一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)-第四單元100以內(nèi)的加法和減法教案-蘇教版(編輯修改稿)
2025-06-07 22:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 40 5 102．學(xué)習(xí)“試一試”（1）出示情境圖。師：瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn)，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧?。?）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。（3）車上一共坐了多少人？（4）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：453=（ ）（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？（6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書： 45 — 3 = 4240 5 23．比較4530和453在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（1）這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。三、鞏固深化1．完成“想想做做”第1題（1）學(xué)生用算珠撥一撥，并寫出結(jié)果。（2）集體交流，指名演示。2．完成“想想做做”第2題（1）先計(jì)算，問：每組中的上下兩題有什么聯(lián)系？（2）小結(jié)：左邊兩題都要先算6030，右邊兩題都要先算96.3．完成“想想做做”第3題（1）讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。（2）交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。四、課堂總結(jié)1．同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？2．這堂課，你們積極動(dòng)腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會(huì)邊的越來越聰明的。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課 題兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）（2）課 時(shí)第7課時(shí) （教科書第51—52頁“想想做做”第4～8題）教學(xué)過程活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)口算7660 8570 9350398 676 495直接寫結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說一說第一組題是怎樣算的？導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。二、練習(xí)小青蛙跳遠(yuǎn)（游戲）方法：做一棵蘋果樹，把以下各題分別寫在每一個(gè)蘋果上，指名口算，算對(duì)了，把蘋果摘下，送給他。4840 5940 7540 6440 8640 9740484 594 754 644 864 974“想想做做”第5題（1）指名估算是幾十多，說說是怎樣想的。（2）同桌兩人一組比一比誰算得又對(duì)又快?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。了解學(xué)生的比較方法。（2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計(jì)算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒有計(jì)算）“想想做做”第7題（1）出示圖，要求學(xué)生說說看了圖知道了什么？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（提醒學(xué)生別忘記口答）“想想做做”第8題同桌互相說說從圖中知道了些什么？說說35表示什么？20表示什么？問題是什么？要求楊樹有多少棵要怎么做？學(xué)生列算式解答。集體交流，進(jìn)行口答。三、總結(jié)通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容課 題求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題課 時(shí)第8課時(shí) （教科書第53—54頁）教學(xué)過程活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示圖，提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下7個(gè)，問吃掉了多少個(gè)桃。二、自主探索，解決問題。1. 理清思路。提問：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的想法和同桌說說。同桌交流。全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？引導(dǎo)學(xué)生說出：從28個(gè)桃里面去掉剩下的7個(gè)桃，就可求出吃掉的桃的個(gè)數(shù)。2. 圖示題意。談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來一齊畫圖研究。題目中的第一個(gè)已知條件是什么？（一共采了28個(gè)桃)我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個(gè)桃。呈現(xiàn)圖形： 28個(gè)這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條，露出剩下的7個(gè)桃）讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部份的個(gè)數(shù)？（寫“？”，完成如下示意圖） ？ 7個(gè)桃 28個(gè)現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰能說出算式？板書：287=21（個(gè)）誰能回答題目中的問題？教學(xué)過程活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)二次修改指名口答：吃掉了21個(gè)桃。反思、揭示課題談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個(gè)數(shù)）7表示什么？（板書：剩下的個(gè)數(shù)）21表示什么？（板書：去掉的個(gè)數(shù)）誰來說說已知總個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？（補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式：總個(gè)數(shù)剩下的個(gè)數(shù)=去掉的個(gè)數(shù)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問題”。（板書課題）解決這類問題時(shí)，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。三、合作分工、練習(xí)鞏固。(以4人小組為單位合作學(xué)習(xí))指定4名學(xué)生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學(xué)生對(duì)這4題都有一個(gè)大概的印象。組內(nèi)分工，每人負(fù)責(zé)一道題獨(dú)立思考如何計(jì)算。組內(nèi)交流，要求人人說出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽他說的對(duì)不對(duì)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。學(xué)生小組活動(dòng)，老師參與其中了解學(xué)生說的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)全班提問：這4題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的？請(qǐng)舉手提問。在書上獨(dú)立完成這4題。在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。四、全課小結(jié)談話：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問題又有了進(jìn)一步的理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課 題練習(xí)八（1）課 時(shí)第9課時(shí) （教科書第55頁第1～4題）教學(xué)過程活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)算法我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法，今天我們上一節(jié)練習(xí)課（板書：練習(xí)八）出示：675= 6750=（1）請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上寫出這兩道算式分別是怎樣算的。（要求學(xué)生用拆分被減數(shù)的方式書寫）（2）學(xué)生表述計(jì)算過程。（3）討論：67減5與67減50這兩道算式看起來差不多，但計(jì)算方法是不一樣的。在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？（4）小結(jié)：算幾十幾減幾時(shí)，用個(gè)位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時(shí)，從幾十里面減去幾十。二、基本練習(xí)1．第1題（1）出示第一組題讓學(xué)生觀察。問：這三道算式有什么不同？小結(jié)：通過比較，提醒我們今后在做題前，一定要認(rèn)真看題目，確保計(jì)算正確。（2）學(xué)生計(jì)算3組題，前兩組指名板演計(jì)算過程。（3）集體核對(duì)，板演者口述計(jì)算過程。2．第2題（“過橋洞”游戲）明確游戲方法：兩人搭成一座橋洞，一排同學(xué)手拿數(shù)字卡片進(jìn)入橋洞，將手中數(shù)字減去橋洞數(shù)字算出結(jié)果，正確過洞，不正確就重算。3．第3題（1）計(jì)算比賽，看看哪些同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成口算，最先全部完成的小組可以得到一顆星。（2）同桌互相檢查，小組成員全部正確可以得到一顆星。（3）集體核對(duì)。（開火車報(bào)答案）三、應(yīng)用練習(xí)（第4題）（1）小
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