word版可編輯-五年級上冊第課竊讀記優(yōu)秀教案設計精心整理(編輯修改稿)
2025-06-07 22:28 本頁面
【文章內容簡介】 再作上批注。然后你自己的方式再來讀書，大聲讀、輕聲讀、默讀都可以，一會兒與大家交流。生自由讀，畫，批。（二）交流研討，朗讀感悟“竊讀”滋味。（注意順學而導，根據學生匯報的實際情況相機教學。)體驗品味“甜中有酸”的滋味：⑴“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”①這是一個比喻句，把什么比作什么?②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫好嗎?【引導學生感受用貶義的詞語和反面的形象來反襯表現(xiàn)作者嗜書如命，如饑似渴地讀書?！竣勰阍谏钪杏羞@樣的體驗嗎?（引導學生聯(lián)系自己的生活經驗談一談。）④指導學生感情朗讀句子。⑵我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。①說一說自己的感受。②指名一生讀句子，其他學生展開想象，體會作者此時的滋味。③創(chuàng)境對比讀，感受“滋味”。當“作者咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，”的時候，實際上，作者的情況是怎么樣的呢？（齊讀“當飯店飄來一陣陣菜香時……以求暫時的休息?！保緞?chuàng)設不同的情景進行對比讀，目的是讓學生進入情景，感受作者當時的處境，進一步感受作者“竊讀”的滋味?！竣芏嘣惺堋懊慨敃甑娜展鉄艉鋈涣亮似饋怼缓蟛乓酪啦簧岬匕褧呕貢??！边@句話傳遞出來的個中滋味——“有酸有甜”⑤指導讀出“甜中有酸”的滋味。⑶引讀“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”體驗品味“苦中帶甜”滋味：⑴“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”①默讀句子，邊讀邊圈出表示動作的詞。②思考：從這一系列的動作中揣摩小海音的心理活動。③讀句子，感受作者“竊讀”的苦滋味。④思考：從作者的動作和心理角度出發(fā)，我們仿佛看到了一個怎樣的海音？【研讀關鍵的詞句，感悟詞語的精妙，品味這些描寫的好處，學習細膩的寫作方法?！竣朴袝r，一本書要到幾家書店才能讀完。師：同學們，從“一”和“幾”字你感受到了什么？（感悟作者讀書的辛苦）⑶多種形式引讀第4自然段，感悟作者讀書的“苦中帶甜滋味”。①師引讀：放學后，我急匆匆地從學校起到一家書店——生讀：“我跨進店門——卻找不到那本書?！雹趲熞x：我又急匆匆地趕到另一家書店——生讀：“我跨進店門——卻找不到那本書。”③師引讀：可這時候，我該回家了。第二天放學后，我又急匆匆地從學校趕到一家書店——生讀：“我跨進店門——卻找不到那本書?！? ④師引讀：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。于是，從頭來，再找一遍——生讀：“??！它在這里，原來不在昨天的地方了……貪婪地讀
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