【文章內容簡介】 ）關于學制改革的思想。主張廣設各級學校；設立工農兵商各類?？茖W校和開展留學教育；設想建立新的學校制度。（３）關于師范教育思想。強調師范要有獨立的地位，要在學制中自成體系。（４）重視實業(yè)教育。主張建立完善的各級各類實業(yè)教育機構。張之洞的教育思想對我國近代的教育改革產生了重大的影響，“癸卯學制”基本上是張之洞思想的具體體現(xiàn)。４、簡答“癸卯學制”的性質和特點性質：具有半封建半殖民地的性質。半封建性表現(xiàn)在：以培養(yǎng)忠孝為本的封建維護者為目的；重視傳統(tǒng)的“經(jīng)史之學”；保留了科舉制的地位；輕視女子教育。半殖民性表現(xiàn)在：從形式到內容；從課程設置到學校管理都受日本的影響。特點：（１）建立起了三級七段相互銜接和普通、實業(yè)、師范三類學校并列的學校系統(tǒng)；（２）重視實業(yè)教育；（３）重視師范教育；（４）重視學前教育；（５）重視現(xiàn)代科學知識，建立了新的課程體系?！肮锩畬W制”在我國近代教育改革和發(fā)展中具有重大意義，它奠定了我國教育現(xiàn)代化的基礎，推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展?！　　　　〉诹?民國時期的教育一、 填空１、民國初年提出“五育”并舉的教育家是（　蔡元培?。?。２、民國初年在蔡元培主持下制定的學制是（壬子癸丑學制）３、在橫向上將教育分為普通教育、師范教育、職業(yè)教育三大類的學制是（壬戌學制）。民國時期逐步形成的三級教育行政管理體系是中央——（教育部）；?。ㄊ校ń逃龔d）；縣——（教育局）。（大學區(qū)制）是將省（區(qū)）最高學校機關和教育行政機關合為一體的教育行政制度。民國時期將全國最高學術機關和最高教育行政機關合為一體的機構叫（大學院）。南京鼓樓幼稚園的創(chuàng)辦者是（ 陳鶴琴 ）。民國時期最早單獨設立的國立幼教師資培養(yǎng)機構是（國立幼稚師范學校）我國最早的實施義務教育的正式法令是清政府（1906）年制定的（《強迫教育章程》）“五四”新文化運動中作為以兒童為中心的新教學法主要有（設計教學法）和（道爾頓制）。1中國共產黨在革命根據(jù)地的干部教育機構主要有四類：一是（干部短訓班）；二是（軍政學校）；三是（技術學校）；四是（文化藝術學校）。1陶行知的生活教育思想由（生活即教育）、（社會即學校）、（教學做合一）三個部分所構成。二、選擇１、壬戌學制制定于　　　　　　　　　　　　　　　　 （Ｄ）A、1902年 B、1904年 C、1912年 D、1922年２、第一次給予女子受教育的權利的學制是 （C）A、壬寅 B、癸卯 C、壬子癸丑 D、壬戌南京燕子磯幼稚園的創(chuàng)辦者是 （C）A、蔡元培 B、黃炎培 C、陶行知 D、陳鶴琴中國近現(xiàn)代職業(yè)教育最主要的提倡者和奠基者是 （B）A、蔡元培 B、黃炎培 C、陶行知 D、陳鶴琴道爾頓制是創(chuàng)立者是 （A）A、柏克赫斯特 B、克伯屈 C、華虛朋 D、杜威以“團結、緊張、嚴肅、活潑”為校訓的學校是 （C）A、黃埔軍校 B、蘇維埃大學 C、抗日軍政大學D、延安大學我國近現(xiàn)代第一個提出“五育”并舉的教育家是 （A）A、蔡元培 B、黃炎培 C、陶行知 D、陳鶴琴我國近現(xiàn)代教育史上提出“生活教育”理論的教育家是 （C）A、蔡元培 B、黃炎培 C、陶行知 D、陳鶴琴創(chuàng)辦曉莊師范和山海工學團的教育家是 （C）A、晏陽初 B、陶行知 C、梁漱溟 D、陳鶴琴提出以文藝、生計、衛(wèi)生、公民“四大教育”和學校式、社會式、家庭式“三大方式”來解決中國農民的“愚、窮、弱、私”問題的教育家是 （A）A、晏陽初 B、陶行知 C、梁漱溟 D、陳鶴琴三、名詞解釋壬戌學制：我國1922年由北洋軍閥政府頒布的學制。