？主要運用了什么說明方法？ 3. “如果把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來，這比僅考慮恐龍來說要重要得多?！边@一句在全文中的作用是什么？ （三）。你能找出文中語言表達平實而又生動的句子嗎？，說話極有分寸。試說說下面句子中加點詞語的表達作用。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。 ，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。（2分鐘） 評價等級 第四課時 阿西莫夫短文兩篇（二） 組 姓名 【學習目標】，理清說明的順序；學習作者善于聯(lián)系的思維方法。2. 揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。3. 學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神?！緦W習過程】一．課前自主學習（25分鐘）。（1）然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。（ ）（2）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（ ）（3）如果二氧化硅（非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種選被壓扁的沙子因此稱為“斯英石”。（ ），科學界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？？根據(jù)又是什么？二．課堂合作研討（一）展示檢測課前自主學習（15分鐘）（二）課堂合作探究：（25分鐘）？為什么？，你贊成哪一種？為什么？《被壓扁的沙子》是否離題太遠？換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？ 。在行文中放在括號里的下列補充說明文字都有哪些作用？（1）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。 （2）即非常純的沙子。 （3）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？ ？（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較） ，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。（2分鐘） 評價等級 第五課時 生物入侵者 組 姓名 【學習目標】1. 理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。2. 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。3. 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況?！緦W習過程】一．課前自主學習（20分鐘），圈畫文中生字詞。劫( )掠 棲( )息 藩( )籬 歸咎( ) 斑斕( )。在劫難逃： 束手無策： 無動于衷： 五彩斑斕： ，給“生物入侵者”下一個定義？