【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表達(dá)式m)語(yǔ)句m else 語(yǔ)句m+1if語(yǔ)句使用說(shuō)明。（1）（2）（3）if語(yǔ)句使用例子：例51：兩數(shù)交換；例52：三數(shù)排序。 if語(yǔ)句的嵌套：if語(yǔ)句的嵌套：if語(yǔ)句的if塊或else塊中，又包含一個(gè)if語(yǔ)句。（1） if語(yǔ)句嵌套一般形式。（2） else語(yǔ)句匹配問(wèn)題例53：分段函數(shù)課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)《教材》：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)一主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)課后自我總結(jié)分析備注200943,第6周,前2節(jié)課,后兩節(jié)課上機(jī)（完成實(shí)驗(yàn)一）。注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫(xiě)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 11學(xué)時(shí) — 第 12學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第5章 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)二教學(xué)目的和要求掌握條件運(yùn)算符、條件表達(dá)式掌握switchcase語(yǔ)句重點(diǎn)難點(diǎn)switchcase語(yǔ)句教學(xué)安排引言d) 復(fù)習(xí)關(guān)系運(yùn)算、邏輯運(yùn)算、if語(yǔ)句e) 引入簡(jiǎn)單的條件運(yùn)算符及表達(dá)式、以及開(kāi)關(guān)語(yǔ)句講授一、條件運(yùn)算符、條件表達(dá)式在if語(yǔ)句中，在表達(dá)式為“真”和“假”時(shí)，都只執(zhí)行一個(gè)賦值語(yǔ)句給同一個(gè)變量賦值時(shí)，可以使用簡(jiǎn)單的條件運(yùn)算符來(lái)處理。例如：if(ab)max=a。else max=b。 = max=ab?a:b；(1) 條件表達(dá)式的一般形式：表達(dá)式1？表達(dá)式2：表達(dá)式3(2) 條件表達(dá)式說(shuō)明（5點(diǎn)）例54.二、switchcase語(yǔ)句（多分支選擇語(yǔ)句/開(kāi)關(guān)語(yǔ)句） switch一般形式 switch語(yǔ)句說(shuō)明。(1)(7)三、分支程序例子 寫(xiě)程序，判斷某一年是否是閏年。 求一元二次方程ax2+bx+c=0的根。 運(yùn)輸公司對(duì)用戶計(jì)算運(yùn)費(fèi)。課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)《教材》：實(shí)驗(yàn)一: 編寫(xiě)求一元二次方程的根。主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫(xiě)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 13學(xué)時(shí) — 第 14學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第6章 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)一教學(xué)目的和要求掌握while當(dāng)型循環(huán)、do while直到型循環(huán)、for循環(huán)重點(diǎn)難點(diǎn)while當(dāng)型循環(huán)、do while直到型循環(huán)、for循環(huán)的形式、執(zhí)行過(guò)程、使用注意問(wèn)題教學(xué)安排引言重復(fù)執(zhí)行就是循環(huán)。重復(fù)工作是計(jì)算機(jī)特別擅長(zhǎng)工作之一。重復(fù)執(zhí)行不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，每次重復(fù)，操作的數(shù)據(jù)（狀態(tài)、條件）都可能發(fā)生變化。重復(fù)的動(dòng)作是受控制的,C語(yǔ)言提供三種循環(huán)控制語(yǔ)句，構(gòu)成了三種基本的循環(huán)結(jié)構(gòu)。講授一、while語(yǔ)句（當(dāng)型循環(huán)）while語(yǔ)句的一般形式是：執(zhí)行過(guò)程是：（流程圖、NS圖）使用while注意的問(wèn)題。例61：利用while語(yǔ)句，編寫(xiě)程序計(jì)算1+2+3+…+100。結(jié)論：編制循環(huán)程序要注意的幾個(gè)問(wèn)題。二、dowhile語(yǔ)句（直到型循環(huán)）dowhile語(yǔ)句的一般形式dowhile執(zhí)行過(guò)程（流程圖）dowhile說(shuō)明：例64：利用dowhile語(yǔ)句計(jì)算機(jī)1+1/2+1/4+…+1/50。三、for語(yǔ)句（當(dāng)型循環(huán)） for語(yǔ)句的一般形式（給出while循環(huán)的對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)） for循環(huán)執(zhí)行過(guò)程（流程圖）例66：寫(xiě)一個(gè)程序，,,。例67：求正整數(shù)n的階乘n!,其中n由用戶輸入。 for語(yǔ)句最容易理解、最常用的形式 for語(yǔ)句說(shuō)明（6點(diǎn)）。C語(yǔ)言的for語(yǔ)句功能強(qiáng)大，使用靈活。課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)《教材》：實(shí)驗(yàn)二: 準(zhǔn)備。主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫(xiě)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 15學(xué)時(shí) — 第 16學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第6章 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)二教學(xué)目的和要求三種循環(huán)結(jié)構(gòu)的比較。掌握break。continue。通過(guò)應(yīng)用例子進(jìn)一步掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)難點(diǎn)break。continue。功能，區(qū)別。