此學制采用美國的中小學六三三分段，所以又叫“六三三”制。中華職業(yè)教育社：是1917年由著名教育家黃炎培等人發(fā)起成立的旨在推進我國職業(yè)教育發(fā)展的教育團體。“思想自由、兼容并包”：是蔡元培改革北京大學的原則。其思想內涵是指不論是何種學派，何種觀點，只要言之有理，持之有故，不被自然淘汰，就應允許在大學自由存在和發(fā)展。陶行知：我國近代著名的教育家，“生活教育”理論的提出者。 四、簡答１、簡答蔡元培制訂的新教育宗旨及意義新教育宗旨：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育。意義：（１）廢除了“忠君”“尊孔”的核心內容，改變了教育性質；（２）以“自由、平等、親愛”等資產階級觀念為德育內容，賦予了教育的資產階級性質；（３）首次把美育列入其中，初步體現(xiàn)了人的和諧發(fā)展思想；（４）為我國以后制定教育宗旨、教育方針提供了理論框架。簡答壬戌學制的特點和意義 特點：（1）縮短了小學教育的年限；（2）中學采用三三分段；（3）用職業(yè)教育代替實業(yè)教育；（4）加強了中小學的文科和理科課程；（5）取消了男女分校；（6）取消了大學預科。 意義：（1）有利于普及初等教育；（2）增加了辦學的靈活性，有利于中等教育的發(fā)展；（3）加強了教育與社會、教育與生活的聯(lián)系；（4）有利于提供中小學的教學質量；（5）在學校制度上實現(xiàn)了男女平等；（6）有利于減輕大學的負擔和質量的提高。簡答“五四”新文化運動推動下的教育改革“五四”新文化運動推動下的教育改革主要有：（1）恢復民國初年的教育宗旨，廢除讀經(jīng)科，提倡民主科學的新教育；（2）確立男女平等教育權；（3）學校教學采用國語和白話文；（4）大學的改制（5）各種教育思潮的涌現(xiàn)和教育團體的建立。簡答革命根據(jù)地教育的主要經(jīng)驗革命根據(jù)地教育的主要經(jīng)驗有：（1）教育為中心工作服務。（2）教育與生產勞動相結合。（3）依靠群眾，因地制宜，多種形式辦學。 下卷《外國教育史》第一編 古代外國教育第一章 古代西方教育一、 填空古希臘教育最具代表性的兩個城邦是（斯巴達）和（雅典）西方教育史上第一個明確提出兒童年齡分期，并強調教育應遵循兒童自然發(fā)展順序的教育家是（亞里斯多德）。共和后期羅馬的學校主要包括（初級學校）；（文法學校）；（修辭學校）。古羅馬的教育思想最主要的代表人物有兩位，一位是（西塞羅），一位是（昆體良）。重視法律教育是古代（羅馬）教育的特色。其基本教材是（十二銅表法）。二、選擇古希臘時期較系統(tǒng)的提出和諧教育思想的教育家是 （B）A、蘇格拉底 B、柏拉圖 C、亞里斯多德 D、昆體良柏拉圖的代表作是 （A）A、《理想國》 B、《政治學》C、《倫理學》D、《雄辯術原理》《雄辯術原理》的作者是 （D）A、蘇格拉底 B、柏拉圖 C、西塞羅 D、昆體良羅馬歷史上第一位供職教師是 （D）A、蘇格拉底 B、柏拉圖 C、西塞羅 D、昆體良三、名詞解釋智者派：是公元前5世紀后期古希臘出現(xiàn)的一個以收費授徒為職業(yè)知識階層。他們云游各地，積極參與城邦的政治、文化活動，以傳播和傳授知識獲取報酬。“蘇格拉底法”：是古希臘教育家蘇格拉底提出的一種教學方法。這種方法主要是通過教師與學生的交談和辯論來進行，它包括蘇格拉底諷刺、定義、助產術三個步驟。這種方法是近代啟發(fā)式教學法和發(fā)現(xiàn)法的萌芽?！捌咚嚒保菏枪畔ＥD教育的教學科目。具體包括：文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂?！笆~表法”：古羅馬共和時期法律教育的基本教材。