【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 改、使用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校集體共贏、資源共享。 7．導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)，有要求，有收有批，有統(tǒng)計(jì)有分析，有評(píng)有糾。 （三）備課設(shè)計(jì) 1．備課的設(shè)計(jì)理念。 （1）以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，揭示規(guī)律為重點(diǎn)，精點(diǎn)精練為策略，主動(dòng)參與為途徑，創(chuàng)新思維為核心，評(píng)價(jià)激勵(lì)為方式，整體高效為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)引下的高效課堂。 （2）要明確本節(jié)知識(shí)在書(shū)中的地位，注意課堂的結(jié)構(gòu)的完整性，一節(jié)課要完成什么內(nèi)容，要做到心中有數(shù)。每個(gè)環(huán)節(jié)要用多少時(shí)間要事先規(guī)劃好，突出重點(diǎn)，突出能力培養(yǎng)。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)要經(jīng)得起推敲，要有針對(duì)性，減少與課堂無(wú)關(guān)的話題，減少課堂隨意性的發(fā)揮，保證課堂結(jié)構(gòu)的完整性，減少隨意性。 （3）貫徹新理念。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行探究活動(dòng)，通過(guò)練習(xí)等提高能力，練習(xí)的設(shè)計(jì)要帶有思維性，課堂老師的作用是幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，想辦法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供載體、提供材料，而不是直接告訴學(xué)生知識(shí)是什么。學(xué)生探究活動(dòng)要恰當(dāng)，不可過(guò)度探究，造成課堂低效。結(jié)合學(xué)情、實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的情感，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 （4）注重教學(xué)細(xì)節(jié)。關(guān)注師生關(guān)系：對(duì)學(xué)生要有準(zhǔn)備，心中要有學(xué)生，多了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。營(yíng)造輕松的課堂氣氛。課后多與學(xué)生聊天溝通。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料五高效課堂的基本措施5月4日（四）打造學(xué)習(xí)“動(dòng)車(chē)組” 高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面， 化整為零，讓每一名學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。 1．高效學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組由 6 名同學(xué)組成，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為 AAB—BCC 三個(gè)層次，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有組規(guī)、組約、組歌，打造小組精神，讓學(xué)生在“比學(xué)趕幫超”中做學(xué)習(xí)的主人。這種“組內(nèi)異質(zhì)”構(gòu)成的小組，是一個(gè)班級(jí)的縮影而各小組間是同質(zhì)的，體現(xiàn)的是均衡優(yōu)質(zhì)。 2．注重小組長(zhǎng)和小組的培訓(xùn)。 （1）教師要詳細(xì)批閱導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生需要討論的問(wèn)題和展示的內(nèi)容， 預(yù)測(cè)學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題 （準(zhǔn)備好課堂檢測(cè)題目）。教師要充分準(zhǔn)備，考慮到課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)，熟練駕馭課堂，靈活處理課堂新生成的問(wèn)題。為培訓(xùn)小組長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。 （2）教師課前培訓(xùn)組長(zhǎng)，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問(wèn)題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。小組長(zhǎng)要扮演好兩種角色，一是學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖，要幫助小組成員共同提高；二是教師的助教。教師要確保小組長(zhǎng)這兩種作用的充分發(fā)揮。小組長(zhǎng)每堂課要分層次給小組成員確立學(xué)習(xí)目標(biāo)并保證小組學(xué)習(xí)過(guò)程的高效，要檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。小組長(zhǎng)要組織協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的獨(dú)學(xué)、 對(duì)學(xué)、群學(xué)以及討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，打造優(yōu)勝學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。 （3）任課教師要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效率，少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。 （4）小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行課前培訓(xùn)。教師課前培訓(xùn)后，小組長(zhǎng)必須組織小組成員找時(shí)間保證課前 15 分鐘預(yù)習(xí)充分并及時(shí)向教師反饋預(yù)習(xí)情況，保證訓(xùn)練學(xué)案及時(shí)落實(shí)。 （五）多重結(jié)合和多元式課堂評(píng)價(jià) 任何一堂高效的課堂都離不開(kāi)有效的評(píng)價(jià)，高效課堂強(qiáng)調(diào)“人人高效，共同進(jìn)步”，要實(shí)行多重評(píng)價(jià)結(jié)合和多元式評(píng)價(jià)：每個(gè)小組中都有自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，體現(xiàn)多重結(jié)合，多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)無(wú)處不在，體現(xiàn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)，形式多樣，具體恰當(dāng)有針對(duì)性。每個(gè)班級(jí)都建有評(píng)價(jià)欄，一周一總結(jié)，一月一匯總。用評(píng)價(jià)不斷增強(qiáng)小組的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生更高層次的合作。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料六高效課堂的基本要求5月25日學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案，即開(kāi)始了學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的前置。編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)要求知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，一課一案，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究、交流、展示和反饋，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 （一）制定導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)基本要求 （1）容量適度化。八開(kāi)紙，正面導(dǎo)學(xué)，背面檢測(cè)，課堂檢測(cè)不是課后作業(yè)，而是課前預(yù)習(xí)和課中使用的，只能 3—5 題，課后作業(yè)是跟蹤訓(xùn)練，學(xué)生做后交給老師，老師全部批改。 （2）知識(shí)問(wèn)題化。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成問(wèn)題，問(wèn)題要求表意明確、坡度較小，學(xué)生解決了問(wèn)題也就完成了學(xué)習(xí)。 （3）問(wèn)題層次化。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次，真正適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。 導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)基本原則 （1）主體性原則。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，必須以尊重學(xué)生為前提，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；必須信任學(xué)生，注重留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。 （2）探究性原則。使用導(dǎo)學(xué)案的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。編制的導(dǎo)學(xué)案要有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。 導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)基本環(huán)節(jié) （1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)包括①知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)后需要了解、掌握、運(yùn)用的概念、公式、要點(diǎn)等；②能力目標(biāo)：通過(guò)習(xí)學(xué)生需要提升的能力；③情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘教學(xué)內(nèi)容 （2）中蘊(yùn)涵的道德情操、審美趣味和個(gè)性發(fā)展因素。學(xué)習(xí)目標(biāo)要求簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確、全面。重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點(diǎn)。提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。 （3）知識(shí)鏈接：把本節(jié)課內(nèi)容放在該學(xué)科高中學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，以往所學(xué)哪些知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容做了鋪墊，本節(jié)課為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備。 （4）學(xué)法指導(dǎo)：明確本節(jié)課知識(shí)中的關(guān)鍵詞句、圖片等；推薦學(xué)習(xí)方法，記憶方法；指點(diǎn)理解角度、理論運(yùn)用方式；提供疑難問(wèn)題的索引、提示等，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。 （5）注重邏輯：導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次感，有邏輯性，問(wèn)題之間要有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，解決一個(gè)問(wèn)題下一個(gè)問(wèn)題的解決就有了基礎(chǔ)，學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題后，就可順利解決重點(diǎn)問(wèn)題，以此鍛煉學(xué)生的思維，教會(huì)學(xué)生如何逐步思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。 （6）學(xué)會(huì)反思：每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、做一道題后都要