六年級下冊安全教案(同名6734)(編輯修改稿)
2025-06-07 23:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 紹相應的爬山技巧：上坡下坡時；穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。這一部分有很強的實踐操作性，可讓學生動口、動手、動腦。首先，引導學生自主學習，了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與竅門。上下坡時：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時，特別之一幫助學生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對比加深印象。爬山時與其他登山者相遇，即使不認識也應該招呼一聲，一般應先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應禮讓上坡者先行。7 穿越樹林與草叢時：容易迷失方向或受傷，應先定義地標再前進，才不至于迷路發(fā)生危險。服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅固的鞋子，若一時找不到帽子?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。衣服口袋不要放東西，貴重東西放臵于背包內(nèi)較為安全。穿越時，要隨時與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與同伴聯(lián)絡(luò)，避免走失。路遇小溪流時：小溪中有石頭時，石頭若不會移動，可保持平衡跳躍而過。兩石之間距離過大時，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過。分辨溪流深淺：淵深，灘淺；河面顏色較深時，河水較淺。第七課：戶外如何避震教學目的讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。學會選擇安全的避震場所。教學重點學會選擇安全的避震場所。教學難點戶外避震的方法與技巧。教學過程：安全小問號引發(fā)學生對地震來臨時戶外如何避震的思考。閱讀教材兩種戶外環(huán)境小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。高樓林立的大街。我該往哪里跑？當?shù)卣饋砼R時，我們在戶外應該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？讓學生仔細觀察，比較兩幅圖的不同之處。地震來臨時，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。人物所處的環(huán)境，在學生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發(fā)思考。安全小博士讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項：在開闊地，趴下或蹲下。不要亂跑，也不要隨便跑進室內(nèi)。在人多的地方注意防踩踏。盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。第一幅圖：首先強調(diào)必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。第二幅圖：重點強調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進屋內(nèi)。第三幅圖：提醒學生在人多的地方，特別注意防踩踏。第四幅圖：利用圖畫，幫助學生了解哪些是危險地帶。在學生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導學生一起回顧，比較不同情況下避震方法的異同。安全小衛(wèi)士讓學生了解地震之后選擇安全場所的方法要點。主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避開危險物、高聳或懸掛物；避開其他危險場所。結(jié)合學生的實際進行教學，如我們周圍那些地方危險，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。安全小提示8 教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時，應準備的一些物品。內(nèi)容淺顯易懂，讓學生有所了解即可，無需花費太多時間。第八課：動力的自我監(jiān)控 教學目的了解運動負荷適當?shù)暮x。能夠運用監(jiān)控指標調(diào)整運動負荷。初步掌握發(fā)生運動危險后的處理方法，增強運動中的自我保護意識。教學重點運用監(jiān)控指標調(diào)整運動負荷。教學難點增強運動中的自我保護意識。教學過程：健康小問號讓學生了解運動要適量，即運動不足達不到鍛煉的目的，超負荷的運動會對身體造成損害。教材上的師生觀看長跑名將王軍霞取得冠軍的海報的情景。師生對話呈現(xiàn)了本課的核心主題：“量力而行”。學生的運動熱情與教師的客觀指導形成了矛盾。怎樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。在教學中，應充分調(diào)動學生的主動性。教師可利用“健康小問號”的情景詢問學生的看法，引導他們思考；還可以結(jié)合一些關(guān)于“運動猝死”、“長跑神童”的新聞事例，讓學生初步形成“過量的運動也會對身體造成損傷”的感性認識。健康小博士本部分有兩個目標：一是讓學生理解運動監(jiān)控的意義；二是讓學生初步學會運用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個指標來進行運動中的自我監(jiān)控。教材在闡述了“運動監(jiān)控”的意義后，從“運動中”、“運動后”兩個階段介紹了監(jiān)控的兩項指標：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的測定方法及具體指標。在教學中，要堅持健康知識的傳情感、態(tài)度、價值觀目標并重的原則，采用多種教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。例如在“運監(jiān)控”的意義部分，教師可以指導學生結(jié)合自己的親身感受，體會運動不足和超負荷運動對健康的影響；有如對于“主觀感受”這項監(jiān)控指標，教師應注意提示學生，對于健康人，在運動中身體出現(xiàn)一些不適反應是正常的，只要心率平穩(wěn)且低于有效運動強度的最高心率都是安全的，不要以出現(xiàn)不適反應就停止運動。運動既是提高身體素質(zhì)的有效方式，也是鍛煉意志品質(zhì)的絕佳途徑。而在“心率”這項監(jiān)控指標部分，建議以小組為單位，相互測得脈搏、計算出自己的適量運動的心率范圍，以此來調(diào)整學生的學習興趣。資料卡本部分內(nèi)容是對運動監(jiān)控的重要補充，以幫助學生掌握更多的自我監(jiān)控知識。教材針對少數(shù)人因患有潛在的疾病而導致運動猝死的現(xiàn)象，介紹了“體檢”、“體側(cè)”兩種防患于未然的方法。在教學時，教師可根據(jù)實際情況靈活處理。例如可以講這部分內(nèi)容與“健康小運動”中的內(nèi)容進行整合，了解自己的家庭是否有危險的遺傳因素。教師需要強調(diào)的是普通的體檢很難發(fā)現(xiàn)心臟的潛在疾病，最好能進行心肺功能的全面檢測。運動負荷測試也需要在專業(yè)人士的指導下進行。健康小行動本部分內(nèi)容的目的運用運動中的自我監(jiān)控知識辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強運動中的自我保護識，杜絕運動傷害。教材設(shè)計了兩個活動：意識辨析生活中人們在鍛煉中出現(xiàn)的誤區(qū)；二是對家庭主要病史的調(diào)查。教學時要引導學生利用所學的健康知識技能，自覺地采取保持有益于健康的行為和生活方式。對于運動一，可采用小組討論方式。對于“誤區(qū)一”的辨析，學生可利用本課所學的知識得出正確斷。對于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學生討論后應指出，感冒病毒具有親心機性，在感冒還沒有徹底治愈時 第九課：不可小看拉肚子 教學目的知道拉肚子的主要危害。知道如何預防拉肚子。養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習慣。教學重點知道拉肚子的主要危害。教學難點知道如何預防拉肚子。教學過程健康小問好拉肚子是許多學生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認為這是一種嚴重的疾病，因此，本部份內(nèi)容主要是引起學生對拉肚子的關(guān)注。教材結(jié)合孩子門的生活實際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個孩子的對話，兩個孩子實際上分別代表了兩種認識：一是只圖口腹之快，而另一種是對衛(wèi)生狀況、食物的強烈刺激性的擔心；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的憂心忡忡。這個課題非成貼近學生的生活實際，因此在教學活動中，教師應充分調(diào)動學生的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學生的學習興趣：“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。健康小博士本部分內(nèi)容主要是知識的講述，旨在學生充分了解拉肚子的主要危害。教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1