是古羅馬最重要的一部民法法典，因刻于12塊銅表之上而得名。四、簡答簡要比較斯巴達教育和雅典教育的異同相同：（1）都重視對公民的教育，將教育作為國家事業(yè)，國家設立教育機構；（2）重視女子教育；（3）重視體育；（4）重視道德品質的教育。不同：（1）在教育的目標上斯巴達更側重培養(yǎng)體格強壯的戰(zhàn)士，雅典教育則更注重多方面素養(yǎng)的教育和陶冶。（2）在教育內容上斯巴達主要是軍事體育訓練，教育內容主要是“五項競技”，雅典則更重視音樂、藝術文法的教育。（3）教育機構不同，斯巴達都是國家開設的教育機構，而雅典則私人辦學盛行，有弦琴、文法多種類型的學校。簡述亞里斯多德的自由教育理論及對西方教育的影響亞里斯多德的自由教育理論：（1）認為教育的根本目的在于發(fā)展人的理性，使人成為自由人。（2）自由教育是惟一適合自由人的教育。（3）教育的根本目的不是進行職業(yè)準備，而是促進人的各種高級能力和理性的發(fā)展。（4）自由教育應以自由學科為基本內容，并且應避免機械的、專業(yè)化的訓練。（5）實施自由教育的兩個條件：一是充足的閑暇；二是自由學科（不帶功利的學科，包括讀、寫、算、體操、哲學等）。影響：亞里斯多德的自由教育理論對歐洲文藝復興以后1000多年間的教育產生了深遠的影響20世紀30年代以來先后出現(xiàn)的永恒主義、新托馬斯主義等流派的思想都受其影響。簡答羅馬帝國時期教育的主要變化主要變化有：（1）在教育管理上私人辦學得到控制，國家辦學得到加強。（2）教育的機會逐步縮小，大多數(shù)人失去了受教育的權利，受教育的權利僅限于貴族和騎士階級。（3）教育日益走向形式化。（4）學校教育內容的范圍逐步縮小。（5）職業(yè)教育得到一定的發(fā)展。（6）羅馬帝國后期基督教興起，教會統(tǒng)治了教育，教會學校代替了原來世俗教育機構。簡述昆體良關于教學問題的主張昆體良關于教學問題的主張：（1）認為教學的目的和任務不僅要傳授知識，還有培養(yǎng)獨立的判斷力和創(chuàng)造力。（2）在教學組織形式上提出了分班教學的設想。既強調集體教育的優(yōu)越性，又強調要注意因材施教。（3）主張教學中遵循鼓勵性原則，反對體罰（4）提出了適度性、簡明性等教學原則。昆體良的教育思想對后來西歐文藝復興時期的教育產生了重大影響，成為人本主義教育的重要思想來源。第一章 西歐中世紀教育一、 填空西歐的教會學校主要包括三種類型：（修道院學校）、（大教堂學校）、（堂區(qū)學校）。西歐中世紀培養(yǎng)封建統(tǒng)治者的世俗教育主要包括（宮廷學校）和（騎士教育）兩種形式。西歐中世紀大學根據(jù)管理體制的不同，可分為（先生大學）和（學生大學）。西歐中世紀的大學中，按學科一般有四個學院，即文學院、法學院、（醫(yī)學院）和（神學院）。西歐中世紀大學教學的方法主要是（講解）和（辯論）。二、 選擇三、名詞解釋騎士教育：是西歐中世紀一種特殊形式的家庭教育。目的在于培養(yǎng)最第低一級的貴族。騎士教育分為“宗教教育”、“禮儀教育”和“侍從教育”三個階段。學習的內容主要是“騎士七藝”?！膀T士七藝”：是西歐中世紀“騎士教育”的教育內容。包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋和吟詩。城市學校：是西歐中世紀為了滿足不斷壯大的市民階層對教育的需要由城市當局建立的新型教育機構。四、簡答簡答中世紀大學的主要特色中世紀大學的主要特色有：（1）在管理體制上主要分為“學生大學”和“先生大學”兩種類型。（2）大學的內部組織機構是學院，一般按學科分為文學、法學、醫(yī)學和神學四個學院。（3）逐步形成了穩(wěn)定的課程體系。（4）主要采用講解和辯論的教學方法。（5）大學學習一般分為“學士”（4——6年）和“碩