通過(guò)應(yīng)用例子進(jìn)一步掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)安排引言復(fù)習(xí)3種循環(huán)結(jié)構(gòu)、引入3種循環(huán)的比較、進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)3種循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解。講授四、幾種循環(huán)的比較 循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本組成部分（4部分） 幾種循環(huán)的比較。一般相互可以替代，但具體形式有些差異。例69：將50100之間的不能被3整除的數(shù)輸出（用三種循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)）五、break和continue語(yǔ)句 break語(yǔ)句（1） break語(yǔ)句的功能（2） break語(yǔ)句說(shuō)明例610：從鍵盤(pán)上連續(xù)輸入字符，并統(tǒng)計(jì)其中大寫(xiě)字母的個(gè)數(shù)，直到輸入“換行”字符。 continue語(yǔ)句（翻譯為“繼續(xù)”（循環(huán)））（1） continue語(yǔ)句的功能（2） continue/break區(qū)別例612：從鍵盤(pán)輸入30個(gè)字符，并統(tǒng)計(jì)其中數(shù)字字符的個(gè)數(shù)六、應(yīng)用舉例例614：從鍵盤(pán)輸入一個(gè)大于2的整數(shù)n，判斷是不是素?cái)?shù)。例615：求100200之間的所有素?cái)?shù)。例616：輸出下三角99乘法表例617：求Fibonacci數(shù)列的前50項(xiàng)。（最好在數(shù)組，函數(shù)遞歸部分介紹）課堂提問(wèn)討論注意到例615：外層n的循環(huán)，循環(huán)變量的修正是：“n=n+2”（即就是每次加2），為什么？（因?yàn)橹灰獧z查奇數(shù)，偶數(shù)能被2整除，一定不是素?cái)?shù)）。小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)實(shí)驗(yàn)二: 編寫(xiě)100以內(nèi)的所有素?cái)?shù)。主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫(xiě)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 17學(xué)時(shí) — 第 18學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第7章 數(shù)組一教學(xué)目的和要求數(shù)組的基本概念一維數(shù)組定義、初始化、引用；最大值、冒泡排序、選擇排序算法。二維數(shù)組定義、初始化、引用；多維數(shù)組重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 一維數(shù)組定義、初始化、引用 求最大值、冒泡排序、選擇排序算法 矩陣操作難點(diǎn)： 冒泡排序、選擇排序算法教學(xué)安排引言基本數(shù)據(jù)類型－構(gòu)造類型的數(shù)據(jù)－數(shù)組數(shù)組、數(shù)組元素、數(shù)組的下標(biāo)、數(shù)組的維數(shù)例如：int a[10]。 一維數(shù)組可以看作一個(gè)數(shù)列，向量。例如：float b[3][3]。 二維數(shù)組可以看作一個(gè)矩陣。講授一、一維數(shù)組 一維數(shù)組的定義 類型說(shuō)明 數(shù)組名[整型常量表達(dá)式]一維數(shù)組定義說(shuō)明。（1）－（5） 一維數(shù)組的初始化的幾種形式（1）（2）（3） 數(shù)組元素的引用。數(shù)組元素的引用說(shuō)明：（1）（2）（3）例71：數(shù)組元素的引用例子。 一維數(shù)組的應(yīng)用例子例72：從鍵盤(pán)輸入10個(gè)整型數(shù)據(jù)，找出其中的最小值并顯示出來(lái)。例73：采用“冒泡法”對(duì)任意輸入的10個(gè)整數(shù)按由小到大的順序排序。例74：采用“選擇法” 對(duì)任意輸入的10個(gè)整數(shù)按由大到小的順序排序。二、二維數(shù)組(注意：類比一維數(shù)組) 二維數(shù)組的定義 二維數(shù)組的初始化的幾種形式（1）（5） 二維數(shù)組元素的引用例75：二維數(shù)組元素的引用的例子（自學(xué)）構(gòu)造、打印單位矩陣。思考：下標(biāo)是從1開(kāi)始使用的，哪些元素在此例子中未使用？它們的值是多少？（隨機(jī)值） 二維數(shù)組應(yīng)用舉例例76：分別計(jì)算矩陣的兩條對(duì)角線（主、輔對(duì)角線）上的元素之和。例77：找出矩陣所有元素中的最大值。課堂提問(wèn)討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)《教材》：實(shí)驗(yàn)三: 冒泡排序。主要參考資料四川省二級(jí)考試題庫(kù)課后自我總結(jié)分析備注（對(duì)本章節(jié)的課堂教學(xué)需補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容）注：此頁(yè)針對(duì)具體授課內(nèi)容填寫(xiě)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教案 總學(xué)時(shí)64 第 19學(xué)時(shí) — 第 20學(xué)時(shí)授課內(nèi)容第7章 數(shù)組二教學(xué)目的和要求字符數(shù)組定義、初始化、引用字符串與字符數(shù)組字符串處理函數(shù)字符數(shù)組應(yīng)用重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：字符串與字符數(shù)組；字符串處理函數(shù)難點(diǎn)： 字符串與字符數(shù)組；字符串處理函數(shù)教學(xué)安排引言復(fù)習(xí)數(shù)組概念，數(shù)組定義、初始化、元素引用方法。引入字符數(shù)組（元素為字符）。講授三、字符數(shù)組字符數(shù)組，字符數(shù)組的每個(gè)元素是一個(gè)字符； 一維字符數(shù)組可以存放字符串；二維字符數(shù)組可以存放多個(gè)字符串。字符數(shù)組可以逐個(gè)元素處理，若存放的是字符串，那么還可以直接調(diào)用字符串處理函數(shù)處理。 字符數(shù)組的定義、初始化及引用－與一般數(shù)組類似。 字符串與字符數(shù)組(1) 字符串與字符數(shù)組。存放的內(nèi)容。(2) 字符數(shù)組的初始化（除了一般數(shù)組的初始化方法外，增加了一些方法）例78．兩種字符數(shù)組初始化方法的區(qū)別有無(wú)串結(jié)束標(biāo)志。參閱p94。(3) 字符數(shù)組的輸入輸出（兩種形式：逐個(gè)字符輸入/輸出，整串輸入/輸出）